《題西林壁》參考教學案例

引言：《題西林壁》是遊觀廬山後的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，並借景説理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。下面就是小編整理的《題西林壁》參考教學案例，歡迎大家閲讀!

教學目的：

1、藉助字典弄請詞句的意思;

2、在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同;

3、培養學生互助學習的能力;

4、通過學習古詩教給學生學習古詩的方法。

重難點：理解詩中所含哲理，培養學生互助學習的能力。

課時：一課時

教具：風景畫、錄像、實物投影儀、實物：三稜柱

一、激情導入

師：我們的祖國山清水秀、風景優美。由古至今，許多文人墨客都留下了大量的讚頌祖國大好河山的佳作，你們都積累了那些有關這方面的古詩呢?

師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山後，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學習這首古詩(板書詩題)

二、初學感知

師：請同學們自讀古詩，把不認識的自勾出來。，

指名讀。正音

再來讀一遍，注意停頓。

三、理解感悟

師：這首古詩，同學們都讀熟了，但是你們知道它的含義嗎?今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎?

師生共同概括：

(一)、解詩題，知作者

説一説這首詩題目的意思嗎?

説説關於蘇軾的瞭解

(二)、抓字眼，明詩意

名讀古詩。從這首詩中讀懂了什麼。

師：誰來説説你從這首詩中讀懂了什麼?

師：廬山只有一座，怎麼在蘇軾的眼中會呈現出這麼多種形態呢?

師：你們真是愛思考的好孩子。對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現在就面對着廬山……

一. 激情導入.

1. 板書-----廬山

廬山,我們並不陌生,根據我們以前看到的或學過的有關廬山的文章,説説廬山給你們留下的怎樣的印象?誰來説説?

2.學生彙報.

3.師:是的,廬山不僅水美.霧美.山也美.自古享有(板書)“匡廬奇秀甲天下”的盛譽。九百多年前，48歲的宋朝著名詩人蘇軾，當時已被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時，途經江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發，作了五首記遊詩，今天我們學習最後一首------(板書課題)題西林壁

4.解釋詩題

齊讀兩遍。

齊讀兩遍,生齊讀.

誰能説説詩題的意思。你對題目中的哪些不理解?(書寫在西林寺的牆壁上.)

二.誦讀古詩，理解詩意。

1.初讀古詩，讀準字音。

師:在西林寺的牆壁上,蘇軾到底寫了些什麼呢?大家先猜猜.

同學們先自己讀讀,然後互相檢查讀音情況.

(1)同桌互讀，檢查預習情況，互相指正。

(2)指名讀，作適當的鼓勵評價。

(3)全班齊讀古詩。

師:這是蘇軾遊覽廬山之後,做了五首詩中的最後一首.作者到底看到了一些什麼呢?接下來,我們將以小組為單位學習古詩.

2.展開小組，小組中合作學習古詩。

(1)回憶古詩的學習方法。

師：我們前面也學習了古詩，是如何學習古詩的呢?請同學們回顧一下學習古詩的方法。

(2) 學生彙報。