課文《火燒雲》教案

教學目標：

1．認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒雲、餵豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪着、模糊、兇猛、廟門、蹲着、鎮靜、必須、揉眼睛”。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4．摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

教學重難點：

1、瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化。

2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

教學方法：

三疑三探

教具：

多媒體課件

課時：

第二課時

教學過程:

一、設疑自探

（一）温故導入，梳理問題。

1、上節課我們初步學習了《火燒雲》這篇課文,課文是從哪兩個方面寫火燒雲的變化的？

2、大家覺得學習這篇課文應該解決哪些問題？

預設：（1）火燒雲的顏色有什麼變化？

（2）火燒雲的形狀有什麼變化？

3、梳理問題。

（二）提示引路，自主探究。

1、出示自讀提示：

請同學們帶着（1）火燒雲的顏色有什麼變化？（2）火燒雲的形狀有什麼變化？

這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關的語句，批註閲讀感悟。

2、學生自讀自悟，教師巡視，注意關注學困生有效自學。

二、解疑合探

（一）感受霞光的美

1、出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學們，看到這裏，霞光給你留下怎樣的印象？

2、課文寫的是什麼時候的火燒雲？你是從哪看出來的？

只回答出“傍晚時的.火燒雲”不確切，應根據“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒雲”。

3、霞光照耀下地面的景色是那麼美，如果你也被這一片霞光所包圍着，你的心情會怎樣？（讚美、驚奇…）帶着自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。

（二）感受火燒雲顏色的變化

過渡：火燒雲上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象，連天上的雲也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）

1、“天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空着了火。”

這裏的“燒”可以換成什麼字？比較一下為什麼在這裏用“燒”字？（一個燒字用得好，寫出了火燒雲範圍之大，氣勢之宏，顏色之豔，給人以動感。）齊讀，火燒雲發生了怎樣的變化？

2、火燒雲顏色變化有什麼特點？你從哪些詞體會到？（板書：快、多）

3、課件出示:

這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些説也説不出來、見也沒見過的顏色。

生自由讀句子。

4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色。”這句話描述一下。

5、天空還有哪些顏色？試着説説這些説也説不出、見也沒見過的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來説）

6、天空中這麼多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當的詞語概括火燒雲顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色

7、讀這段話，比一比誰能讀出對火燒雲的讚美之情？指名讀、讀、再讀。

（三）感受火燒雲形狀的變化

過渡：火燒雲的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

1、火燒雲形狀變化有什麼特點？你從哪些詞與體會到的？

2、集體交流。（板書：快、多）

3、作者在描寫火燒雲變化時，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）

一會兒，天空出現了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪着的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。

教師引讀。

4、你覺得這段話什麼地方寫得好？為什麼?

5、指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？

6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪裏描寫得也很有趣？

7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。

8、你覺得天空中還會出現怎樣的情景？請你學者作者的寫法，按照“出現”－“變化”－“消失”的順序説一説。

9、火燒雲變化這麼多，你能用哪些詞語概括出火燒雲形狀變化之多。（變化莫測、變化多端、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態、瞬息萬變）

10、火燒雲的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶着同學們再去欣賞一翻？指名讀。

過渡：火燒雲下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導朗讀。

（四）積累運用，昇華認識。

1、這麼美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細心的作者已經用優美的語言把火燒雲最為絢麗的時刻描繪下來。讓我們再一次用心去領略火燒雲的美吧。欣賞圖片。

2、背誦自己喜歡的段落。

三、質疑再探

1、有感情地朗讀課文。

2、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？

3、學生根據課文提出自己感興趣的問題，並引導學生自主解決疑問。

預設：我想知道作者怎樣把火燒雲寫得這麼美？

四、拓展運用

1、自主測試

（1）自編題：你想給自己設計一份什麼作業來鞏固本節課的學習內容？引導學生自編題（語言積累、寫法運用、字詞鞏固等）

（2）組織學生自我解答。

（3）在班級交流典型試題，引導學生評價。

2、教師補充題

觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。

3、課堂總結

學了這篇課文你有什麼收穫？