《蝴蝶花》教學設計

課型：講讀課

教學目標：

1.認識“蝴、蝶”等13個生字，會寫“扎”等7個生字。學習“爪”字旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道娟娟、太陽公公為什麼笑了。教育學生從小養成良好的衞生習慣，體會具有良好的生活和衞生習慣是令人快樂的事。

教學重點：

識字寫字、學習新詞、朗讀課文、體會課文內容，在讀書的過程中提高語文素養。

教學難點：

理解課文內容，教育學生從小養成良好的衞生習慣，學會自己的事情自己做。

教學方法：情境法、談話法、講讀法

教學準備：多媒體課件、生字卡

　教學安排：2課時

教學設計

第一課時

一、情境設疑，導入新課。

教師範讀，初步感知。

二、多種形式，學習生字。

1、認生字。

2、認詞語。

3、遊戲“捉迷藏”。

4、寫生字。

5、放鬆一刻。

三、讀讀畫畫，學習課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、找出小鳥的兩次對話。

3、學習“草窩窩”部分

（1）讀小鳥的第一次對話。

（2）為什麼小鳥説娟娟的頭髮是草窩窩了？

（3）娟娟的頭髮這麼亂，你想對娟娟説什麼？

（4）指導感情朗讀兩隻小鳥的對話。

（5）娟娟是怎樣做的？

4、學習“蝴蝶花”部分

（1）讀小鳥的第二次對話。

（2）為什麼小鳥説娟娟的頭髮是蝴蝶花？

（3）指導感情朗讀兩隻小鳥的.對話。

5、對比、體驗小鳥的兩次對話。

6、自由讀第一自然段。

7、齊讀最後一自然段。

議論：娟娟為什麼笑了？太陽公公為什麼也眯眯笑了？

四、總結全文，拓展延伸

1、齊讀全文。

2、學了這篇課文，你有什麼收穫？

3、聯繫生活：在日常生活中，你見到有哪些像草窩窩一樣亂糟糟的景象？見到有哪些像蝴蝶花一樣美麗的景象？

五、佈置作業。

朗讀課文

第二課時

一、有感情地朗讀課文

1、學生自由地放聲朗讀課文。

2、分角色朗讀課文。

二、認讀生字詞

1、教師出示生字卡片，學生認讀。

2、指名認讀生字，再齊讀。

3、小組交流，討論如何記住這些生字。

4、遊戲：找朋友（鞏固生字的認讀）。

5、用生字擴詞，説句子。

6、遊戲：詞語接龍。

三、指導書寫

1、教師出示會寫字，集體認讀。

2、教師範寫。

3、學生練習，教師個別輔導。

四、佈置作業

板書設計：

22 蝴蝶花

草窩窩 蝴蝶花

（亂） （美）