火燒雲教案模板九篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的火燒雲教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

火燒雲教案 篇1

火燒雲

1、藉助工具書，學會生字新詞，認識疊詞的形式。

2、理解課文內容，瞭解什麼是火燒雲。知道課文哪些地 方是寫火燒雲顏色和形狀的變化的。

3、學習作者從不同的方面，動靜結合地觀察、描 寫景物的方法。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

第二段寫火燒雲顏色和形狀的變化是全文的重點。

是瞭解學習課文靜態和動態的描寫方法。

有關火燒雲的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。

第一課時

一、啟

1．大自然是美麗神奇的，只説天上的雲彩吧，就變化萬千。今天我們要見識的是一一一師板書課題。學生圍繞課題提問。

2．明確本課的學習要求。

3．弄清自學程序與方法及本課時學習目標。

二、讀練一——自學程序與方法一、二

1、教師提示學法和要求。①朗讀課文，學習字詞。②按自學程序與方法一、二自學。

2。學生讀想劃批説寫，教師巡迴輔導。

三、知一

1．彙報分段情況。（第一段，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講火燒雲顏色和形狀的變化；第三段；第7自然段，寫火燒雲下去了），然後分段讀課文，引導評議。

2．彙報學習生字情況，教師點撥、訂正。

①生字“霞、盈”，要注意筆畫；“揉”是左右結構。

②生詞：

“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。

四、讀練二一一自學程序與方法（學習第一段）

1．教師提示學法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照耀下，人和動物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。

2．學生讀想劃批説寫，教師行間巡視，個別輔導。

五、知二

1。學生讀第一段後述説畫面。

2．這一段中，在霞光的照耀下，人和動物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由於傍晚透過雲層的陽光是紅色的，人和動物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽光透過雲層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫火燒雲，而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。

3．指名有感情朗讀。

六、練知

學生做課後習題二、三題。第二題聽寫後與課本對照自檢，第三題老師出示答案，學生補充訂正。

笑盈盈：樂呵呵 金燦燦 亮晶晶 紅通通

恍恍惚惚：乾乾淨淨 清清爽爽 整整齊齊 規規矩矩

七、結

這節課我們學習了生字新詞，給課文分段，並學習了課文的第一段，下節課我們接着學習。

第二課時

一、啟

火燒雲上來時是怎樣的景象呢？這節課我們接着學習課文的第二段和第三段，完成課後習題一、四題。

二、讀練一——自學程序與方法三（學習第二段）

1。教師提示學法：①火燒雲有哪些方面的變化？其變化特點是什麼？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。

2．學生讀想劃批説寫，教師巡視輔導。

三、知一

1．讀第2自然段後述説：“好像天空着了火”説明了火燒雲一片紅豔。

2．讀第3自然段後述説：這一自然段主要講火燒雲顏色的變化，從“極多”這個詞説明火燒雲有多種多樣的顏色，“一會兒……一會兒…一會兒……”不僅説明顏色多，而且説明變化快。

3．學生讀第4自然段後述説：這幾個自然段用比喻的方法講火燒雲形狀的變化。火燒雲一會是“馬”，一會兒是“狗”，一會兒是“獅子”，突出了火燒雲形狀變化之多，“一會兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑着跑着”，“一轉眼”等詞語，準確地表明瞭火燒雲形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態描寫，後兩句是動態描寫；寫“狗”的第一自然段是動態描寫；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態描寫，後一句是動態描寫。

4．指名有感情地朗讀課文。

四、讀練二——自學程序與方法三（學習第二段）

1．教師提示學法：①課文最後一段集中寫出了火燒雲形狀變化的哪些特點？②完成旁批中的問題。

2．學生讀想劃批説寫，教師巡視輔導。

五、知二

1．學生讀第三段後述説：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因為看的時間長了，眼睛發花了，更重要的是火燒雲是在迅速變化中消失的，所以火燒雲下去時，“又像這個又像那個”寫出了火燒雲的變化又多又快。這段的中心句是：“一會兒工夫，火燒雲下去了。”

2．學生有感情地朗讀課文。

教師點撥：作者是抓住火燒雲顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒雲的，我們要學習作者這種有順序抓特點的觀察方法，逐漸養成留心周圍事物、不斷積累材料的習慣。長期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時練筆，作文能力一定會得到比較快的提高。

六、練知

1．學生獨立完成課後習題一、四題；

2，第一題學生彙報交流，第二題檢查學生背誦。

七、總結

1．學生小結本課學習所得。

2．教師提出今後應努力的方向。

附板書設計

顏 色 多 快

8 火燒雲 變

形 狀 多 快

火燒雲教案 篇2

一、教學要求：

1、細讀課文第二、三段，感受火燒雲的顏色和形狀的美。

2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，能仿

説一段話。

二、教學重點：

重點：引導學生仔細觀察，開展想象，練習説話。

三、教具準備：

1、投影片4張（火燒雲像馬、像狗、像獅子）

2、表現火燒雲色彩的紙片（7張）

四、教學過程：

（一）交代本課時學習任務。

上節課，我們欣賞了火燒雲上來時美麗的霞光。這節課我們將欣賞火燒雲絢麗的色彩和變化多姿的美。

（二）學習第二段

1、略讀課文36自然段，説説課文寫了火燒雲哪兩方面的變化？

（板書：顏色、形狀）

2、細讀第3自然段

（1）自由讀課文，説説讀懂了什麼？

（2）交流：

A、4個一會兒説明火燒雲顏色變化快。

B、紅彤彤、金燦燦説明顏色變化多

（3）指導朗讀

（4）再讀表示色彩的詞語，找出結構特點，並仿寫

紅彤彤：

葡萄灰：

半紫半黃：

3、細讀4、5、6自然段

（1）出示投影片，試着讓學生説説眼前的景象

（2）指名讀課文，其餘學生思考：這三個自然段寫法上有什麼相同和

不同之處？

（3）指名回答：

相同之處：先寫出現，再寫它的樣子，最後寫它的變化

（4）引讀課文

（5）説説不同之處，再讀課文

（6）仿説一段話

小組討論準備

指名上台説

導入：火燒雲是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是

怎樣的心情

（三）學習第三段

1、自由讀第三段，説説讀懂了什麼？

2、理解：恍恍惚惚的意思，這個詞語説明了什麼？

（完成作業本上第5題（2））

（四）齊讀二、三兩段，並質疑。

火燒雲教案 篇3

【教材分析】

《火燒雲》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以變字統領全篇，且節節有變，使自然之美、人與物之美在變中表現得淋漓盡致。是一篇非常優美的寫景之作。

【設計理念】

《火燒雲》一課寫了晚飯後火燒雲從出現到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據本單元的單元導讀要求重點在於 注意積累材料和讓學生邊讀邊想象畫面，運用講授法，積極發揮學生的主體學習地位，通過教師的引導、學生的不同形式和層次地閲讀和交流等，幫助學生理解字、詞，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

【教學目標】

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、邊讀課文邊想象火燒雲的奇異景象，體會作者讚美自然景象的心境。

【教學重難點】

體會作者是怎樣生動地描寫火燒雲的顏色及形態的變化的;並能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

【教具準備】

火燒雲相關資料介紹。

【課時安排】

1課時。

【教學設計】

一、激趣導入、揭示課題

1、遊戲導入：

進行漢字加筆畫組成新字遊戲。教師出示漢字二，要求加兩筆變成新字，從而引出雲字。

2、再讓學生説説自己看到看到過一些什麼顏色的雲?從而引出火燒雲。

3、課題板書：

4、火燒雲

學生齊讀課題。

4、學習教師補充的火燒雲的資料。從中明白什麼叫火燒雲?火燒雲的作用!並積累和理解關與天氣的諺語早燒不出門，晚燒行千里。

二、明確目標，初讀課文

1、自學課文導讀：

找出本課的學習要求。

在指名學生回答後學生齊讀要求。

⑴ 認真讀課文：

隨着課文的描繪，想象火燒雲那絢麗的色彩和多變的形態。

⑵ 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

2、學生默讀課文，自學生字，新詞：

⑴ 讀不準的字音藉助拼音讀正確。

⑵ 請學生範讀帶拼音的詞語並教讀。

⑶ 讀通句子，難句反覆讀幾遍，讀通為止。

三、細讀課文，品味感悟

1、再讀課文，理清文章脈絡，要求：

⑴ 自由閲讀課文，標出自然段序號，思考課文重點寫的是什麼?

(火燒雲的變化)

⑵ 全文圍繞重點可以分成幾個部分?

2、選擇自己喜歡的部分進行精讀，要求：

⑴ 邊讀課文邊想象當時的畫面景象。

⑵ 邊讀邊思考解決下列問題：

① 地面的景物發生了什麼變化?

② 火燒雲的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些?

③ 火燒雲的形狀有那些變化，你覺得還會有什麼形狀?火燒雲的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?

3、彙報展示，深入感悟：

⑴ 地面景物的變化、使人心情激動，讀出這種感情。

⑵ 火燒雲的顏色還可能有蘋果紅、橘黃

⑶ 火燒雲的形狀按出現什麼──是什麼樣──變模糊了的順序介紹的。

四、總結延伸、指導背誦

1、引導學生回顧全文，提升情感：

本文主要描寫了火燒雲上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現了火燒雲的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

2、選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師指導。

3、課後作業：

⑴ 在組長處背誦自己喜歡的部分;

⑵ 繼續查閲有關火燒雲的資料。

【板書設計】

天空

(1～2)上來了 (靜態)

地上

火燒雲 顏色 多 快 美

(3～6)變化 (動態)

形狀 多 快 奇

(7) 下去了

【教學反思】

《火燒雲》是一篇優美的寫景文章，作者通過對火燒雲顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀後有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由於本文是一篇學生自主閲讀學習的文章，因此，在設計本文的教學設計時，我力求在各個教學環節中體現學生自主學習的主體作用。通過課堂教學後，回頭總觀設計和課堂教學實踐，的確有一些值得總結和提高的地方。

本文教學我在年級教研組常態課上上過，但由於下午是30分鐘的課堂，課文未教學完。今天，我再次在同年級3班上了這堂課 ，縣教師進修校的領導、專家和本校部分老師聽取這堂課，我認真記錄了她們的建議。縣進修校王校長對本堂課提出的建議是：

1、本文重點也引導學生找出，應乘勝直追，抓住重點進行教學，可以淡化其餘部分。

2、條件允許下，可加入圖片讓學生欣賞，培養學生的欣賞能力，從而激發學生對火燒雲乃至自然景觀的喜愛。縣進修校古老師提出：學生的課堂上對文章的閲讀顯得少了。

本校同年級王老師課後與我交流提到：

這次執教較上次有進步，課堂教學環節環環相扣，課堂學生閲讀體現了層層推進、循序漸進!符合學生的學習特點，並且關注到了學生的學情做到了以學定教。

聽了大家的建議後，我也審視了自己的課堂，我認為自己在課堂教學中雖然盡力圍繞學生進行教學，但是還不能運用自如，課堂的駕御能力還需錘鍊，雖不是本班教學，但也應考慮課堂上如何激發學生的激情!課堂教學時間的調控和把握上也應注意強化重點部分的閲讀與理解，甚至學生的欣賞，想象火燒雲美麗的意境。今後在教學中，自己一定要注意立足教材，認真分析教材和學生，一切以學生的學習來確定自己的教學。努力提高自己的課堂教學能力。

火燒雲教案 篇4

學習目標：

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文，會背誦文中自己喜歡的段落。

3、學習課文中火燒雲形狀變化的寫法，展開聯想，寫一兩個片段。

重點：通過朗讀、討論，瞭解火燒雲顏色和形狀的變化。

難點：通過學生自學、合作探究和教師的點撥學習作者觀察事物，積累材料的辦法。

學習過程

第一課時

第一關：初讀課文，自學字詞。

1、我來讀兩遍課文及生字，努力做到正確、流利，邊讀邊圖畫字詞詞。

2、我會讀

紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣

恍恍惚惚

3、補充表示顏色的詞語

紅（）金（）半（）半（）

半（）半（）()灰等

4、理解課題

課文中寫的是“晚飯過後”的雲霞，就是“晚霞”，為什麼人們又美其名曰“火燒雲”呢？

第二關：瞭解內容，理清脈絡

1按照火燒雲“上來----變化----下去”的順序給文章分段。

一、

二、

三、

2、課文主要從（）和（）兩個方面描寫火燒雲。

3、課文寫得真美啊！我要多讀幾遍。

第二課時

第三關：學習顏色變化

1、閲讀第三自然段，畫出表示顏色的詞語。想象火燒雲裏還有些什麼顏色？

2、火燒雲顏色的變化不僅多，而且快，哪個詞寫出了快？（）

3、朗讀第3自然段。

第四關：學習形狀變化

1、閲讀4---6自然段，火燒雲的形狀變化多，像(),像（），像（），像（），（）等詞寫出了形狀變化之快。

2、這麼美的形狀，作者用()方法寫的。

3、重點學習第4自然段，在作者的想象中，哪些是靜態描寫？哪些是動態描寫？請用不同的線畫下來。

4、朗讀4—6自然段。

第五關：小練筆

想象火燒雲的形狀，寫一寫。

檢測：背誦自己喜歡的部分。

師生筆記

展示要求：

1、展示者面向全體，自信大方。

2、展示者要準備充分，對展示內容要熟知，突出重點。

3、展示者聲音要洪亮、語言流暢、規範。

自我評價：

小組評價：

我最精彩的表現：

火燒雲教案 篇5

一、導入：

今天,我們來學習一篇課文,題目叫做《火燒雲》。什麼叫火燒雲呢？（日出或日落時出現的赤色雲霞。）請打課本自由讀，找出一句話來回答。火燒雲還有其他名稱嗎？（朝霞、晚霞、雲霞、紅霞、彩霞）

清晨的火燒雲叫朝霞，傍晚的火燒雲叫晚霞，那麼課文寫的火燒去是什麼時候的呢？請同學們打開課文，去讀一讀，等一下看誰能用一個字來説説火燒雲有什麼特點？（變）

二、初讀

課文哪一部分具體寫了火燒雲的變化呢？請同學們再讀讀課文。（36）節

請同學們自由讀課文（36）節看看課文從哪幾方面寫出了火燒雲的變化特點。（顏色、形狀）

1、哪幾節寫顏色變化，哪幾節寫形狀變化。

2、讀第3節，説説從第3節中你發現了什麼？（多、快）

3、能把顏色變化快這種感覺讀出來。

從哪裏看出顏色多：

出示顏色的詞語：紅彤彤

金燦燦

半紫半黃

半灰半百合色

葡萄灰

梨黃

茄子紫

説説這幾種詞的構詞方式

像

一樣的

色

4、從第三節中還發現了哪些顏色？還有哪句話説明顏色多。

5、選擇一種構詞方式説説那種見也沒見過的顏色。

6、用自己喜歡的方式讀讀課文。指名讀。齊讀

　三、下面我們再來欣賞火燒雲形狀變化的美景，讀46節，喜歡哪一種動物就把這一節多讀幾遍，等一下來談談讀了之後的感受。（火燒雲形狀變化多、快）

師生合作讀46節，師：一會兒天空出現了什麼？馬是怎麼樣的？馬是怎麼變化的？後來消失了嗎？

從哪裏看出形狀變化快。

46自然段在寫作順序上有什麼相似之處。（出現樣子變化消失）用一個詞來概括火燒雲變化的快。

展開想像的翅膀，火燒雲還會變成什麼？

看圖仿寫

作業：把火燒雲的變化畫下來，編成連環畫。

板書：

顏色

多

出現

變

樣子

形狀

快

變化

消失

火燒雲教案 篇6

教學目標：

1.理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發熱愛自然、觀察自然的興趣。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

3.學習生字詞，積累好詞佳句。

4.感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

瞭解課文是怎樣描寫火燒雲顏色和形狀的變化的。

教學難點：

學習作者觀察事物和積累材料的方法。

教學方法：

情境教學、啟發式教學及媒體資源播放

教學用具：

生字卡片、媒體資源（動畫、PPT）

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

師：同學們，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時，天空的雲朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所説的紅霞、彩霞。有些雲彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒雲。

播放火燒雲媒體資源，讓學生獲得關於火燒雲的感性認識。

請學生介紹火燒雲形成的原理，瞭解與課文內容相關的背景材料。（可參考媒體資源《火燒雲形成的原理》）

（提示：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合而成，當太陽光穿透大氣層照射到地球上時，會受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來，使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣，波長短的，比如紫色、藍色光很容易被減弱；波長長的，比如紅色、橙色光不容易散射。

中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍、紫幾種色光攔住，其中，藍色光反射得最多，所以呈現藍色。

早晨或傍晚，太陽光是斜射的，通過空氣層的路程比較長，空氣層厚，黃、綠、青、藍、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層，因此，天空呈現紅色。）

二、學生自讀課文，學習生字詞

1.教師範讀課文。

2.學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

3.出示生字卡片，學生認讀。

（1）教師範讀、學生跟讀、小組輪流讀。

（2）學生拼讀，互相糾正。

（3）教師抽查學生拼讀以上生字。

4.教師講解重要的生字，學生書寫。

（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。

如：檀、盈、惚

（2）學生書寫，教師巡視。

（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學在黑板上批改。

5.理解以下詞語的含義

笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的狀態。

第二課時

一、複習生字

1.集體拼讀

2.出示生字卡抽查學生的拼讀

3.聽寫重要的生字詞

二、朗讀課文，思考與討論問題

1.學生朗讀課文。

2.學生自讀課文，思考並討論：作者是按照什麼順序來寫的？請給課文分段。

師：《火燒雲》這篇課文描繪了晚飯過後，作者觀察到的天空中火燒雲的變化。作者是按照什麼順序來寫的？

學生答，教師補充並板書：

火燒雲：上來→變化→下去

第一段（1-2）

第二段（3-6）

第三段（7）

三、學習第一段（1-2）

師：這一段是寫火燒雲剛現出時的情景。請大家思考：火燒雲上來時，地面的景物發生了哪些變化？

學生答，教師補充並板書：

火燒雲上來：霞光照，地面景物變顏色

作者是怎樣寫的？

學生答，教師補充並板書：

小孩子的臉——紅紅的

大白狗——紅的

紅公雞——金的

黑母雞——紫檀色的

小白豬——小金豬

白鬍子——金鬍子

師：為什麼會發生這樣的變化？

提示：與事物原本顏色有關，與火燒雲變幻的顏色有關。

四、學習第二段（3-6）

1.師：剛才我們學習了第一段，火燒雲上來時，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色，把它們染成了紅色的、金色的、紫檀色的。火燒雲的戲法還不止這些。我們接着往下看。請同學們思考：

（1）這篇課文寫火燒雲主要是突出了火燒雲的“變化”。那麼，火燒雲在哪些方面發生了變化？

提示：顏色、形狀

（2）作者是按照什麼順序來寫火燒雲的變化？先變什麼，後變什麼？

提示：先寫顏色變化，後寫形態變化。

2.學習第3自然段

師：這一段主要寫了火燒雲顏色的變化。請同學們找出表示顏色的詞，把它們劃下來。

學生答，教師補充並板書：

火燒雲的變化：

（1）顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫

師：同學們請數一數，一共有多少種顏色？

師：作者還説：“還有些説也説不出來、見也沒見過的顏色。”大家想想，這説明火燒雲的顏色怎麼樣？

學生答，教師補充並板書：

變化多

師：課文寫火燒雲變化多，用了幾個“一會兒”？一會兒這種顏色，一會兒又另一種顏色，説明火燒雲的變化怎麼樣？

學生答，教師補充並板書：

變化快

師：請同學們想想，如果你向別人描繪火燒雲的顏色，你會用什麼詞語？

提示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……

3.學習第4-6自然段

（1）學生朗讀第4-6段

（2）師：第4、5、6自然段主要寫了火燒雲形狀的變化。火燒雲變成了什麼？請同學們找出有關的詞，把它們劃下來，並且把表示動作的詞加上着重號。

學生答，教師補充並板書：

火燒雲的變化：

（2）形狀：馬——跪、站、伸

狗——跑

獅子——蹲

（3）師：課文寫火燒雲變成了馬啊、狗啊、獅子啊，並且，大家看，變成狗的時候，還不止是一條狗，大狗後來還有幾條小狗。説明火燒雲變化的形態怎麼樣？

學生答，教師補充並板書：

變化多

師：課文寫火燒雲形態變化多，而且變化快。板書：

變化快

師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒雲變化快。

提示：一會兒、過了兩三秒、忽然、一轉眼

師：火燒雲的形態遠遠不止課文中提到的這些。請同學們想想，如果你向別人描繪火燒雲的形態，你會用什麼詞語？

提示：千姿百態、姿態萬千、奇形怪狀、千變萬化……

師：從第二段，我們可以看到作者寫火燒雲的變化，主要是寫了火燒雲兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態描寫。

1.學生朗讀第7自然段。

2.師：這一段寫的是火燒雲下去時的情景。作者用自己的感受來説明火燒雲變化實在是太多了。作者怎麼説？

提示：作者説：一時恍恍惚惚的，覺得像這個像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。可見，火燒雲的變化實在是太多了。

3.師：火燒雲變化那麼多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會兒再看。但是，怎麼樣了？天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫，火燒雲下去了。這句話説明了什麼？

提示：火燒雲很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對火燒雲的喜愛及留戀之情。

六、小結

這篇課文寫作者一次觀察火燒雲的經過，主要描寫了火燒雲顏色與形狀的變化，從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學們學習作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對事物變化進行動態描寫的方法。

火燒雲教案 篇7

【教學目標】

知識與技能:

1.認識7個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。

3.理解課文內容，能説出火燒雲的特點，想象火燒雲的奇異景象。

過程與方法:

1.領悟作者的表達方法，積累表示顏色的詞語。

2.在朗讀中領悟作者描寫事物動態變化的表達方式。

情感態度與價值觀:

1.理解課文內容，體會作者讚美自然景象的情感。

2.有感情地朗讀課文，激發學生熱愛大自然的思想感情。

【教學重點】

瞭解課文是怎樣描寫火燒雲的顏色和形狀變化的。

【教學難點】

體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒雲的絢麗多姿和豐富多變，激發學生熱愛大自然的思想感情。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.讀寫本課生字詞。

2.整體感知課文，理清作者的思路，粗知課文大意。

3.品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會人們歡樂的心境。

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入。

1.出示火燒雲圖。

2.你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?(火燒雲)

3.什麼是火燒雲呢?火燒雲的景象是怎樣的呢?讓我們一起學習著名女作家蕭紅的《火燒雲》吧。

4.出示課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖:

利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發學生的學習興趣。

二、檢查預習，自主識字。

1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。

2.在小組內彙報交流預習情況。

3.課件出示會認字。

(1)讀音難點主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(後鼻音)，“揉”(翹舌音)。

(2)學生讀生字，説説自己記生字的方法。

4.課件出示“我會寫”。

必須鬍子燦爛騎馬分秒兇猛接着

寺廟威武鎮靜

(1)學生讀生字，組詞，説句子。

(2)教師提示書寫“必”“威”“武”。

(3)學生寫字。

設計意圖:

學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字，引導學生理解詞語，為閲讀課文做好鋪墊。

三、初讀課文，理清脈絡。

1.教師範讀課文，學生注意生字的讀音。

2.這是一篇非常優美的寫景之作，作者給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒雲圖。課件出示火燒雲圖。

(1)什麼是火燒雲呢?

(2)課文是按照什麼順序敍述的呢?(先寫火燒雲上來後地面上發生的變化，接着寫火燒雲的顏色變化，然後寫火燒雲的形狀變化)

3.學生默讀課文，按照內容給課文劃分段落。

4.指名分段朗讀課文。

設計意圖:

通過範讀，指導學生正確、流利地朗讀課文，用問題引導學生整體感知課文，使學生對火燒雲有一定的認識，理清課文的敍述順序。

四、細讀第1自然段，理解內容。

1.指名讀第1自然段。

2.思考:

(1)什麼是霞光?

(2)晚飯過後，火燒雲上來了，出現了怎樣的景象?

課件出示題目，學生完成填空。

霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。餵豬的老頭兒的.鬍子變成了。(紅的金的紫檀色的小金豬金鬍子)

3.霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒雲上來了，霞光照在大地上，變成了”的句式説一説。

4.用自己喜歡的方式讀讀這個自然段，讀後談談自己的體會。

設計意圖:

品讀課文第1自然段，運用練習引導學生理解內容，體會火燒雲上來後大地上出現的美麗景色，感受火燒雲給人們帶來的歡樂。

五、課堂小結。

火燒雲上來了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色，讓人產生一種置身於色彩斑斕的童話世界的感覺。那麼，火燒雲的顏色、形狀又有什麼變化呢?下節課我們繼續學習課文。

第二課時

【課時目標】

1.品讀描寫火燒雲顏色、形狀變化的語句，積累表示顏色的詞語，想象火燒雲的奇異景象。

2.理解課文內容，感悟火燒雲的絢麗多姿和豐富多變，激發學生熱愛大自然的思想感情。

【教學過程】

一、複習導入。

1.出示本課生字、詞語，指名學生認讀。

2.分段朗讀課文，師生進行評價。

3.根據課文內容填空。

著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒雲圖。課文先寫，接着寫，然後寫。(火燒雲上來後地面上發生的變化火燒雲的顏色變化火燒雲的形狀變化)

板書:顏色形狀

設計意圖:

通過複習上節課的內容，幫同學理清課文的敍述順序，引出新授課的內容。

二、品讀表現顏色變化的句子，感受美好。

1.作者是怎樣描寫火燒雲的顏色變化的呢?找出相關語句讀一讀，把自己的體會寫出來。

2.討論交流感受。

(1)天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空着了火。

①你覺得這句話中哪個字用得好?為什麼?(“燒”字用得好。“燒”在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒雲的顏色是紅色的，又寫出了火燒雲的面積大)

②這句話運用了比喻的修辭手法，把火燒雲的顏色和形態展現在我們面前。

(2)這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些説也説不出來、見也沒見過的顏色。

①畫出表示顏色的詞語。板書:紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃

茄子紫

②這段話運用什麼修辭手法寫出了火燒雲的顏色變化?(排比)

③朗讀這段話，談談自己的體會。(火燒雲的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙)

3.小結:火燒雲顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們再來讀讀這段話，讀出你對火燒雲的讚美之情。

設計意圖:

抓住重點詞語，引導學生品詞析句，體會課文生動的語言，感悟文章表達的思想感情。

三、品讀表現形狀變化的句子，感受美好。

1.默讀課文第4~7自然段。

2.出示閲讀提示。

(1)課文給我們勾畫出了哪些動態的畫面?用簡練的語言概括出來。

(2)火燒雲的形狀變化有什麼特點?

(3)火燒雲下去時的情景是怎樣的?

3.彙報交流。

(1)跪着的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書:馬狗獅子

(2)火燒雲的形狀變化既多又快。

①一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪着的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。(把火燒雲的形狀想象成一匹馬，寫出了火燒雲的姿態。從“一會兒、兩三秒鐘”這些詞語可以看出火燒雲的形狀變化快)

②忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，後邊似乎還跟着好幾條小狗。跑着跑着，小狗不知哪裏去了，大狗也不見了。(大狗兇猛，後面跟着幾條小狗，可見作者觀察仔細，想象力豐富)

③接着又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那麼大，也那樣蹲着，很威武很鎮靜地蹲着。可是一轉眼就變了，再也找不着了。(用生活中常見的廟門前的石獅子的形態來寫火燒雲的形狀，使人感到具體形象。“威武”“鎮靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫火燒雲的形狀變成馬、狗和獅子，説明火燒雲的形狀變化多)

(3)①一時恍恍惚惚的，天空裏又像這個又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。(火燒雲瞬息萬變)

②必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒雲就下去了。(孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒雲卻下去了，孩子們是多麼留戀火燒雲的美景啊)

4.火燒雲形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用幾個四字詞語來概括嗎?(千變萬化、千姿百態、形態萬千)

設計意圖:

用閲讀提示引導學生讀課文，感受課文是怎樣把火燒雲的形狀變化寫具體的，理解課文內容，體會課文表達的思想感情。

四、回顧總結，感受美好。

同學們，這節課我們一起領略了火燒雲絢麗繽紛的色彩和千姿百態的形狀，瞭解了火燒雲瞬息之間由清楚到模糊，以及最後不見的過程。火燒雲的絢麗多姿和豐富多變，給我們留下了美好的印象。板書:變美

火燒雲教案 篇8

《火燒雲》原文

晚飯過後，火燒雲上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。餵豬的老頭兒在牆根靠着，笑盈盈地看着他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想説：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他説：“您老人家必要高壽，您老是金鬍子了。”

天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空着了火。

這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些説也説不出來、見也沒見過的顏色。

一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪着的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。

忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，後邊似乎還跟着好幾條小狗。跑着跑着，小狗不知哪裏去了，大狗也不見了。

接着又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那麼大，也那樣蹲着，很威武很鎮靜地蹲着。可是一轉眼就變了，再也找不着了。

一時恍恍惚惚的，天空裏又像這個，又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒雲下去了。

人教版四年級上冊語文火燒雲教案

[學習目標]

(1)瞭解火燒雲顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

(2)學習火燒雲開關變化的特點，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒雲的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。

[教學重點]按提綱背誦第三自然段。

[教學難點]抓住火燒雲形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

[教學過程]

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒雲上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。

二、學習點拔，學會按提綱背誦第三自然段

(1)激發興趣，嘗試學習火燒雲顏色變化的特點。

嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，瞭解火燒雲顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。

(2)學生嘗試練習。

(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：

(4)小結學法，抓住特點完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導有感情地背誦

(6)小結學法，並用一個詞來説説火燒雲顏色變化的特點。

三、嘗試學習火燒雲形狀的變化特點，指導感情朗讀

(1)出示投影，觀察火燒雲變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。

嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒雲形狀變化有哪些特點;③説説你最喜歡的一種火燒雲的樣子是怎樣變化的。

(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。

(3)交流學習過程：

一會兒過了兩三秒鐘馬變化快

忽然形狀變化多狗

一轉眼(靜態-動態) 獅子

(4) 指導有感情的朗讀。

(5)小結，再用一個詞説説火燒雲形狀變化又多又快的特點。

四、抓住火燒雲形狀變化快的特點嘗試寫一段話

(1)千變萬化的火燒雲接着還會像什麼呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

①抓住火燒雲形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒雲樣子的變化過程。

②抓住火燒雲形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學生嘗試寫，教師個別指導。

(3)訂正。

五、作業：

抄寫詞語。

六、板書設計：

4＊火燒雲

上來了：霞光

顏 色：多

變化着：快大自然的壯美

形 狀：奇

下去了：恍恍惚惚

七、教學反思

①導入環節

導入環節要求通過適當內容或簡短語言，把學生儘快有效地引入問題情境，激發學生的學習興趣和求知慾望。導入起點要以學生的接受能力為標準，要服務於教學內容和重點，教案中應明顯體現創設的情境，導入語言及提出的問題。

②問題設計

問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度(即發散性、開放性)。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。

③學生獲取知識的過程

教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出對重難點的處理，要重點體現教法和學法。

④練習設計

要根據具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。應根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。

⑤教學後記

教學後記要重點寫自己教學過程的得與失，教後的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話，要注重教學後記的質量。

火燒雲教案 篇9

第一課時

教學目標：

１、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和神奇。

２、學習課文生字詞。

３、朗讀課文。

教學重點難點：瞭解火燒雲顏色和形狀的特點。

　作業設計、安排：課內做火燒雲顏色、形狀變化的填空。

教學過程：

一、揭題，引起興趣。

1、關於火燒雲，你知道一些什麼呢？

2、你想再從課文中知道什麼呢？

二、初讀，感知內容。

１、自己讀課文，要求：讀準生字的音。

２、開火車讀課文。

３、你認為課文中哪些地方把火燒雲寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

（一）學習課文第３小節

1、我們先來看第三小節美在什麼地方？

2、讀第３小節，圈出表示顏色的詞。

3、看了這麼多，這麼美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

4、既然顏色這麼美，我們能把它讀得美嗎？（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好）

5、這麼多描寫顏色的詞，你已經把它記住了嗎？

（二）我們再來看４、５、６小節，它們是寫火燒雲的什麼呢？（板書）。

１、分組自學４、５、６節，要求：a、你認為哪一節寫得好，為什麼？b、你能把它讀好嗎？

２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

３、這麼多的形狀，你想用哪個詞來概括？

４、這三小節寫得都好，因為作者把雲想象成馬、狗、獅等等，把雲寫活了，下面教師要讓大家學着作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、學生看圖想象。（先自己説，再小組説，最後比賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡。

１、課文中除了寫火燒雲的顏色，形狀外，還寫了什麼？

２、火燒雲上來了……火燒雲下來了……

五、想象，知識昇華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解課文內容，感受火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學重難點：

1.課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

一、複習導入

師：通過上節課的學習，火燒雲給了你怎樣的印象？

估生：變化多端，形狀各異等。

師：火燒雲是那麼得變化極多，那麼從哪兩個方面可以看出來呢？

二、感知課文內容，引導主動參與

1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒雲變化極多是從哪兩個方面看出來的？（顏色和形狀）

2．仔細觀察，説説這些顏色有什麼特點？（估：是ABB型ABAC型）

師：這麼多的顏色用了不同的這些（師引導）詞語來寫，前面的是事物加上後面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能説説這種類型的詞語嗎？（只要合理都可以採取）

師：這麼多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎？

4.師引導：火燒雲不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化的，讓我們一起去看看吧！

5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。（生讀）

師引：是的，這三種動物是各有姿態，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧（齊讀）。

師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊説）“出現了什麼？什麼樣兒？怎樣變化的？”順序來寫火燒雲形狀變化的。師引導學生舉例説説其中一種動物。

師：接下去，請同學們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想象複述一下。

6.天空中有這麼多可愛的小動物，火燒雲在不斷地變化着，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎？

7.模仿其中的一段，（發揮想象），仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習本上。

8.生展示自己心目中可愛的小動物。

三、學習第三部分課文

1.火燒雲下去時又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？

估生：恍恍惚惚一會兒工夫

2.齊讀

四：學習了這課文，你一定被火燒雲千姿百態的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想説什麼？

五：作業

把你想説的寫在練習本上。