柳永蝶戀花課件

蝶戀花，詞牌名，原是唐教坊曲，柳永蝶戀花課件怎麼做？以下是小編為您整理的相關資料，歡迎閲讀！

柳永蝶戀花課件

柳永蝶戀花教案

教學設計：

教學目標：

初步感受宋詞婉約派作品細膩委婉、百轉千回的風格特點。

初步瞭解優秀文學作品闡釋的開放性

教學重點：初步感受宋詞婉約派作品細膩委婉、百轉千迴風格特點。

教學難點：初步瞭解優秀文學作品闡釋的開放性

課文：

《蝶戀花》

柳永

佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照裏，無言誰會憑闌意。

擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

教學流程：

一、導入

1、“凡有井水處，即能歌柳詞”“教坊樂工每得新腔，必求永為詞，始行於世”“不減唐人高處”

2、看似無限風光，背後的苦楚誰知？

二、初讀感知

1、自讀此詞，讀準字音。

佇  黯 闌 憔悴

2、反覆朗讀，融入自己對這首詞營造的意境和表現主題的理解，並通過有感情的朗讀表現出來。

朗讀指導：婉約風格的宋詞，在朗讀時需要想象畫面，揣摩情義，節奏上一般要放緩，要注意停頓。

三、理解感知

1、圈劃朗讀過程中理解有困難的字詞句，提問並討論解決。

註釋未涉及及需要更正之處：

生：漸漸生髮                      殘照：夕陽餘暉

會：領會                          憑：靠

闌：欄杆                          圖：貪圖

一醉：痛痛快快大醉一場             伊：第三人稱代詞

消得：值得

2、教師串講此詞大意（鑑於這是學習的第一首詞，學生對宋詞語言表現的特點比較陌生，教師帶一次路）

3、在理解大意的基礎再進行反覆朗讀，説一説你覺得哪些句子值得細細咀嚼，你從中感受到了詩人當時怎樣的內心活動？

描寫的景色是怎樣的？反映怎樣的內心情感？

面對此時此景，詩人本人的所做、所思以及心緒是怎樣的？

有哪些字詞是尤其值得揣摩體會的？

4、結合對句子的感悟進行朗讀

5、在闡發詩人內心幽微的情緒的基礎上，理出詩人內心活動的變化的過程。瞭解宋詞婉約派情感表達方式含蓄、過程百轉千回的特點。

四、深入理解

1、介紹柳永的'生平經歷

“儒家的家庭傳統、仕宦觀念，與他個人的浪漫性格與音樂天才其間所形成的一種不幸的矛盾”——葉嘉瑩《北宋名家詞選講》

寫《鶴沖天》得罪仁宗  “黃金榜上，偶失龍頭望，明代暫遺賢，如何向？”“才子詞人，自是白衣卿相”“且把浮名，換了淺斟低唱”

仁宗回覆： “且去填詞”

柳永回覆：“奉旨填詞柳三變”

2、自甘身處社會底層，混跡教坊歌樓，為歌兒舞女填詞。

3、在瞭解柳永生平經歷後，説一説你對此詞最後一句又有了怎樣的認識？“伊人”指什麼？

結合屈原的“所為伊人”——中國文學傳統中，多為理想的化身

4、再次朗讀

作業：

用描寫性語言擴寫這首詞，在保持原有情感、意境、語言風格基本不變的前題下，融入對意境畫面的想象和抒情性語言。