【推薦】《火燒雲》教案3篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《火燒雲》教案3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《火燒雲》教案 篇1

【教學目標】

１、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

２、學習課文生字詞。

３、朗讀課文。

【教學重點難點】

理解火燒雲顏色和形狀的特點。

【教學具準備及輔助活動】

火燒雲顏色的圖片，填空題的幻燈片。

【作業設計、安排】

１、課內做火燒雲顏色、形狀變化的填空。

２、課外做火燒雲的樣子，用一段話寫下來。

【教學過程】

一、揭題，引起興趣

１、師出示火燒雲的圖片，問：

同學們，你們看，這是什麼？

２、出示課題的圖片，今天我們學習第４課“火燒雲”。

３、關於火燒雲，你知道一些什麼呢？

４、你想再從課文中知道什麼呢？

二、初讀，感知內容

１、自己讀課文，要求：

讀準生字的音。

２、開火車讀課文。

（出示生字卡片）

３、你認為課文中哪些地方把火燒雲寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言

１、學習課文第３小節：

⑴ 我們先來看第三小節美在什麼地方？

⑵ 讀第３小節，圈出表示顏色的詞。

⑶ 你們想看這麼多的顏色嗎？

⑷ 師出示，要求學生自己看像哪種顏色。

⑸ 看了這麼多，這麼美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？

（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

⑹ 既然顏色這麼美，我們能把它讀得美嗎？

（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好。）

⑺ 這麼多描寫顏色的詞，誰已經把它記住了嗎？

師出示幻燈片，課文填空。

２、我們再來看４、５、６小節，它們是寫火燒雲的什麼呢？

（板書）

⑴ 分組自學４、５、６節，要求：

① 你認為哪一節寫得好，為什麼？

② 你能把它讀好嗎？

⑵ 交流，小組派代表比賽誰讀得好。

⑶ 這麼多的形狀，你也想用哪個詞來概括？

⑷ 這三小節寫得都好，因為作者把雲想象成馬、狗、獅等等，把雲寫活了，下面教師要讓大家學着作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

⑸ 學生看圖想象。

（先自己説，再小組説，最後比賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡

１、課文中除了寫火燒雲的顏色，形狀外，還寫了什麼？

２、火燒雲上來了……火燒雲下來了……

五、想象，知識昇華

把剛才的想象用一段話寫下來。

《火燒雲》教案 篇2

【教學目標】

1、學會本課生字新詞，理解好詞佳句。

2、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。

3、學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學重難點】

通過理解詞句，瞭解課文是怎樣寫火燒雲的顏色和形狀的變化，學習作者觀察事物，積累材料的方法。

【教學方法】

情景教學法，導讀法。

【教學媒體】

掛圖、投影。

【課前準備】

學生在課前自己觀察火燒雲，初步感知火燒雲是怎麼樣的?

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第二課時

【教學要點】

通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒雲的，感受大自然的壯美。

【教學過程】

一、讀課題，導入

課文講的是什麼時候的火燒雲?你從哪裏知道?

師述：晚飯過後的火燒雲是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨遊，領略一下大自然的壯美，好嗎?

二、新課

1、快速讀課文，想：

作者是按怎樣的`順序寫火燒雲的?

(投影出示)

學生答後板書：

上來了──變化着──下去了

2、學習第一段：

⑴ 自讀，想：

火燒雲剛上來時，作者着重抓了什麼景物來寫?

板書：

霞光

⑵ 師問：天空的霞光使地面發生了怎樣的變化(用“ ”畫句)，指名讀有關句子。

⑶ 學到這，你會有什麼疑問?

(地面的這些人、物為什麼會有這樣的變化?)

⑷ 導讀：

假如，當時，你也在場，你的心情會怎樣?

⑸ 小結：

火燒雲剛上來，展現在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉村夕照圖”。

⑹ 過渡：

這麼耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的雲也變得更迷人了。

三、學習第二段

1、問：你想知道些什麼?

2、自由讀，想：

這段怎樣寫火燒雲的變化?

3、討論交流。

板書：

顏色形狀

4、學習顏色變化部分：

⑴ 邊看圖，邊畫句：

“ ”畫出寫火燒雲顏色的句子。

⑵ 投影出示：

天上的雲──着了火

着重理解這句話。

進行換詞練習：

把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪?

⑶ 問：火燒雲顏色變化怎樣?

(看圖)

投影出示：

這地方──半百合色

齊讀。

問：這句子説明火燒雲的顏色怎樣?

理解“半──半──”“梨黃”的構詞法。

板書：

多、快

⑷ 問：還有什麼顏色?

(看圖、補充)

⑸ 説話練習：

顏色這麼多，這不是天空，分明是(調色盒)。

⑹ 問：可用一個什麼詞來形容這麼多、美的顏色?

⑺ 閉眼，聽讀，回憶，欣賞。

過渡：火燒雲色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣?

5、學習形狀變化部分：

⑴ 問：火燒雲形狀的變化有什麼特點?從哪看出?

(看投影片)

問：這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什麼寫出來的?

⑵ 重點學“馬”的一節。

(投影出示)

馬是怎樣的?

馬是怎樣變化的?

馬是怎樣消失的?

⑶ 參考“馬”的問法，一問一答。

⑷ 指導背誦。

⑸ 指名讀：

品評。

重點理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪?

⑹ 談話：

還可以想象成什麼?

説話：

這天空分明成了一個(動物園)。

問：

可用一個什麼詞來形容火燒雲形狀的變化?

6、小結：

色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒雲，簡直讓人看得樂此不憊。

過渡：

可惜，火燒雲很快就下去了。

四、學習第三段

1、讀後問：

哪個詞寫出火燒雲很快就下去了?

2、哪句寫出看火燒雲真實的感受?

3、導讀，背誦。

五、總結全文

1、作者按什麼順序寫火燒雲?這樣寫有什麼好處?

2、你覺得作者寫這火燒雲美嗎?為什麼能寫得這麼美?

【板書設計】

火燒雲

顏色 多

變

形狀 快

《火燒雲》教案 篇3

一、設計理念

語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，初步領悟文章基本的表達方法；語文課程還應致力於重視提高學生的審美情趣。

本設計力圖將文本以立體化的形式去影響學生，在充分的讀中讓學生領悟到寫顏色的不同的表達方法，體驗到文本的語言美及大自然的美，從而享受到語文的快樂，語文的美。

二、教學目標

1．知識與能力：理解課文內容，瞭解火燒雲的多彩與多變。學習作者抓住事物的特點觀察事物的興趣。學習作者從不同的方面來描寫事物的方法。

2．過程和方法：在不斷地欣賞語言及所描繪的自然美的過程中感悟抓住美句體會意境的讀書方法，豐富語言的積累。

3．情感態度：有感情地朗讀課文，享受文本的語言美及語言所描繪的自然的壯美。培養學生的審美情趣。

三、課前準備：

關於火燒雲的課件。

四、教學過程

（一）談話導入，感受美

1．同學們，看見過魔術嗎？你最欣賞哪位魔術大師？很好，這些都是世界上很有名氣的魔術大師，都很善於變化。但你們知道老師喜歡哪一位魔術師嗎？

2．今天，大自然這位魔術師又向我們展示了一頁輝煌的篇章。（點擊課件，出示雲圖片）看着這大自然的傑作，你想告訴大傢什麼？

她有一個很好聽的名字，（點擊出示“火燒雲”三字）剛才大家欣賞了大自然的傑作，那能否來讀讀她的名字，讓大家從她的名字中享受到美呢？（對學生的朗讀加以鼓勵）

3．火燒雲是美麗的，作家蕭紅通過自己的細心觀察，運用自己最美的語言來讚美了火燒雲。今天我們就來學習她的作品。

4．同學們，欣賞了火燒雲的圖片，還認識了她的名字，大家還想知道些什麼？（教師在學生質疑後歸納成四個問題：什麼時候有火燒雲；為什麼稱她為火燒雲；火燒雲的顏色和樣子即怎樣美；火燒雲的由來；）

（二）初讀課文，感知美

1．請大家自主選擇適合自己的讀書方式，可以高聲，可以低吟，相信不一會兒大家就能把課文讀得正確流暢。

2．檢查

（1）你覺得在本課中有難讀的句子嗎？讀給同桌聽聽。

（2）解決大家認為比較簡單的問題。

①課文有否告訴我們描繪的是什麼時候的火燒雲。鼓勵仔細讀書的同學。

②文中有沒有告訴我們火燒雲名字的來歷？你怎麼知道的。（只要找到這個句子就可以）

（三）精讀課文，體驗美

1．那請大家讀讀這個火燒雲的句子，可以邊讀邊做點記號，説説你讀懂了什麼。

2．檢查：

你有收穫嗎？並把自己的理解通過朗讀表示出來。（認識到“燒”字的準確性；領會火燒雲的多變）（板書：變化）。

3．課件展示，補充想象

傍晚，你抬頭仰望天空，只見霞光萬丈，在雲彩的襯托下，天空呈現一片火海，色彩斑斕，你有什麼感覺？（驚奇、喜悦）那你請你把這種感覺讀出來。

齊讀。

※4．同學們，祖國的語言文字真是太美妙了，作者的筆也是生花的，看，僅僅一個“燒”字，既突出了火燒雲上來時，天空雲朵的顏色像火一樣紅，又如同熊熊燃燒的火一樣有氣勢，給人一種變化之感。

5．同學們，既然大家説到了顏色，請大家讀讀寫顏色的段落，然後覺得文中的哪些句子或哪個詞，哪個字美，做點記號，她使你聯想到了什麼？呆會兒，可以用你的朗讀展現出來，也可以把你聯想到的用語言描繪出來。

6．檢查

你想交流的是哪個句子，請你來試着讀和説。

重點研討（1）第三自然段

⑴你想告訴大傢什麼？……（體悟到表示顏色的詞的豐富性及生動性，初步體驗到火燒雲的美麗）

※⑵作者的語言真可謂是獨具匠心，作者的描繪也可謂是細緻入微。你看着、看着，彷彿覺得滿天的火燒雲猶如什麼？你會如何讚歎？

⑶火燒雲美就美在顏色豔麗多彩，顏色瞬息萬變。請大家來欣賞。（播放課件：火燒雲連續圖片）

⑷讓我們帶着自己對火燒雲的或讚美，或感到神奇，或感到壯美之情來讀吧。

⑸一起來朗讀與背誦。（誦讀好之後，課件停止）

重點研讀（2）第一自然段

⑴這是寫火燒雲顏色的句子嗎？請大家再默默讀讀。

⑵交流。

⑶那同樣是寫顏色，可是你體會到不同嗎？

小結：作家就是作家，地面上的一切顏色的變紅、變深，歸跟結底是因為天上火燒雲的顏色在變。這樣間接地寫出了火燒雲的顏色，使得火燒雲美得豐滿，美得神奇，美得氣派。讀書也應該這樣，你越讀體會就越深。

7．同學們，讓我們盡情朗讀這1、2、3段吧。

8．這麼美的段落應該背出來，能把2、3自然段背出來嗎？

9．配樂朗誦來讚美這瑰麗的火燒雲。（教師讀第一自然段，學生誦讀第二、三自然段）

（四）語言實踐，創造美。

1．同學們，作家描繪了地上的這些人和動物的變色，但到最後還説“還有些説也説不出來，見也沒見過的顏色”，今天，讓我們也來作一回小蕭紅，根據平時的觀察及閲讀，展開想象的翅膀，選擇一項作業，再來豐富文章的語言，使火燒雲的美更加豐滿吧。

2．交流並誦讀自己的作品。