《青春萌動》説課稿

一、教學目標的確立

《青春萌動》是第一單元《青春時光》第二課《青春的心絃》的第二框。異性交往是人際交往的重要內容。學會與異性交往，是青春期重要的目標之一。學生的成長不僅僅侷限於學識的增長，還包括身體的發育、心理的發展、個性的形成、品質的提升和法治素養的養成等方面。學會與異性交往，是個人成長不可或缺的內容。心理學相關研究表明，異性同學之間的正常交往具有激勵作用，有利於學習進步，增強進取意識，激發和增強學生的愉悦情緒，激勵並強化良好行為，促進個性全面、健康發展。當然，異性同學之間的交往如果處理不當也會產生一些不良情緒和不當行為，妨礙身心健康成長。對於身處青春期的七年級學生來説，他們對什麼是真正的愛情以及愛情作為一種高尚的情感所藴含的真意一無所知或知之甚少，在此基礎上幫助他們建立積極向上的態度，健康發展的異性友誼，對促進他們的成長具有重要意義。

依據教材和學情，本課的教學目標設計如下。

情感態度價值觀目標：初步樹立正確的愛情觀，正確認識異性之間的交往與友誼，把握原則與尺度。

能力目標：掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼。

知識目標：理解男生女生優勢互補的意義；知道對異性的欣賞和嚮往並不是真正的愛情。

二、重點、難點的預設

正確認識異性交往，是幫助學生建立正常異性關係的前提。對中學生而言，異性之間的交往是性生理和性心理走向成熟的必然結果，是一種正常的自然表現。異性交往是個體所經歷的重要人生經驗，渴望得到異性友情是人生必經的心理過程。從個體社會化的角度看，異性交往在促進中學生完成社會化進程、實現個性健全發展方面具有重要的作用。由此可見，加強對青春期異性交往的教育尤為重要，在重視學生知識發展的同時，關注學生的個性成長和道德品質的形成，關注學生社會化發展的進程，給予學生尊重和理解，善於和學生進行交流溝通，指導學生進行正常的異性交往。因此將“正確處理異性之間的朦朧情感”“掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼”設置為本課的重點和難點。

三、教學方法

本課是對青春生命成長的引導，通過“你心目中的男神、女神是什麼樣子的？”創設一個較寬鬆的課堂氛圍，讓學生敢於表達自己真實的`想法，激發學生對於青春話題的興趣。

本框還引導學生樹立正確的愛情觀，在這個話題中利用情境教學法呈現學生在男生女生之間交往過程中存在的真正問題，在分析情境過程中找到共鳴的同時尋找解決自身困惑的答案。

四、學法指導

道德與法治課程的學習既需要與實際生活相關聯，幫助學生學會處理各種複雜關係，解決各種現實問題，同時也需要以一定的知識為依託，以此來認識和反思生活。學習本框時，可採取自主、合作、探究的學習方式。

五、教學設想

七年級的學生已經進入青春期，身體發育與心理髮展產生諸多變化。青春期帶來的發展變化不僅僅涉及學生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學生生活的不斷擴展，他們對於人與事的思考認識更為深刻，對自身的精神生活有更多的需求與渴望，因此要積極引導學生認識到，青春時期的生命成長，不僅僅是身體發育、心理髮展，而且包括精神成長、思維拓展。

解決學生在現實中男生女生之間交往過程中存在的真正問題，需要讓學生在課堂學習中找到共鳴，因此選取貼近學生生活，貼近社會生活的素材，引發學生共鳴，解決自己的困惑，引導學生把握好與異性交往的原則與尺度，初步樹立正確的愛情觀。

六、教學過程

（一）導入

通過“你心目中的男神、女神是什麼樣子的？所謂‘神’體現的是哪些神韻？”問題導入，本活動從學生青春期心理髮展特點出發，引導學生對自己心目中理想異性的特點進行描述，創設一個較寬鬆的課堂氛圍，讓學生敢於表達自己真實的想法，為後面的學習埋下伏筆。

（二）異性朋友

1.與異性交往，要學習對方的優秀品質

延續上述“你心目中的男神、女神是什麼樣子的？”活動，通過對學生所説的心目中理想異性的特點進行梳理、歸類，分析出異性的吸引不僅僅是因為性別和外貌，更是被對方身上的優秀品質所吸引，這種性別差異在交往中可以形成一種互補效應，可以相互學習，取長補短，從而使各自的發展更加充分、更加完善，在彼此的學習中促進自我人格的完善。

2.青春期的萌動心理

提出問題“友誼是不是僅僅侷限在男生與男生之間，或者女生與女生之間呢？”通過對這個問題的探討可以看出異性之間也是可以擁有友誼的。通過幼兒園和中學時期男女生之間交往狀況和心理的變化進行分析，引導學生在異性面前更想表現自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受是青春期發展過程中一種正常現象，大可不必擔心與煩惱，以樂觀積極的態度對待青春期。

3.與異性交往需要注意言談得當、舉止得體

提出問題“為什麼我們本來和某個異性很正常的交往，卻被同學、家長和老師誤解呢？”“怎樣才能避免誤解和質疑，讓異性之間的交往變得自然？”通過對多種情況的分析找到原因並分析如何處理異性交往過程中出現的問題，體會青春的美好就是不斷面對問題，解決問題，獲得精神成長的過程。

（三）異性情感

1.對異性的欣賞和嚮往並不是真正的愛情。

2.面對生活中可能出現的朦朧情感，應該慎重對待，理智處理

分析教材第20頁案例 “一個苦惱的男孩的來信”，進行思考：“男生女生相互喜歡、欣賞正常嗎？”“從此兩個人形同陌路是否正確？理由是什麼？”“如果給這個男孩提建議，你會怎麼説？”學生通常會把對異性的好感誤認為是愛情，會給自己和對方帶來煩惱，就像青蘋果，看上去雖美，吃起來卻酸澀。通過幾個問題的追問和案例中老師給苦惱男孩兒的回信，告訴學生什麼是真正的愛情，如何正確處理生活中可能出現的朦朧情感。引導學生懂得，要把彼此的“好感”當成激發自己，塑造更美好的自己的動力不斷地學習，不斷完善自我，培養健全的人格，提高承擔責任的能力，擁有愛的能力。

（四）拓展感悟

為了使學生能夠更好地體會男生女生交往過程中可能會產生的情感和問題，觀看《怦然心動》電影片段，並提出問題：“朱莉一開始因為什麼喜歡布萊斯？”“他們之間的矛盾、誤會是怎樣產生的？”“朱莉後來為什麼開始疏遠布萊斯？”“布萊斯對朱莉從一開始的厭惡到後來的欣賞，他是被朱莉的哪一點所吸引的？”帶着思考來觀看，能夠讓學生在一個比較寬鬆的環境和氛圍下，感受與青春有關的煩惱與美好，建立積極向上、健康發展的異性友誼。