《三顆枸杞豆》 教案教學設計(蘇教版七年級下冊)

 課時數 1

教  學目  標 1、學習生動形象的景物描寫和細緻傳神的人物描寫。

2、理解三叔語言的深刻含義，體悟人物的成長軌跡，懂得生命的意義，勤奮學習。

教  學重  點 1、朗讀體悟生動形象的描寫

2、深入理解文章含蓄的語言

教  學難  點

教     學     過     程

教師指導精講設計 學生活動設計

一、情境導入

1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。 

2、一首《童年》將我們帶回瞭如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什麼樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。 

二、説一説

請同學們快速瀏覽課文，説一説故事中的主人公“我”（小狗）和三叔各是什麼樣的人？

【明確】

 “我”小時候，是一個貪玩、不愛讀書、愛逃學、不怕打、頑皮淘氣、熱愛大自然的孩子。後來，在三叔的生命意義的啟發下勤奮、刻苦學習，最終成為一個植物學家。

 三叔，是一個身患癌症最終離開人世的人。他有多個理想和志向，但由於沒有抓緊時間，不夠勤奮，見到困難就退縮，最終一事無成，只留下了對生命的悔恨。

三、讀一讀

文中的“我”可謂是“劣跡斑斑”：頑皮、貪玩、不愛讀書，即使捱打也“初衷”不改，逃學依舊。但當“我”遇到病中的三叔。“我”的思想轉變了。文章詳細地寫了“我”和三叔的兩次對話，找出來，結合當時的情境，採用跳讀法（只讀我和三叔的部分對話），讀一讀。

1、第一幕

（教師講述情境：今天林子裏顯得格外美麗。我忽然發現前邊草叢中一個黑乎乎的人影，心想：誰在這裏打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老師？我躲到一顆楊樹後面，從細縫裏偷看，慢慢認出他來，原來是村東頭的三叔。這時三叔也看見我了，他忽然回過頭輕輕地喊我：……）

【明確】

“一朵小野花。”“你知道這朵花的名字嗎？”這句話要讀得親切些，力求表達三叔對小生命的熱愛之情。

“真是一個粗心大意的孩子！” “唉，誰又不是這樣呢?”的朗讀，要在語氣中傳達出淡淡的批評，以及些許的遺憾。

“仔細看看，仔細看看，時間已經不多了！”語速放慢，語調沉穩，流露出對生命易逝的遺憾和不能珍惜時間的悔恨之意。當讀到“時間不多了”，“太遲了--”　這兩句話時，字字鏗鏘，感情抒發要更加強烈。

2、第二幕

（教師講述情境：星期日終於到了，我又回到了我想念的小樹林， 遇到了三叔，一番交談之後，發現此時太陽已經快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝裏去了。身邊的三叔忽然喊道：……）

【明確】

作者把太陽比喻成為“紅色的'車輪”，意在説明太陽像車輪一樣滾滾向前，飛快流逝。三叔所説的“捉住太陽”是指珍惜時間，珍惜生命。在有限的生命裏努力學習、工作、生活。太陽能“變成一個圓圓的金盤子”是指珍惜時間與生命，在自己的一生中有所作為，生命就會變得有價值。在三叔的眼裏，“我”還是個孩子，“我”的生命之路還很長，“我”有的是時間，有的是生命。所以説“我也是太陽”。

四、悟一悟

1、三叔的一生最終定格在三顆枸杞豆上，文中説三叔臨終託父親將三顆枸杞豆送給我，給我留了一個謎，但是這一次，我猜到了謎底。那麼在我的眼中，這三顆枸杞豆有怎樣的內涵？

【預設】

A、它是三叔一生的教訓、悔恨，似三個“○”--三個理想無成。浪費時間（做事半途而廢、沒有毅力）的三叔：“這是我一生的成績：三個○。”“我以前老是忘了去捉它，讓它在我的頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”

B、也似三滴淚，流在“我”心上。遺憾、悔恨、懺悔的三叔：“悽楚”“悽然一笑”“時間不多了”“太遲了”（三叔的語氣提示）

C、凝聚着三叔希望的枸杞豆，讓“我”悟出了生存的意義，從而以此為起點，擺正對生活、對生命、對時間、對困難的態度。

D、是三叔苦澀的心。“悽楚”“悽然”表現出三叔內心的痛苦。

E、是三叔充滿希望的紅紅的心。

F、是碩果的枸杞豆。

G、是生命告終的句號。

總結：

象徵了三叔生命的終結--“生命告終的句號”；

象徵了三叔一生的教訓--“三個遺憾的○”；

象徵了三叔對“我”的諄諄告誡--“○也是一切事物的起點”。

2、三叔一生的教訓讓我得到了珍惜時間、珍惜生命的啟示；所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，那麼同學們看過“我”和三叔的故事之後，又受到了哪些啟發呢？

【預設】

教訓也是財富；

拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈；

興趣經過正確的引導可以成器

……

五、品一品

1、就這樣，“我”從一個淘氣蛋變成了一位植物學家。其實啊，“我”的成功除了得益於三叔的教訓外，還和“我”兒時的樂園--那一片小樹林密切相關。興趣是最好的老師，文章中的小樹林的確特別優美。比如：文中的第2小節有這樣幾句話老師覺得寫得很好：

“有一種昆蟲，土名叫金巴牛，翅膀外面有兩片圓鼓鼓的硬殼，上面佈滿了黃色的花紋，看起來就像一個金質的盾牌。它經常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘裏。但我終於發現了它的祕密，於是躡手躡腳地走過去，閃電一般捏住葉子的上半部，把它堵在裏面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。然後，用指甲在葉鞘上挖一個小洞，等它爬出來逃跑時，再一把捉住。”

品析：

運用形象的比喻，詳細地寫了金巴牛的外形。

“躲避”“藏”是擬人的寫法，寫“我”與金巴牛鬥智的樂趣。

“走”“捏”“堵”“挖”“捉”等動詞深冬形象地描述了“我”捉金巴牛、玩金巴牛的經過。

“哀啼”把金巴牛擬人化。

2、學生讀課文，賞析文中寫景的語言。

【預設】

（1）“那時正值三月，春天幾乎從山溝裏溢出來了。小樹林的一切都散發出誘人的魅力。” 

品析：一個“溢”字，生動地寫出了三月的山溝春色無限。正如“滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來”。也形象地寫出一個淘氣的孩子投身於自然後的興奮。

（2）“一綹一綹的陽光，像金色的絲綢。”

品析：量詞“綹”是寫陽光的形態，“像金色的絲綢”則寫出了陽光的色澤和質感，形象生動地體現了天氣晴朗、陽光明媚，也烘托出人物此時輕鬆愉快的心情。

……

六、拓展延伸

感受了作者筆下美麗、神奇的小樹林，是否也勾起了你一些美好的回憶？相信你也有這樣一個自由的樂園，就請同學們拿起你們的筆勾畫出自己的樂園吧。

（要求：學習文中多種角度、多種修辭的表現手法；字數150字左右。）

 

王朝一