《蝶戀花》公開課教案

教學目標：

1、感受柳永詞中婉約的風格

2、.理解“春愁”的含義，理解“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的抒情涵義。

3、誦讀、背誦

教學重點：1、春愁的表達方式。

2、曲婉而深摯的抒情。

3、詩歌鑑賞答題規範指導與演練

教學難點：同上。

課時安排：一課時

教學過程：

第一教學板塊——瞭解詞的知識，瞭解作者，知曉背景。

1、相關常識：詞的知識：

宋詞是中國古代文學皇冠上光輝奪目的巨鑽，歷來與唐詩並稱雙絕，都代表一代文學之勝。詞又稱 “曲子詞”，“樂府”，“詩餘”，“長短句”等；大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見，稱作雙調，三片的.稱作三疊，本課的兩首詞均為雙調。

詞的篇幅比較短小，有人按字數將詞分成小令、中調和長調三種。

2、結合“單元導語”，瞭解豪放 婉約兩種不同詞風及代表人。

3、指導學生結合《同步導練》及課文註釋瞭解作者。

4、鞏固舊詩：《雨 霖 鈴》

第二教學板塊――解詞釋句，整體感知。

1、指導賞詞要點：

（1）知人論世

看清詩詞題目、註解、作者，（甚至是題乾的隱含信息），把握作品重點和相關背景。要注意的是，可以聯繫作家的身世、遭遇等幫助理解詩歌的內涵。豪放、婉約，現實主義、浪漫主義，隱居出世、積極入世都要視具體情況而定。

（2）整體定位

整體感受作品所描寫的自然景象、人物形象，把握詩歌的意象、意境，切不可斷章取義。

（3）抓關鍵詞

尋求聚焦作者情感的核心詞、中心句，把握作品的內容和主旨。

2、結合《同步導練》“文本導讀”、“習題精練”部分，誦讀鑑賞本詞（學生自主探究），理解大意。

3、強調以下詞語的含義：

⑴佇：久立。 ⑵危樓：高樓。 ⑶黯黯：因離別而傷心的樣子。

⑷疏狂：生活放縱散漫，不受禮法約束。 ⑸強樂還無味：又。

⑹消得：值得。

第三教學板塊――品味語言，鑑賞形象。

一、解讀上闕

1、上闋重寫景。詞的上闋有那些寫景句？怎樣繪景？

危樓風細細 草色煙光殘照裏

提示：“草色煙光殘照裏”以細風、草色、煙光、殘陽幾個關合着相思離愁的意象，組成一幅悽美、感傷的黃昏春望圖，借景抒情，表現了漂泊異鄉的落魄感受。

3、是否有表“情”的詞？ 愁

4、詞的上闋交代了一個怎樣的故事？

上片寫憑欄遠眺時，觸景生情，引起對所愛的無限思念。“風細細”、“草色”、“煙光”、“殘照”都是“佇倚危樓”時的所望、所感，由此而使“春愁”黯然而生。所謂“春愁”，就是相思。“無言誰會憑闌意?”極寫其孤獨和無奈。

二、解讀下闕

1、下闕重抒情。聯繫上闕，找出表情的關鍵詞或句。

春愁，黯黯，無言；圖一醉，人憔悴，對酒當歌，強樂還無味。

2、詞的最後一句“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是千古流傳的名句，説説它好在哪裏？

提示：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是本詞的畫龍點睛之筆，一語道破春愁難遣，為春愁憔悴無悔的隱祕：為了她的堅貞情愛，我亦值得憔悴、瘦損，以生命相托！語直情切，蕩氣迴腸，通過細膩的心理描寫，成功地刻畫出一個志誠男子的形象。

3、這首詞刻畫了怎樣的抒情主體形象？

提示：獨倚危樓，時已黃昏卻久久不忍離去，借酒澆愁，對酒當歌，卻無法排遣無邊的春愁，孤單淒涼，相思滿懷。

4、鑑賞這首詞主要運用的曲徑通幽表現手法。

提示：這是一首懷人之作。詞人把漂泊異鄉的落魄感受，同懷念意中人的纏綿情思結合在一起寫，採用“曲徑通幽”的表現方式，抒情寫景，感情真摯。上闕寫登樓佇望情景，以“春愁”為核心多層次地描摹春愁之景，春愁之態，筆意婉約含蓄。下闕先寫詞人慾借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，謀求醉而忘憂，歌而暫歡，以擺脱春愁之壓抑和糾纏，卻落得個“還無味”的無聊和空虛，可見其春愁之濃深、刻骨，竟無法排遣。最後才揭明“春愁”原來就是“相思”，詞人對待“春愁”的果決態度：“終不悔”。全詞曲徑通幽，曲折達意，蕩氣迴腸，感人至深。

三、總結上下闕內容。

四、指導誦讀技巧，利用一分鐘時間，將背誦解決。

五、拓展延伸：

1、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這個千古流傳的名句，為我們刻畫了一個甘願心中所愛而日漸消瘦與憔悴的赤誠男子形象。詩句中的“伊”還能讓我們想到什麼？以學習小組為單位，打開思路，多角度稍加賞析，充分説明理由，加深對名句的認識，字數不少於50字。

2、由學習小組推薦，投影展示學習結果，學生分析，教師稍加點評。

3、投影展示：王國維在《人間詞話》中認為古今之成大事業、大學問者必經過三種境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

六、總結全文“藝術特點”

七、再次展出如何賞詞的方法，加深學生印象。

八、點撥：投影展示06－07年高考詩歌題，指導學生解題思路。

九、作業：認真完成《同步導練》07年詩歌考題，參考答案。