《探索圖形》教學反思

作為一位優秀的老師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《探索圖形》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《探索圖形》教學反思1

1、給學生觀察和思考的時間。所以我把探索圖形中的問題，提前佈置給大家，讓學生在課前完成課本第44頁的表格。

2、可以讓學生藉助一定的工具進行觀察，例如藉助常見的魔方（三階魔方或者四階魔方），直觀地進行觀察、探究。

3、給學生充分的自信。不要急於評判學生的答案對錯，對於探究問題，我們最主要的是讓學生體驗探索過程，掌握解決問題的方法，孩子們不可能自己在家看看就會了，我們要引導學生進入學習，喜歡上探究問題，而不全是評判答案的對錯。

4、温故而知新。在課程剛開始，對正方體的知識進行複習，明確頂點、稜、面的概念和特點，稜長為1的小正方體組成大正方體問題，為後面的探索過程提供思路。三面塗色的小正方體在大正方體的頂點處，兩面塗色的小正方體在12條稜的中間，一面塗色的小正方體在6個面的中間，沒有塗色的小正方體在大正方體的中間。

5、在探究過程中，讓學生產生分類思考的思想，因為對於每一個圖形來説，都要考慮三面、兩面、一面、沒有面塗色的問題，有點混亂，如果我們就3、4、5號圖形同時分析三面塗色、兩面塗色問題、一面塗色問題和沒有面塗色問題，是不是就有可比性，也就有了規律可循。

6、注重學生的語言素養的培養，重點是語言組織能力的培養。在歸納總結三面塗色的小正方的位置時，不少學生脱口而出“三面塗色的小正方體在大正方體的四個角上。”“四個角”説明孩子們的思維還是停留在日常的經驗層面，沒有上升到數學的角度看問題，尤其是學會用相關的知識進行解釋，在本題中應該從正方體的知識上進行解釋，“角”用“頂點”描述更加準確，“四個角？”“四個頂點？”自然而然也就更正為“八個頂點”，敍述完整：三面塗色的小正方體在大正方體的八個頂點處，一共有八個。

7、運用微課，增加趣味性，也能通過視頻將大正方體進行剖開，讓學生直觀地對沒有面塗色等問題進行觀察和探索，解決問題。

8、有點遺憾：一、時間把控上，因為是綜合與實踐課，需要探索和歸納總結，30分鐘的時間不夠充分，我在課堂把控上，沒有較好的利用，有時會不自覺地重複一句話或是一個問題，希望在以後的教學中，多自省，把課備好，更加熟練教學環節，努力做到不講廢話，讓每一個問題問的有意義，讓每一句話、指令學生都能聽懂。二、沒有問“有沒有有四面、五面塗色的小正方體呢？當時直接進行的總結。

《探索圖形》教學反思2

《探索圖形的規律》一課的教學目標是引導學生髮現一些簡單圖形擺放的規律，通過探究圖形的規律，培養學生髮現規律，總結歸納規律的能力。在這節課的教學中，我採用的是引導發現的教學方法，拋出問題後，讓學生自己觀察、自己思考、自己得出答案，如果有問題教師予以指導。本節課的教學達到了預期的效果，但是仍有些不足。現總結本節課教學的優缺點如下：

一、優點：

1、本節課的設計合理，思路清晰，問題設置由淺入深。由擺n個三角形、正方形、五邊形需要多少根小木棒總結出n個n邊形需要小木棒的根數，這是這節課的亮點。

2、在這節課的教學中，我始終遵循以學生為主體，教師的作用是引導，不是一味的講。

3、在這節課的教學中我始終注意培養學生的觀察能力、審題能力和語言表達能力。

4、對於學生的觀點，讓學生自行質疑提問，學生面向學生，更調動了學生的學習主動性。

二、缺點：

1、教師的引導語言還不夠精煉，以至於個別的`問題沒有啟發出學生的思維。

2、課堂語言不夠嚴肅，出現了幾句和課堂無關的話。

3、有兩處沒有耐心的等學生思考出答案就進行了提示，沒有鍛鍊好學生的思考力。

4、小組討論時間有些不足，並不是所有的學生都探究出了答案。

5、課堂預設不夠豐富，在學生提出獨特的想法的時候，教師的應變有點慢。

6、還應該提高教師的應變能力。

課堂教學是一門缺憾的藝術，每一節課都會有些許的遺憾，但是每一節公開課對於我來説都是一次提升，雖然仍有很多的不足，但是我在眾多教師觀摩的情況下仍然展示出了這節課教學的優點，説明我還是進步的。我不能因為這節課的教學中出現了些許的不足而喪志信心，更不能因為擁有了這些優點而驕傲自滿。以後教學工作中的每一節課都是我展現優勢改正缺點的平台，既然教學是一門缺憾的藝術那我就讓缺憾變的最小吧。