三顆枸杞豆教學設計

作為一名老師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的三顆枸杞豆教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

三顆枸杞豆教學設計1

教學目標：

１、能概括作者轉變的原因

２、學會正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法

３、學會細膩刻畫人物的方法

教學重點和難點：

學會正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法、學會細膩刻畫人物的方法

教學課時：二課時

教學過程：

一、導入 放歌曲《童年》，並投影歌詞；鼓勵同學跟唱，不會的同學跟着哼調。

（兩小段後停放。）

師有感情地説：童年如歌如畫，它像一支動聽的歌，陪伴着我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示着人生的繽紛！每個人都有屬於自己的童年樂園，在你的樂園中總有一些事情讓你至今都記憶猶新，那麼下面讓我們走進植物學家程海的童年樂園，他的樂園有什麼值得回憶的呢？打開課本。齊讀課題《三顆枸杞豆》

二、檢查生字詞

枸杞（ ） 躡手躡腳（ ） 一綹（ ） 葉鞘（ ） 鮮為人知（ ） 膩味（ ） 頹唐（ ） 擎（ ） 蚱蜢（ ） 煩躁（ ） 口頭禪（ ） 殷紅（ ） 花蕊（ ） 香蒿（ ） 半晌（ ） 樺木（ ） 一摞書（ ） 燈盞（ ）三、課文分析

1、通過預習，你們能否告訴我，這是什麼樣的三顆枸杞豆？（三顆催人奮進的枸杞豆。（板書）

富有教育意義的三顆枸杞豆。|有深刻涵義的三顆枸杞豆。|征服我的三顆枸杞豆。|催我奮進的三顆枸杞豆。|三叔送我的三顆枸杞豆。）

2、這三顆富有深刻意義，催人奮進的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什麼樣的人呢？之後又變成什麼樣的了？

（開始“我”是一個貪玩的孩子。 一個不喜歡讀書的孩子。一個愛逃學的孩子。一個不怕打的孩子。一個熱愛大自然的孩子。師：你怎會知道？生：他喜歡到小樹林去玩，後來他成為植物學家。

“我”是一個頑皮，淘氣的孩子。是一個粗心大意的孩子。）

3、歸納：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林裏支玩。因此三天兩頭捱打，“我”有沒有因此而改變自己呢？從哪兒可以看出來？

（沒有！課文第6節。）

師結：“我”仍沉迷於小樹林，直到遇到病中的三叔。

4、過渡：病中的三叔與“我”又有一段什麼樣的經歷呢？這段經歷對“我”有什麼影響呢？

5、“我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？

（兩次。）

6、兩次相遇，兩次對話，下面讓我們來讀讀三叔與“我”的第一次對話。（第14--32節，生分角色朗讀。）你們覺得他們讀得怎麼樣？

7、他們在談論什麼？

（植物，野豆角花。）

師提示：這種植物生長在大自然中，這就説明他們非常熱愛大自然。（板書：熱愛自然）

8、他們對大自然的認識程度是否相同？從哪裏可以看出來？

（不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊，什麼顏色，還知道其它植物的祕密，而我一無所知。三叔熱愛自然，看得十分仔細。例如第25，26，29節，而“我”什麼也沒觀察過。）

小結：三叔在他最後的這段日子，把自然界中的點點滴滴都收入了眼簾，仔細觀察研究。可想而知他對大自然熱愛的程度。（板書：仔細觀察）

四、總結。 五、佈置作業：完成學習與評價。

第二課時

一、導入

二、課文分析

1、在第一次對話中，“我”還意識到自己的一無所知和不善觀察，那麼下面與三叔的第二次對話，又會有什麼體會呢？分角色朗讀：19--53節。

過渡：對話一我們一起討論的，對話二的語言比較深奧,但我相信我們同學通過合作集眾人智慧一切難題都會迎刃而解的.就留給大家自由發揮的空間吧。你們自己互相提問。可以充分利用讀書卡中積累的語言進行小組交流怎樣才能把別人問倒？當然有不懂也可提出來討論。（四人小組討論五-六分鐘）（學生開始熱烈地討論）

2、第44節是什麼意思？

（這是三叔的話，他認為自己一生一事無成，三個0是指他的三個理想都沒有實現。）

3、第48節提到太陽，他把太陽説成“紅色的車輪”有何含義？

（在這兒太陽指時間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。）

4、太陽能捉住嗎？三叔在第50節説能捉住太陽，是什麼意思？那他為什麼以前不捉呢？那他到底捉住過太陽？

（這裏的太陽還是指時間，三叔其實想留住時間，抓住時間。以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒我覺得三叔有點後悔。

5、小結： 確實燕子去了，有再來的時候：楊柳枯了，有再青的時候：桃花謝了，有再開的時候。但時間匆匆的`腳步誰也無法遮挽得住。

6、第52節，為什麼説把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子？

（抓緊時間，好好利用時間學習，工作，讓生命有一番作為。你的事業和作為就是價格不菲的金盤子。只有去不停地奮鬥，去創造新的生活，生命才更有意義，更有價值。）

7、小結：不錯，就像保爾説的：人最寶貴的是生命，當我們回憶往事時——不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。讓我們活得更有意義，更有價值。

8、太陽是指時間 ，但三叔説“我”也是太陽是什麼意思？

（“我”是小孩，還有很多時間，還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時間去學習，希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子 ，有點感慨了！希望“我”能完成他未了的心願 。）

三、師總結：從課文中我們知道三叔有着遠大的理想，但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持不懈，沒有毅力，以致於最後悔恨終生。（板書：遠大理想+堅持不懈）

師問：那麼三叔當時的感情一定很複雜，讓我們把“三叔”請到一（3）聊天室，到現場跟大家一起聊聊。怎麼樣？師：準備2--3分鐘。同學們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔，其餘是觀眾 ，準備提問。

四、課文總結：三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應這樣度過：當回憶往事的時候，---他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧！

五、作業 1、三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至於“我”能成為植物學家。那麼你的童年中發生過類似作者的事情了嗎？請你把它整理在週記本上。2、整理課堂筆記。

三顆枸杞豆教學設計2

一、教學重點

通過一些具體語句，分析人物形象。

二、教學難點

品味文章的語言，理解一些句子的深刻含義。

三、教學過程

【預習檢查】

給下列加點字注音：

枸杞羨慕高粱煩躁縫隙凝神躡手躡腳

花蕊擎驚詫紅暈留戀殷紅鮮為人知

【目標展示】

1．分析人物形象，品味文章的語言，理解一些句子的深刻含義。

2.通過課文的學習，勸勉學生珍惜大好時光，努力學習。

【新知研習】

1.快速地默讀課文，交流一下閲讀的體會。

(教師組織學生交流，完成課文學習)

2．通過預習和剛才的的閲讀，思考：這是什麼樣的三顆枸杞豆？

明確：富有教育意義的三顆枸杞豆；有深刻涵義的三顆枸杞豆；征服“我”的三顆枸杞豆；催我奮進的三顆枸杞豆。

3.這三顆富有深刻意義、催人奮進的枸杞豆征服了“我”，但在此之前“我”是什麼樣的人呢？之後又變成什麼樣的人了？

（組織學生討論交流）

明確：開始“我”是一個貪玩的孩子，不喜歡讀書，愛逃學，熱愛大自然的孩子。後來我刻苦學習，成為一個植物學家。

結合一些具體語句去分析。

如：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林裏，三天兩頭捱打。

4.為什麼“我”會有如此大的變化？

明確：遇到病中的三叔。

5.我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？

明確：我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？

6.請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，瞭解一下三叔是一個什麼樣的人？

明確：三叔熱愛自然，以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力，最終導致一生一事無成，去世之前十分悔恨。

引導學生結合一些具體語句去分析。

如：談論野豆角花，三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊，什麼顏色，還知道其它植物的祕密，而“我”一無所知。

組織學生分角色朗讀第一次對話，並請同學評點。

【歸納總結】

通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句，結合具體的語言環境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助，希望同學們能將這種學習習慣保持下來。（教師總結）

【鞏固拓展】

1.三叔三幅畫的含義是什麼？

2.“這是我一生的成績：三個O”這句話是什麼意思？

小組總結交流：三幅畫是過程，三個0是結果，這些是三叔一生教訓的形象説明：遇難而退，一事無成。

【預習指導】

1.“我”童年的樂園是門前山谷的小樹林，魯迅的童年樂園是百草園，你童年的樂園呢？這三個童年各“樂”在哪裏？這“樂”與以後的發展有什麼聯繫？

2.試用簡潔的語言複述課文內容。

三顆枸杞豆教學設計3

一、教學目標

1、生動細緻的描寫

2、三叔的一些含義深刻的話語、三叔一生給我的教訓

3、運用多種修辭手法

二、教學重點、難點

1、教學重點：生動細緻的描寫，尤其是人物的外貌、動作、神態描寫細緻傳神。

2、教學難點：①三叔的一些含義深刻的話語

②三叔一生給我的教訓

三、教學過程

1、導入新課

在記憶的長河中，總有一些難忘的事物讓我們刻骨銘心，以至影響我們的一生，下面我們就來看看當代作家程海在童年時代是因為什麼從而改變他一生的命運。

（老師板書課文題目：三顆枸杞豆）

2、初步感知課文

1）明確文章大意

從小我就是個出了名的淘氣鬼，經常逃學，有一天，我又逃學來到童年的樂園——山溝前的小樹林，意外地碰到了三叔，通過與三叔兩次相遇、交談，我重新認識到生命的意義，最終成為了一個植物學家。

2）明確文章結構：

①文章的結構順序：總——分——總

②文章結構的具體劃分：（1—2）引子，引出回憶（總）

（3—59）三叔一生給我的教訓（分）

（60）勤奮學習的動力（總）

3、深入研討課文

（1）課文的一開始就給我們設置了一個懸念，大家發現了沒有？（在讀的時候覺得哪一句不可思議）

明確：小時候的我是個出了名的淘氣鬼，後來怎麼會成為一個植物學家

（2）小時候的我並不是一般的淘氣，而是出了名的淘氣，那麼從文章的哪些方面可以看出我的淘氣？

明確：①捉金巴牛，掏雀兒蛋②上課搗鬼③逃學④捱了父親的暴打，沒幾天又舊病復發⑤為捉蝴蝶又逃學

（3）就是這麼個淘氣的孩子，卻因為偶遇了一個人，由此改變了自己的命運，成為了一個勤奮好學的學生，那麼這個人是誰？

明確：三叔

（4）那麼三叔究竟是怎樣的一個人，為什麼會給作者的一生留下難以磨滅的印跡。（請學生分角色朗讀10—33自然段，劃出有關描寫三叔神態、舉止、語言的句子）

（5）作者初遇三叔，三叔給他的第一個印象是什麼？

明確：①瘦：一根根筋骨都從衣服外面數出來；

②有病：兩隻眼睛，像開得大大的窗户，嘴脣發紫，像成熟的桑葚。

（6）如此瘦弱、病態的一個人，卻帶給作者足以改變命運的力量，這種力量到底是什麼？那麼作者與三叔的交談過程中，三叔都有哪些異常的舉止和語言？

明確：①仔細觀察一草一木（野豆角花幾個花瓣、幾根花蕊、幾根葉脈）

②兩次説到時間不多了，太遲了；

③兩次提到三叔聲音怪異。

（7）那麼三叔為什麼要如此仔細觀察這些普普通通的一草一木？為什麼兩次説到同樣的話，這樣寫有什麼含義？

明確：①快死了，留戀這世上的一草一木；

②有些後悔，對自己的一生充滿了悔恨；

（8）與三叔的第一次相遇、交談，我受到觸動了嗎？

明確：有，從這些句子中可以看出來：“我呆呆立了一會兒，忽然感到乏味”，以前樂趣無窮的小樹林如今一下變得乏味了，説明我受到觸動了，但這種感覺是什麼？作為一個小孩子我還不明白。

（9）當我星期天的下午再次來到小樹林，又碰到了三叔，通過與三叔的第二次偶遇，我逐漸明白了內心的這種觸動到底是什麼？那麼這次三叔又和我談到了什麼？

明確：①畫兒②太陽

（10）三叔向我展示了他在地上畫的一些奇怪的畫兒，畫上畫了些什麼？這些畫裏藏了幾個謎，各有什麼含義？

明確：①四個謎

②：a塔——建築師理想的破滅——○

b書——作家夢的破滅————○

c樹——生物學家理想的破滅—○

d三個○——兩手空空，一事無成

（11）除了談到畫兒，還談到太陽，請學生分角色朗讀（40—54自然段）

請同學們思考以下幾個問題：

①把太陽比喻成紅色的車輪，有什麼含義？

明確：代表時光的流逝，“紅色的”是因為快要下山的太陽是紅彤彤的。

②“捉住太陽”是什麼意思？

明確：這裏的太陽，實際上指時間，指“生命”，“捉住太陽”是指捉住時間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活······

③為什麼説把太陽捉到手，太陽就能變成一個圓圓的金盤子？

明確：只要抓住時間，把握現在，生命就會變得有意義、有價值。

④三叔為什麼説“我”也是太陽？

明確：因為“我”還是個孩子，我生命的路還很長，我有的是時間，有的是希望。

（12）當三叔想去捉太陽時，他的身體已經不允許他這麼做了，三叔在臨終之前又給作者留下了第五個謎，這個謎是什麼？我從中悟出了什麼道理？

明確：①三顆枸杞豆

②悟出：三顆枸杞豆就代表三個○，它既是生命的終結，又是生命的開始。

（13）讀罷全文，相信三顆枸杞豆同樣也給了你一定的啟示，請談談你的看法（可以多角度的來感悟）

明確：①少壯不努力，老大徒傷悲；

②一日之計在於晨，一年之計在於春，一生之計在於勤；

③知難而退，只會兩手空空；

④時間是生命，是財富，是力量；

⑤一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；

⑥花有重開日，人無再少年；

⑦黑髮不知勤學早，白首方悔談書遲；

⑧人生百年幾今日，今日不為真可惜；

4、課堂小結

雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼裏，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學家。有一句話説得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學們能帶着這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個更美好的開始！最後送大家一份禮物——對聯一副：少壯不努力，老大徒傷悲！與大家共勉。

5、板書

①歪歪斜斜的塔

五②鬆鬆散散的書

個③彎彎扭扭的樹

謎④三個○

⑤三顆枸杞豆

謎底：珍惜時間，珍惜生命

6、佈置作業

以“珍惜生命”為題寫一篇小作文

三顆枸杞豆教學設計4

教學內容

《三顆枸杞豆》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（蘇教版）七年級下冊第二單元。

教學理念

《語文課程標準》強調，語文學習中的體驗、感悟、交往與對話，讓學生以自身的經驗和體驗為基礎，以自己的方式來建構知識。為此，本課教學中擬應用自主、合作和探究的學習策略，從知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度提高學生的語文素養。本課教學擬採取“板塊”結構的方式。

教材情況

1．編排體系。

新教材以主題編排課文，七年級上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關青少年成長的文章，為此，在教學中可將它們聯繫起來。

在上學期我們開展了語文綜合實踐活動，讓學生走進圖書館蒐集信息。因此，在教學中可進一步練習資料的摘錄、概括。

2．單元編排。

本單元“童年趣事”有5篇文章（其中誦讀欣賞1篇），其他4篇已學習。寫作“記事寫人要線索清楚”，口語交際“勸告”的相關知識已做介紹。為此，本着單篇教學角度要錯開的設想，本課教學側重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實踐品味語言，啟迪思想。

學生情況

學生閲讀後對文章的主要思想內容可能有所瞭解，但是，學生對字詞的積累、語言的品味、文章內在聯繫的深入挖掘還會有難度。為此，本課教學要集中針對學習困難重點引導。

教學目標

1．積累應用字詞，摘錄重點語句並能感悟和理解其深刻涵義。

2．探究人物的命運成長。

3．感悟、體會生命的價值，提高人文素養。

教學重點

1．三叔的話對“我”的啟發教育。

2．生動細緻的描寫。

教學難點

人物成長的軌跡與文章思路。

課前準備

閲讀課文，做好摘錄與思考。

一、積累字詞。

二、品味語句並填表。

1．人物描寫。（見表1。）

2．景物描寫。（見表2。）

3．寫出100字左右的讀後感。

4．寫出自己的疑難問題，由小組長

篩選出1～2個重要的在課堂上討論。

教學流程

一、整體感悟。

1．導入。

師：我們開始學習《三顆枸杞豆》一文時，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起；由此，我們會聯想到時間的流逝，進而想到人生的意義。現在，我們回顧上冊中學過的冰心的詩《青年人》（齊背）。

青年人，

珍重的描寫罷，

時間正翻着書頁，

請你着筆！

2．檢查字詞積累應用。

點名讓學生到黑板前聽寫詞語，其餘學生合上書自己聽寫。

蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌症、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、悽楚、懲罰。

3．交流心得體會，瞭解學生自主閲讀情況。

4．小組交流問題，引導學生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。

二、探究研讀。

1．教師導學。

師：在本文學習中，我們要把握文章的思路和人物成長的過程，從文中得到教育和啟發，從閲讀方法上就應該從研讀內容，品味語言入手，我們進行的摘錄正是為了這樣的目的。

2．在課前自主探究的基礎上合作交流。

在教學中，要儘量進行學法指導，通過小組合作，在生生之間、師生之間形成互動。以下內容的學習可先讓學生概括，相互補充，然後由教師總結。

（1）人物描寫。（見表3。）

（2）山谷裏的景物。（見表4。）

3．研讀內容，進一步品味語言。

（1）文章思路與人物成長的過程。

教師設置問題，讓學生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然後做如下總結，梳理思路，總括全文。

（2）討論：“我”成功的祕訣是什麼？

三、體驗與反思。

師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對三叔説，請以“三叔，我想對您説”為話題説幾句話：

1．當三叔告訴我野豆角花並不斷歎息的時候；

2．當三叔解釋奇怪的圖畫時；

3．當三叔捏住我的臉説“這也是太陽”時；

4．當我拿到三顆枸杞豆時；

5．當年老的爸爸為他的教育方法而驕傲時。

四、拓展延伸與鞏固練習。

1．拓展延伸。

蒐集有關勸告人們珍惜時間、刻苦努力的名言警句。

2．鞏固練習。

（1）把課文後“探究·練習”做在書上。

（2）完成同步練習中的本課練習。