《雲彩和風》大班教案

作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的《雲彩和風》大班教案，歡迎閲讀與收藏。

《雲彩和風》大班教案1

活動名稱：雲彩和風兒

活動目標：

1、激發創編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言創編《雲彩和風兒》，並能自信地講述創編內容。

2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。

4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5、願意分角色表演簡單的故事情節。

活動準備：

　經驗準備：

活動前，幼兒已多次觀察過雲彩的變化，對雲的形成有了初步的瞭解。

已欣賞過散文《雲彩和風兒》

材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了雲的形態，並製作成雲彩畫。

　活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。

　活動難點：培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。

　活動過程：

一、談話：我製作的雲彩。

1、觀看雲彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間製作的雲朵，説説製作的雲朵像什麼。

2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的雲。

師：“現在，我們再來看看千變萬化雲，看一看這些雲像什麼？”（配樂欣賞詩歌：雲彩和風兒）

二、討論

雲彩變了些什麼？雲彩為什麼有趣？為什麼雲彩會變？

三、配樂朗誦《雲彩和風兒》。

四、遊戲創編詩歌：會變的雲彩

1、幼兒用動作來表現雲彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“雲彩”。“風兒”一吹，“雲彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達雲彩的變化。

2、幼兒分組進行創編詩歌活動。

五、延伸活動：

在語言角定製一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。

在表演角活動時，可以繼續進行遊戲，表演雲彩的變化。

　教學反思：

在這堂語言課上，優美的伴奏音樂加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美，加上動靜結合的教學安排讓孩子頗感興趣，在快樂中培養了孩子的語言表達能力。但是由於教師對各環節間的銜接過渡的不太自然，所以導致課堂節奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發揮想象創編時，教師一味地讓孩子運用散文中的句子“風兒吹呀吹，雲彩變成……”即便是孩子根據他的想象説出了一句完整的話，如一個孩子在看到右圖時説“鳳凰雲彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風兒吹呀吹，雲彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒有創新，這讓我對我今後的教學有了新的思考：如何在孩子現有的知識結構上有效地引導、啟發孩子進行有新意的創編。

《雲彩和風》大班教案2

活動目標

1、欣賞散文詩，感受散文詩的美。

2、培養幼兒想象的豐富性，大膽用語言描述雲彩的變化。

3、鼓勵引發幼兒用完整的語言仿編散文詩。

4、能分析散文詩，培養想象力。

5、理解散文詩內容，豐富相關詞彙。

重點難點

1、感受散文詩的美。

2、發展幼兒言語表達能力，仿編詩歌，培養幼兒的欣賞能力。

活動準備

1、教學掛圖《雲彩和風》，錄音碟散文詩《雲彩和風兒》。

2、幼兒繪畫《好玩的雲彩》、膠水、棉花。

3、雲彩、太陽、胖娃娃、獅子、小白船等等的圖片。

活動過程

一、觀察：天上的雲

1、組織幼兒在室外自由觀察雲的變化。

師：小朋友，你們想不想知道天上有什麼好玩的？

師：現在我們去外面看看？

2、啟發幼兒交流討論

師：那你們看到的雲會動嗎？是誰讓雲彩變了呢？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白雲就會移動）

二、幫助幼兒欣賞理解散文《雲彩和風兒》

1、出示教學掛圖，欣賞第一遍散文詩。

師：今天老師帶來了一首好聽的散文詩，我們來聽聽雲彩都變成了什麼？

師：風兒讓誰變了樣？風兒是怎樣讓雲彩變樣的？（大家一起學做吹的動作）

2、再次分段欣賞詩歌，幫助幼兒欣賞散文詩的美，引導幼兒用動作表現詩歌的內容。

師：風兒吹呀吹，雲彩變成了什麼呀？（小白船）它是怎樣往前行駛的呢？誰來學學小白船漂在海里的動作？（豎起桅杆、揚起風帆）

師：雲彩除了變成小白船，還變成了什麼呀？（獅子）（幼兒模仿獅子躬起身子、張開大嘴的樣子。）

三、再次完整欣賞散文詩第三遍，加深對散文詩的理解，仿編詩歌。

1、師：詩歌的雲彩可以變小白船、大獅子、胖娃娃，那小朋友剛剛觀察的雲又可以變成什麼呢？開動小腦筋趕緊來想一想，我們一起把它編到詩歌裏吧。

2、在幼兒仿編詩歌的基礎上，引導幼兒邊朗誦、一邊用肢體語言來分組表演：男孩子來當雲彩，女孩子來當風兒進行表演。（第二次角色互換）

四、做一做：好玩的雲彩

1、幼兒操作幼兒繪畫《好玩的雲彩》，幼兒將棉花撕成薄片，粘到淺藍色紙的白雲處，製作藍天的雲。

2、幼兒説説自己做的雲像什麼？鼓勵幼兒用完整的語言表達。

教學反思

因為此次活動的選材直接來源於孩子的生活經驗，是孩子熟悉的、親身經歷的，適合於幼兒的講述活動，所以在整個活動中孩子們表現得非常積極和投入，幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動中示範模仿法也十分重要，老師的示範講述引起了幼兒濃厚的講述興趣。但我還是忽略了教學目標中“學説散文中有童趣的詩句”這一目標，從而使整個活動的重難點進行的很模糊。整個活動進行下來，也進行的非常倉促，在以後的日常教育活動中，我會吸取這次活動的經驗，仔細研究每一次教育活動，把活動過程設計得更加合理，讓每一次活動都進行得更加精彩。

《雲彩和風》大班教案3

活動目標：

1、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

2、引發幼兒仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。

3、體驗情景表演帶來的樂趣。

活動準備：

與散文詩內容一致的圖片（如：雲彩、太陽、胖娃娃、獅子、小白船等等）

活動過程：

一、導入課題：

1、師：你們知道天上都有什麼嗎？

2、師：今天蘇老師把天上的一樣東西帶到我們大三班，你們想知道是什麼嗎？

3、出示雲彩圖片師：你們平時看到的雲會動嗎？

4、討論：是誰讓雲彩變了呢？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白雲就會移動）

二、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。

（一）欣賞散文詩第一遍

導語：今天蘇老師帶來了一首好聽的散文詩，我們來聽聽雲彩都變成了什麼。

師：風兒讓誰變了樣？風兒是怎樣讓雲彩變樣的？（大家一起學做吹的動作）

（二）分段欣賞散文詩第二遍，引導幼兒用動作表現散文詩的內容

師結合教具提問：

1、吹呀吹，雲彩變成了什麼呀？小白船是怎樣往前行駛的呢？誰來學學小白船漂在海里的動作？（豎起桅杆、揚起風帆）

2、雲彩還變成了什麼呀？是不是大獅子呢，大家一起來看看。（變出獅子）這隻獅子是怎麼樣的呀？（幼兒模仿獅子躬起身子、張開大嘴的樣子。）

3、最後，風兒還把雲彩變成了什麼？這是一個怎樣的胖娃娃呀？她在幹什麼呢？

（三）完整欣賞散文詩第三遍，引導幼兒仿編

1、師：有趣的雲彩除了可以變小白船、大獅子、胖娃娃以外，還可以變成什麼呢？開動小腦筋趕緊來想一想。

2、師：×××小朋友説的可真好，我們一起把它編到詩歌裏吧。

3、師：這麼有趣的雲彩，這麼好聽的詩歌，可是還沒有題目呢，我們一起來取個好聽的名字吧。

三、情景表演

一邊朗誦、一邊用肢體語言來分組表演：男孩子來當雲彩，女孩子來當風兒進行表演。（第二次角色互換）

結束語：詩歌裏的雲彩這麼有趣，我們一起到外面看看天上的雲彩都變成了什麼。

《雲彩和風》大班教案4

活動目標：

1、激發創編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言創編《雲彩和風兒》，並能自信地講述創編內容。

2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。

4、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣

5、能簡單複述詩歌。

活動準備：

經驗準備：活動前，幼兒已多次觀察過雲彩的變化，對雲的形成有了初步的瞭解。

已欣賞過散文《雲彩和風兒》

材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了雲的形態，並製作成雲彩畫。

活動重難點：

感受散文詩的語言美和意境美。

培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。

活動過程：

一、談話：我製作的雲彩。

1、觀看雲彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間製作的雲朵，説説製作的雲朵像什麼。

2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的雲。

師："現在，我們再來看看千變萬化雲，看一看這些雲像什麼?" (配樂欣賞詩歌：雲彩和風兒)

二、討論雲彩變了些什麼?雲彩為什麼有趣?為什麼雲彩會變?

三、配樂朗誦《雲彩和風兒》。

四、遊戲創編詩歌：會變的雲彩

1、幼兒用動作來表現雲彩。老師扮"風兒"，幼兒扮"雲彩"。"風兒"一吹，"雲彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達雲彩的變化。

2、幼兒分組進行創編詩歌活動。

五、延伸活動：

在語言角定製一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。

在表演角活動時，可以繼續進行遊戲，表演雲彩的變化。

教學反思

這節《風兒和雲彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能説所有的孩子都學會創編兒歌，都能充分發揮想象把雲彩比作各樣的東西，但是他們知道雲彩是可以變化，並都能隨着課件的播放理解，也能夠獨立説出兒歌內容。總體效果不錯，應該説幼兒理解並接受了，也達到了最初制定的教學目標。

但是在中間的細微環節還稍有問題，例如在幼兒製作雲彩的時候，有的幼兒很茫然不知道雲彩是什麼樣或者是不知道該如何能貼出雲彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作；在創編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富並且能夠表達的很恰當，風兒和雲彩是一個怎樣的關係，可是有少數幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重複別人創編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意並幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

如果讓我重新上這節課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什麼是雲彩，切身到户外去觀察雲彩看看本來的雲彩是什麼樣子的，有了風又會有什麼變化，主要目的是讓幼兒瞭解雲彩。真的把教室佈置成一個“雲彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“雲彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發揮想象，知道雲彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什麼，原因是什麼，使教學目標達到一定高度從而昇華，達到各領域間滲透的目的。因此在以後的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的説。

《雲彩和風》大班教案5

設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美。”《雲彩和風兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優美，生動形象地描繪出雲彩和風兒的多姿變化，符合大班幼兒想象特點，而且大班幼兒已經具有一定的語言表達能力和初步的感受美的能力，但是他們在朗誦散文詩的時候，喜歡拖長音，缺少感情，破壞了散文詩的美感。基於以上分析，我制定了以下目標。

活動目標：

1、學習散文詩，理解詩歌內容，對雲彩感興趣。

2、感受詩中三段意境，學習用相應的語氣朗誦。

活動重點：

學習散文詩，理解詩歌內容。

突出重點的策略：

1、視聽結合欣賞散文。

2、圖譜設計理解記憶散文。

活動難點：

感受詩中三段意境，學習用相應的語氣朗誦。

為突破活動的難點，採取的策略：

1、動作輔助感受詩中意境。

2、魔盒匹配：“我還帶來了幾個語氣魔盒，每一個語氣魔盒代表一種語氣，請你把這三個語氣魔盒配到散文詩裏去。”“這一段為什麼配這個語氣魔盒？”通過提問，引導幼兒思考討論，在匹配的過程中，進一步感受詩中意境並掌握和它相應的語氣。

3、背景音樂渲染：三段不同意境的散文詩配上三段與此相應的背景音樂，進一步讓幼兒感受三段意境並學習用相應的.語氣朗誦。

活動準備：

泥工板、背景圖、牽線雲彩、散文詩圖卡、語氣魔盒、背景音樂《動物狂關節》、散文詩錄音、語氣符號

活動流程：

一、感受風兒，引出課題。

（閉上眼睛，教師用泥工板扇風）你感覺到了什麼東西？

二、欣賞理解散文。

1、教師朗誦散文詩一遍。

1）散文詩的題目叫什麼？

2）散文詩裏講了一件什麼事情？

2、出示背景圖，教師邊操作牽線教具邊朗誦散文詩一遍。

雲彩都變成了什麼？（根據幼兒回答分別出示小船、獅子、胖娃娃的圖片）

3、分段示範、動作輔助理解內容

1）吹出來的船是怎麼樣的？（根據幼兒回答出示圖譜，理解豎、揚）

2）獅子是怎麼樣的？（根據幼兒回答出示圖譜）弓起身子是怎麼樣的？張開大嘴是怎麼樣的？（請幼兒學一學，做一做，理解躬、吼。）

3）胖娃娃是怎麼樣的？（出示圖譜）

4）詩歌前面説了什麼？（出示圖譜）後面還説了什麼？（出示圖譜）

5）為什麼説天上的雲彩真有趣？天上的風兒真能幹？

4、讓我們看着圖片一起把這首散文詩來朗誦一遍。

三、學習朗誦散文。

1、怎樣把散文唸的好聽，我還帶來了幾個語氣魔盒。（出示貼有折線、波浪線、圓點的盒子）

2、每一個語氣魔盒代表一種語氣，請你把這三個語氣魔盒配到散文詩裏去。這一段為什麼配這個語氣魔盒？

3、我們來聽一聽語氣寶盒是怎麼唸的。（背景音樂渲染）

4、請語氣寶盒連起來念一念，你可以輕輕地跟。

5、逐漸撤去圖譜朗誦。

6、分角色朗誦。

《雲彩和風》大班教案6

活動目的：

1、在傾聽朗讀中理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。

2、發展幼兒想像力和語言表達能力，仿照散文的句式嘗試仿編。

3、感受雲彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。

活動準備：

1、活動前帶幼兒到户外觀察雲彩的變化，並鼓勵幼兒大膽想像雲朵什麼，一會兒變成了什麼。

2、收集集各種雲彩圖片、照片，並佈置成"雲彩世界"。

3、與散文詩內容一致的課件。

4、優美的音樂磁帶一盒，錄音機，《踏浪》。

活動過程：

一：幼兒隨音樂自由創編動作進"雲彩世界"參觀。

1、通過生動的語言，激發幼兒的興趣。

（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的"雲彩世界"去玩，到了那裏，你們要多看、多想、多説，變得聰明、歷害好嗎？

（2）幼兒隨優美的音樂自由創編動作進"雲彩世界" 。讓幼兒隨音樂（踏浪）自由創編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發幼兒參與活動的興趣。

二、猜謎引入：

今天黃老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？

1、師念謎面，引導幼兒猜謎。

謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什麼？（雲彩）

2、引導幼兒參觀"雲彩世界"。

幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的雲彩像什麼？雲彩有趣嗎？為什麼有趣？教師個別指導。

（1）看看這朵像什麼？這朵像什麼？還有這個呢？ 引導幼兒完整的説出：我看見風吹着雲彩，雲彩像什麼？

（2）這天上的雲彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）

三、看課件，朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。

1、天上的雲彩這麼有趣，天上的風兒這麼能幹。今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關於雲彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的雲彩會變成什麼？

（1）誰來説一説雲彩變成了什麼？

（2）為什麼説天上的雲彩真有趣？（雲彩能變成很多東西）

（3）雲彩很有趣是風吹着它變的，風兒的本領大不大！讓我們來誇誇它們。

2、吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船最後在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會幹什麼呢？讓我們再聽一聽散文詩 。

3、師朗誦散文詩

四、分段欣賞散文詩，感受散文中優美的意境。

1、吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船最後怎樣了呢？

2、吹呀吹，雲彩變成大獅子，大獅子是什麼樣子的？學一學獅子的樣子。

3、吹呀吹，雲彩變成小娃娃，小娃娃在幹什麼呀？

（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什麼帽子？身穿什麼褂子？做的什麼動作？誰見了笑嘻嘻？

（2）一起説一説。

4、請小朋友看着動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？

5，組織幼兒跟隨老師的動作配樂詩朗誦。

五、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1、師：平時，你們看到天上的雲還像什麼？

2、引導幼兒用"風兒吹呀吹，雲彩變成……"的句式説出來。

師：現在請小朋友象散文詩裏的句子一樣，用"風兒吹呀吹，雲彩變成……"把你看到的和想到的説出來。

3、雲彩為什麼會變出這麼多有趣的造型呢，是風兒和它在做遊戲呢？小朋友們你們想不想當雲彩和風兒做遊戲啊！小朋友當雲彩，老師當風兒，好不好！

六、遊戲：

幼兒用動作來表現雲彩。老師扮"風兒"，幼兒扮"雲彩"。"風兒"一吹，"雲彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達雲彩的變化。請小朋友先做小白雲在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什麼？等老師説風兒吹呀吹，雲彩變呀變，你就接着變成他的樣子並且停住造型。

6、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，雲彩變成……，你變成了什麼？在幹什麼？（小鴨、小兔）

7、還想玩這個遊戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？

活動反思：

通過活動，我發現這節語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經驗。我班幼兒願意説，而且多數幼兒“會説”。!.幼兒園學習網.教案網!在户外活動時，我發現許多男孩子愛用肢體語言表現各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創編動作的環節中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。

活動過程中，有幾名幼兒急於表現自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現動作上，而對於仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在後來的活動中再進一步複習、回顧。

《雲彩和風》大班教案7

目標：

1、引導幼兒有興趣觀察雲彩的不同變化，激發幼兒對大自然的欣賞之情。

2、能大膽嘗試仿編詩歌並表現雲彩的多變，發展幼兒的想象力和創造力。

準備：雲彩幻燈、棉花、蘭色紙、膠水、錄音磁帶

過程：一、觀察不同的雲，激發興趣

1、你們知道雲在哪裏嗎？你見到的雲是什麼樣子的？

2、老師帶你們到雲彩世界去玩，想去嗎？

3、放幻燈：

1）你們看到了些什麼？

2）喜歡這些雲嗎？找找你最喜歡的一朵雲。為什麼喜歡？它象什麼？

二、欣賞詩歌，感受雲彩有趣的變化

1、天上的雲彩變來變去，真有趣，我們一起來欣賞一首詩歌，聽聽看，是誰使雲彩發生了變化？

2、師有感情地朗誦詩歌，問：是誰使雲彩發生變化了呢？

3、1）我們再來聽聽看，風兒讓雲彩發生了哪些變化呢？（傾聽錄音欣賞）

2）問：風兒讓雲彩發生了哪些變化呢？（引導幼兒用詩歌中的語句回答）

4、師生共同念一遍詩歌

三、創編詩歌

1、如果你們是風，想把雲彩變成什麼樣子？（幼兒間相互交流）

2、幼兒仿編詩歌（個別幼兒講述）

重點：詩歌的開頭和結尾要一樣，用“吹呀吹，雲彩變成……”的句型來描述雲彩的變化。

四、延伸

1、幼兒操作：用棉花製作各種各樣的雲

2、把自己創作的雲編進詩歌裏

《雲彩和風》大班教案8

預設目標：

1、激發創編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言創編《雲彩和風兒》，並能自信地講述創編內容。

2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

1、物質準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了雲的形態，並製作成雲彩壁畫。

2、知識準備：活動前，幼兒已多次觀察過雲彩的變化，對雲的形成有了初步的瞭解。

已欣賞過散文《雲彩和風兒》

活動過程：

1、談話：我製作的雲彩。

觀看雲彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間製作的雲朵，説説製作的雲朵像什麼。

2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的雲。“現在，我們再來看看千變萬化雲，看一看這些雲像什麼？”（配樂欣賞詩歌：雲彩和風兒）

3、討論：雲彩變了些什麼？雲彩為什麼有趣？為什麼雲彩會變？

4、教師與孩子一起隨着音樂朗誦《雲彩和風兒》。

5、遊戲創編詩歌：會變的雲彩

幼兒用動作來表現雲彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“雲彩”。“風兒”一吹，“雲彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達雲彩的變化。

6、幼兒分組進行創編詩歌活動。

延伸活動：

在語言角定製一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。

在表演角活動時，可以繼續進行遊戲，表演雲彩的變化。.

教學反思：

這節《風兒和雲彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能説所有的孩子都學會創編兒歌，都能充分發揮想象把雲彩比作各樣的東西，但是他們知道雲彩是可以變化，並都能隨着課件的播放理解，也能夠獨立説出兒歌內容。總體效果不錯，應該説幼兒理解並接受了，也達到了最初制定的教學目標。

但是在中間的細微環節還稍有問題，例如在幼兒製作雲彩的時候，有的幼兒很茫然不知道雲彩是什麼樣或者是不知道該如何能貼出雲彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作；在創編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富並且能夠表達的很恰當，風兒和雲彩是一個怎樣的關係，可是有少數幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重複別人創編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意並幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

如果讓我重新上這節課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什麼是雲彩，切身到户外去觀察雲彩看看本來的雲彩是什麼樣子的，有了風又會有什麼變化，主要目的是讓幼兒瞭解雲彩。真的把教室佈置成一個“雲彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“雲彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發揮想象，知道雲彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什麼，原因是什麼，使教學目標達到一定高度從而昇華，達到各領域間滲透的目的。因此在以後的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的説。

《雲彩和風》大班教案9

活動名稱：

雲彩和風兒

活動目標：

1、激發創編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言創編《雲彩和風兒》，並能自信地講述創編內容。

2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

經驗準備：

活動前，幼兒已多次觀察過雲彩的變化，對雲的形成有了初步的瞭解。

已欣賞過散文《雲彩和風兒》

材料準備：

多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了雲的形態，並製作成雲彩畫。

活動重點：

感受散文詩的語言美和意境美。

活動難點：

培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。

活動過程：

一、談話：我製作的雲彩。

1、觀看雲彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間製作的雲朵，説説製作的雲朵像什麼。

2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的雲。

師：“現在，我們再來看看千變萬化雲，看一看這些雲像什麼？”（配樂欣賞詩歌：雲彩和風兒）

二、討論

雲彩變了些什麼？雲彩為什麼有趣？為什麼雲彩會變？

三、配樂朗誦《雲彩和風兒》。

四、遊戲創編詩歌：會變的雲彩

1、幼兒用動作來表現雲彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“雲彩”。“風兒”一吹，“雲彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達雲彩的變化。

2、幼兒分組進行創編詩歌活動。

五、延伸活動：

在語言角定製一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。

在表演角活動時，可以繼續進行遊戲，表演雲彩的變化。

《雲彩和風》大班教案10

教案設計：

這是是一篇優美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結構特點以及擬人化的語言風格，都更加便於幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍繞着語言這一中心融合進來的音樂美術的結合，也使得這次活動更易於幼兒的感知理解。

活動目標：

1、激發創編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言創編《雲彩和風兒》，並能自信地講述創編內容。

2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

經驗準備：活動前，幼兒已多次觀察過雲彩的變化，對雲的形成有了初步的瞭解。

已欣賞過散文《雲彩和風兒》

材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了雲的形態，並製作成雲彩畫。

活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。

活動難點：培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。

活動過程

一、談話：我製作的雲彩。

1、觀看雲彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間製作的雲朵，説説製作的雲朵像什麼。

2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的雲。

師：“現在，我們再來看看千變萬化雲，看一看這些雲像什麼?” (配樂欣賞詩歌：雲彩和風兒)

二、討論

雲彩變了些什麼?雲彩為什麼有趣?為什麼雲彩會變?

三、配樂朗誦《雲彩和風兒》。

四、遊戲創編詩歌：會變的雲彩

1、幼兒用動作來表現雲彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“雲彩”。“風兒”一吹，“雲彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達雲彩的變化。

2、幼兒分組進行創編詩歌活動。

五、延伸活動：

在語言角定製一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。

在表演角活動時，可以繼續進行遊戲，表演雲彩的變化。

教案反思：

活動結束後通過朱老師的點評，我知道了這個活動的設計的許多不足之處。

首先在整個活動的設計中，我忽略了教學目標中“學説散文中有趣的詩句”這一目標，把側重點都放在了感知理解散文內容上面，從而使整個活動的重難點進行的很模糊，也使得這次活動減弱了對幼兒語言表達能力的培養。在以後的教育活動中我會注意教學目標的實現，而不是隻把目標作為課堂擺設，做到每個活動的每個環節都體現着活動目標。

其次在散文的處理上不夠細緻。整個活動進行的非常倉促，所以只停留在了散文的表面理解，並沒有深入挖掘整篇散文的內涵。例如讓幼兒去理解時，我只是從課件、錄音以及教師語言三個方面出發，沒有讓幼兒過多的接觸散文，這樣也就忽略了孩子的主動性。如果再加上幼兒的模仿或者分角色表演，應該教學效果會比實際活動中要好一些。

散文處理不夠細緻的另一個原因就是在活動中設計的各個教學環節有些均衡用力，整個活動過程減少了活動的中心環節應用的時間，導入部分以及手工操作部分佔用的時間過多，這樣這節活動的主次內容就顯得非常模糊。在導入部分我用的謎語導入能夠調動起幼兒的積極性，但是接下來我並沒有趁熱打鐵的引出散文的內容而是向幼兒展示了課件《各種各樣的雲》，這樣一來就顯得整個開始部分很羅嗦。重新設計這次活動的話，我會把這個課件《各種各樣的雲》放入到手工操作之前，讓幼兒在理解散文內容的基礎上用散文中的句式結構把所看到的課件內容創編成新的散文，這樣不僅保持了整個活動的生動性，而且給幼兒想象力的發揮提供了機會。

另外在感知理解散文結束後，少了一個整體欣賞散文的環節。原來的設計忽略了幼兒欣賞散文的完整性，如果在逐句理解散文之後加上一段完整的散文朗誦，去完整地呈現散文，這樣就可以讓幼兒在逐句理解之後來加深對所學散文的印象。

整個活動進行下來，活動效果並不理想。幼兒對散文的理解並不透徹，只停留在了表面的膚淺知識。在以後的日常教育活動中，我會吸取這次活動的經驗，仔細研究每一次教育活動，把活動過程設計得更加合理，讓每一次活動都進行得更加精彩。

《雲彩和風》大班教案11

活動目標

1、通過各種形式幫助幼兒理解散文詩，感受散文詩的語言美和意境美。

2、激發幼兒對優美文學作品的興趣，培養幼兒的欣賞能力。

3、能講述雲彩的變化，發展幼兒想象力和語言表達能力，學習創編散文詩。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

活動準備

1、活動前帶幼兒到户外觀察雲彩的變化，並鼓勵幼兒大膽想象雲朵像什麼，一會兒又變成了什麼。

2、製作錄像片“雲彩世界”。

3、與散文詩內容一致的課件。

4、《小白船》音樂磁帶一盒，鋼琴曲磁帶一盒，錄音機一台。

5、與散文詩內容一致的圖文卡片。

活動重難點

1、運用多種形式欣賞散文詩，感受散文詩的語言美和意境美。

2、培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力。

活動過程

一、幫助幼兒理解、欣賞散文詩。

導語：孩子們，你們喜歡天上的雲彩嗎？雲彩寶寶可調皮了，它是一個魔術師，一會變成這，一會變成那。你們猜一猜雲彩會變成什麼樣子呢？今天，老師給你們帶來一首關於雲彩的散文詩，聽一聽，散文裏的雲彩都變成了什麼？

1、教師有表情地朗誦散文詩，幫助幼兒初步理解散文詩。

提問：(1)雲彩寶寶變成什麼了？

(2)是誰讓雲寶寶變的呢

2、結合放映課件，教師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。

過渡語：能幹的風兒把雲彩一會變成小白船、一會變成大獅子、一會變成胖娃娃，小白船、大獅子、胖娃娃他們在幹什麼呢？讓我們仔細的聽一聽、看一看吧！

提問：小白船、大獅子、胖娃娃在幹什麼呢？讓我們一起來説一説吧！

3、個別句子欣賞，感受散文的美。

提問：你最喜歡散文詩的哪一句呢？説出來讓我們聽一聽。

（幼兒説哪一句，教師就擺放哪一句的圖文卡片。）

4、教師和幼兒一起朗誦卡片內容。

師：小朋友，你們發現了嗎？這裏邊還有一個祕密呢！讓我們一起説出來吧！（放鋼琴曲音樂，師幼一起説）

師：啊！原來這裏邊藏着這麼美的散文詩呢！

二、觀察“雲彩世界”，引導幼兒仿編散文詩。

過渡語：天上的風兒真能幹，把雲彩變得多姿多彩、非常美麗，聽——，風兒又吹來了，雲寶寶又變成什麼了呢？他們在幹什麼呢？我們趕快到多彩的“雲彩世界”去看一下吧！

1、放錄像，引導幼兒觀察“雲彩世界”

2、幼兒自由交流。 “雲彩世界”真美啊！你看到雲彩寶寶都變成什麼了呢？它們在幹什麼呢？請小朋友輕輕的和你旁邊的小朋友説一説。

3、個別提問，初步仿編散文詩。 我剛才聽到小朋友説得非常好，誰願意站起來用“吹呀吹”這樣的句子和大家説一説你看到的雲彩像什麼？它在幹什麼？

（幼兒回憶圖片內容，用優美的句子描述。）

三、發揮幼兒想象，進一步仿編散文詩。

（1）過渡語：雲彩世界真有趣，小朋友，你們想不想做一朵漂亮的白雲，也來變一變呢？（想）現在請小朋友想一想你想變成什麼，然後變給大家看，好嗎？

（2）遊戲：雲彩和風 請一個幼兒做雲朵站在中間，其他幼兒做風兒圍成圓圈，然後一起做“吹風”的動作，並説：吹呀吹，雲彩變成——，扮雲彩幼兒接着説出自己變的雲彩。遊戲反覆進行2-3次

活動反思

這個活動，整體下來幼兒還沒有完全感受到散文詩的意境美，甚至有點“沉”，其實，最大的原因是在於幼兒的前期經驗的不夠充足。雖然活動前我也帶過幼兒觀察過雲的變化，但光憑這點經驗是不夠的。因為畢竟雲還是有些抽象的，離我們的實際生活比較遠，所以會造成有點“沉沉”的感覺。

我深刻的意識到選材是要貼近幼兒生活的內容，而且是來源於生活，再回歸於生活；要以幼兒的發展為出發點並與實際相結合，這樣才會貼卻自然、才有利於幼兒的發展。

《雲彩和風》大班教案12

活動目標：

1.通過幼兒參與活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

2.引發幼兒仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。

3.培養幼兒對大自然的欣賞及熱愛。

4.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

活動準備：

1.紙、膠水。

2.《雲彩和風兒》PPT

活動過程：

一、談話導入

1.師：“今天老師帶小朋友去看一些有趣的東西，你們想看嗎?”(想)

2.通過看動態的雲彩圖片初步熟悉、瞭解大自然的美，引出活動主題：雲彩和風兒

提問：(1)你們看到了什麼?(引導幼兒自由觀察並用完整的語言回答。)

(2)你平時看到的雲會動嗎?為什麼雲有時候是動的?

小結：雲會動是因為天空中有風，風一吹白雲就會移動

二、 欣賞散文詩，初步理解散文詩的內容，感受其優美的意境

1.引導幼兒閉上眼睛，聽散文詩朗誦《雲彩和風兒》。

提問：聽了後有什麼感覺?(讓幼兒充分感受散文詩的優美意境)

2.欣賞第二遍

老師播放《雲彩和風兒》的PPT，幫助幼兒體驗理解。

根據散文詩的內容提問：

(1)為什麼説雲是有趣的雲，風是能幹的風呢?

(2)散文詩中的風都把雲彩變成了什麼?

(鼓勵幼兒用“吹呀吹，雲彩變成什麼?”來表述)

3.集體跟着老師朗誦散文詩《雲彩和風兒》，引導幼兒用動作表現散文詩的內容。

4.請幼兒説説平時還見過雲彩變成什麼?用“吹呀吹，雲彩變成什麼，什麼怎麼樣了”來表述。

三、幼兒自選材料，創作有趣的雲，並將作品與同伴進行交流，仿編散文詩

1.教師操作。動手把雲彩撕成其他形狀，發揮想象力，仿編散文詩

2.幼兒動手操作，進行合作仿編

3.展示幼兒作品。

活動反思：

什麼是雲？雲是地球上龐大的水循環的有形的結果。因為雲反射和散射所有波段的電磁波，所以雲的顏色成灰度色，雲層比較薄時成白色，但是當它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的雲都是不一樣的。每一次外出活動，他們都會指着天空説：“你們看，今天的雲像一朵花。”孩子對於雲有着很大的興趣，所以選擇了這節活動。

這是一節散文活動，孩子感受雲朵在風的影響下進行改變是多麼的生動有趣。整個活動大致分了三個環節。第一個環節是回憶環節，把幼兒在日常活動中觀察到的現象進行講述，同時激發幼兒參與活動的興趣。第一個環節幼兒就特別的興奮，已經急不可待的講述自己的觀察內容。我覺得第一個環節還是很成功的。

第二個環節是理解散文內容，幼兒通過觀察畫面，聽教師朗誦感受雲朵和風兒的有趣。我在講述的時候，幼兒聽的比較認真。裏面有一些描述性語句比較難，幼兒在表述的時候講述不出來，這一點我覺得可以理解。在活動中幼兒和教師積極進行互動，活動的現場效果還是不錯的。

第三個環節是遊戲環節，教師扮演風，幼兒扮演雲朵。當風吹的時候，雲朵開始變，幼兒玩的是非常興奮。這個環節我覺得有一點不足，在變好之後，幼兒講述的比較少，這一方面需要加強。

《雲彩和風》大班教案13

活動目標：

1、通過詩歌欣賞，體驗雲彩變化多端所帶來的樂趣，萌發熱愛大自然的情感。

2、瞭解風能使雲彩發生變化，感受散文詩的語言美和意境美；

3、嘗試用"風兒輕輕吹，雲彩變成……，是……，在……"句式進行詩歌仿編，並能夠在集體前清晰、完整、大膽的表達。

活動重難點：

重點：通過詩歌欣賞，體驗雲彩變化多端所帶來的樂趣，萌發熱愛大自然的情感

難點：嘗試用"風兒輕輕吹，雲彩變成……，是……，在……"句式進行詩歌仿編，並能夠在集體前清晰、完整、大膽的表達

活動準備：

物質準備：多媒體課件、優美背景音樂（幼兒園PPT課件製作請點擊）

經驗準備：活動前，幼兒已經觀察過雲彩的變化，對"風吹雲變"現象有一定的感知和了解

活動過程：

【開始部分】

向幼兒展示雲彩圖片和風聲，引出雲彩和風兒這對好朋友的關係，導入主題。

【基本部分】

1、完整欣賞散文詩

結合課件，教師有感情配樂朗誦。

2、分段學習散文詩

讓幼兒重點分段學習二、三、四段，教師操作課件，讓幼兒直觀地看到對應詩歌內容的動畫，引導幼兒自己説出詩歌內容，教師再加以總結，以幫助幼兒更好地熟悉詩歌內容，為後面的朗誦以及仿編詩歌打下基礎。

3、朗誦散文詩

（1）結合課件朗誦

教師操作課件，分句帶領幼兒朗誦。

（2）結合背景音樂，有感情朗誦

教師帶領幼兒，跟着音樂節奏有感情朗誦散文詩。

4、通過遊戲"雲彩和風兒"，進行散文詩的仿編

（1）引導幼兒用"風兒輕輕吹，雲彩變成……（某種動物），拿着……，在做……"句式仿編詩歌，教師注意引導幼兒充分想象，豐富他們所想出的形象，進行散文詩的仿編。

（2）進行遊戲"雲彩和風兒"，教師扮風兒，幼兒扮雲彩，風兒吹得雲彩變，風兒吹到哪一朵雲彩，這朵雲彩就要變成想變的動物，同時説出自己仿編的詩歌。教師帶幼兒做遊戲，鞏固並進一步豐富幼兒自己仿編的詩歌。

5、分組表演《雲彩和風兒》

請幼兒分組上台，配樂詩朗誦，向大家展示自己仿編的詩歌。

【結束部分】

在優美的背景音樂中，告訴幼兒雲彩和風兒玩累了，需要休息一會，請大家和它們一起休息。

活動延伸：

美工區：進行《雲彩和風兒》的主題畫創作

户外活動：組織幼兒進一步觀察雲彩

活動反思：

本次活動源於幼兒對天空中雲彩的形狀和變化感興趣，我考慮到這首詩的內容相對比較複雜，因此在分段欣賞部分設計了可以手動操作，分步驟進行的動畫課件，讓幼兒能夠直觀地感受到雲彩的變化，有利於他們對詩歌內容的理解和記憶。仿編活動我採取了遊戲的形式，在愉悦的遊戲氛圍中幼兒都能積極踴躍地參加。但是我有一個困惑，語言課的重點是發展幼兒的語言，教師主要起引導作用，可是在引導的"度"上我把握的不好，有時候引導的不夠，沒有打開幼兒的思路；有時候又説的太多，沒有給幼兒充分的發言機會。以後在這方面還要多加註意。

《雲彩和風》大班教案14

活動目標：

1、能用語言、肢體動作表現散文詩中雲彩多變的形象。

2、能根據自己的講述用多種方式創作雲彩的變化。

3、能大膽、想象地創造、體驗繪畫的愉悦。

活動準備：

範畫、音樂、雲彩圖片、與散文詩內容一致的課件。

活動過程：

一、談話導入

1、師：小朋友們，你看過天上的雲彩嗎？你看到的雲彩是什麼樣子的？像什麼？（教師出示雲彩圖 ）

2、提出問題：雲彩會變嗎？討論：雲彩真有趣，是誰讓雲彩這麼多變呀？

過渡語：雲彩和風兒是一對好朋友，瞧！風兒和雲彩又在一起做遊戲啦！

二、教師朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。

1、導語 ：《雲彩和風兒》，天上的雲彩真有趣，天上的風兒真能幹----，

2、結合放映課件，教師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。

問題：風兒把雲彩變成了什麼？這些變出來的東西怎麼樣了？（請你説一説、用動作來學一學、大家一起做一做。）

3、小朋友做有趣的雲彩，老師做能幹的“風兒”， “風兒”一吹，“雲彩”就變出不同造型來讓大家猜一猜。讓幼兒親身體驗，擴展思維。

三、圖形刺激

1、老師範畫：想象不同的紙片造型，添畫製作不同的雲彩。

師：風兒吹呀吹，雲彩又變成了什麼？

它是什麼樣子的？在幹什麼呢？

2、“你們也來做風，吹吹雲彩，看看你的雲彩變成了什麼？它在幹那些有趣的事情？”（老師出示吹畫範畫，幼兒欣賞）

將白色或藍色的顏料潑在的紙上，用嘴吹，想象風兒把雲彩變成了什麼？

四、幼兒想像創作

教師提出要求：

1、自己選擇一種作畫的方式想象添畫，

2、創編雲彩和風兒一起遊戲的場景。

五、作品賞析

師幼共同欣賞，幼兒介紹自己的作品，鼓勵幼兒將自己的雲彩編進散文詩向大家交流介紹。

如：“吹呀吹，雲彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏；吹呀吹，雲彩變成了一隻小白兔，在地上一蹦一跳，在鍛鍊身體；吹呀吹，雲彩變成了一朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做遊戲；吹呀吹，雲彩變成了……

[散文]

雲彩和風兒

天上的雲彩，真有趣。

天上的風兒，真能幹。

吹呀吹，雲彩變成小白船。豎起桅杆，揚起風帆，小船飄呀，飄到遠處看不見。

吹呀吹，雲彩變成大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊羣都逃散。

吹呀吹，雲彩變成胖娃娃。頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧着玩。

天上的雲彩真有趣。

天上的風兒真能幹。

《雲彩和風》大班教案15

教學活動目的：

1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使雲彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。

2、能講述、表現雲彩的變化。

3、發展幼兒想像力和語言表達能力。

活動準備：

1、活動前帶幼兒到户外觀察雲彩的變化，並鼓勵幼兒大膽想像雲朵什麼，一會兒變成了什麼。

2、收集集各種雲彩圖片、照片，並佈置成“雲彩世界”。

3、與散文詩內容一致的課件。

課件畫面1：天空及風吹動雲彩的動畫畫面。

課件畫面2：一艘豎起桅杆，揚起風帆的小船在飄動，並慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。

課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊羣的動畫畫面。

課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。

4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。

5、優美的音樂磁帶一盒，錄音機。

活動過程：

一：幼兒隨音樂自由創編動作進“雲彩世界”參觀。

1、通過生動的語言，激發幼兒的興趣。

（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“雲彩世界”去玩，到了那裏，如果你們多看、多想、多説，你們變得聰明、歷害。

（2）幼兒隨優美的音樂自由創編動作進“雲彩世界” 。

設想：玩是幼兒的天性。當幼兒

聽到誘導語言中“到好玩的‘雲彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發幼兒參與活動的興趣。

2、引導幼兒參觀“雲彩世界”。

幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的雲彩像什麼？雲彩有趣嗎？為什麼有趣？教師個別指導。

設想：這個環節，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，並提供多交流的機會。同時培養幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。

二、探索使雲彩變化的祕密。

1、提出問題：為什麼雲彩會變？

2、組織幼兒看課件畫面1。

3、討論：是誰使雲彩會變？

設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發，探索出使雲彩變化的是風。

三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。

1、教師聲情並茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。

導語：天上的雲彩這麼有趣，天上的風兒這麼能幹，今天，老師給你們帶來一首《雲彩和風兒》的散文詩。

2、結合放映課件，教師提出問題，幫助

>幼兒理解散文詩。

問題：散文詩中，風兒把雲彩變成了什麼？這些變出來的東西怎麼樣了？

設想：由於，幼兒的思維是有具體形象性的，同時散文詩中詞彙及事物間的內在聯繫也較為抽象。所以，讓幼兒欣賞散文詩應儘量通過直觀教具進行教學，讓幼兒看着具體形象的事物，在教師的啟發下欣賞散文詩、理解散文詩內容。

四、請幼兒做能幹的“風兒”，玩“會變的雲彩”遊戲形式，讓幼兒親身體驗，擴展思維。

1、分組活動：

（1） 幼兒用棉花製作不同的雲彩。

（2） 幼兒用動作表現雲彩。

（3） 將想像的雲彩畫出來。

（4） 將白色的產料潑在藍色的紙上，用嘴吹，想象風兒把雲彩變出各種有趣的東西。

2、教師指導幼兒將自己創作的雲彩編進散文詩中。（個別引導）

3、集中交流。組織幼兒齊説開始和最後兩句，個別幼兒模擬原作中間的結構朗讀自己的創作。如：“吹呀吹，雲彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏；吹呀吹，雲彩變成了一隻小白兔，在地上一蹦一跳，在鍛鍊身體；吹呀吹，雲彩變成了一朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做遊戲；吹呀吹，雲彩變成了……”

設想：準備多區域，讓幼兒自由選擇能進一步調動幼兒的興趣。幼兒通過親身的體驗，大膽地創作、表現、進行想象，在這一過程中，把活動推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想象力、創造力、表現力、語言表達能力得到了發展。

五、延伸活動：

引導幼兒到户外繼續觀察雲彩的變化，仿編散文詩