蝶戀花 教案教學設計

蝶戀花    晏殊

教學目標：

1. 認識詩歌意象，感悟全詩意境。

2. 反覆誦讀，體會詩人情感。

3. 通過吟詠，瞭解古詩文賞析的一般方法和術語。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、 導語：

古人説：“黯然銷魂者，惟別而已。”人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。為傷別離，古人留下了多少讓後人唱詠不盡的名篇佳作。

二、 關於詞人：

晏殊P62註釋⑥

太平宰相，一生平順，仕途坦蕩。然而也逃不過普通人的聚散離合。今天，我們就一起來品讀他的[蝶戀花]。

三、 誦讀全詞

1. 對照註釋，注音

2. 聽讀錄音

3. 齊讀

四、 煉字析文，感悟意象：

1. 讀完這首詞，説説詞人想通過這首詞傳達什麼情感？

明確：提示抓關鍵詞  “離別苦”   寫與友人（戀人）遠別之苦。

2. 古詩詞中常將綿長的情感溶於景色中，請同學們找一找，詞的`上闋寫了哪些景物？

明確：菊、蘭、輕寒、燕子、明月

3. 這些景物藴涵了詞人什麼情感？又是怎麼體現的？

明確：菊愁蘭泣    和詞人一樣痛苦      以悲景寫悲情   烘托

燕子雙飛 月明到曉 不能體會我的愁緒   以樂景寫悲愁   反襯   一夜無眠

蘇軾《水調歌頭》：“轉朱閣，低綺户，照無眠，不應有恨，何事長向別時圓。”

4. 在詞的下闋中，主人公用哪兩種方法來排遣離愁別恨？有效果嗎？

明確：“獨上高樓”  “望盡天涯路”  看不見

     “寄彩箋”    “知何處” 寄無所蹤   “滿目山河空念遠”

5. 這闋中用哪些字、詞語點染出愁苦？（注意與詞中前語的對應關係）

明確：凋  使……凋零  使碧樹一夜凋去，寫風的勁厲肅殺 

      獨  與上闋“燕子雙飛”映襯      寫孤獨無依 

望盡  與碧樹凋盡呼應              境界一躍為廣闊

山長水闊  渺茫無着落，寫了悠遠遼闊的境界。

6. 前人説這首詞上闋“情致深婉”，下闋“寥廓高遠”，通過我們的分析，説説你的看法。

提示：緊扣詞句中的用字，意境營造，闡述情感，體會詞的風味轉換。

請學生討論交流，上、下闋分別小結。

五、 小結：

1． 齊讀本詞，上闋低沉婉轉，下闋開闊暢達，試用聲音充分體現。

2． 你對賞析詩歌有什麼心得。

六、 延伸作業

試賞析蘇軾[蝶戀花]

花褪殘紅青杏小

燕子飛時，綠水人家繞

枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。

牆裏鞦韆牆外道

牆外行人，牆裏佳人笑

笑漸不聞聲漸悄，多情總被無情惱。