《我為什麼而活着》之二(蘇教版高二必修) 教案教學設計

 教學目的： 

1、 引導學生學會思考，在閲讀中領悟文章的主旨，認識和感悟人生意義。 

2、 使學生能夠正確分析文章結構，體會作品中作者表現出來的博大胸懷。 

教學重點 

總體把握作者的思想傾向，引導學生對“我為什麼而活着”進行探討。 

教學難點 

揣摩語言及體會作者思想感情。

教學方法：1、聽首歌曲，2、想個問題，3、讀篇文章，4、寫段感想，5、悟點道理 

教學過程 

一、在歌曲《為了誰》中進入課堂氣氛，導入： 

    請問剛才那首歌的名字是什麼？（《為了誰》）

    是啊，為了誰，人活着到底是為了誰？我為什麼而活着？古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什麼而活着，這個問題太簡單又太複雜。有的人碌碌一生，未及思考就已經成為人間的匆匆過客；有的人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。在座的各位同學，你們是否考慮過這個問題呢？ 

  我們今天來看看當代思想文化巨人羅素是怎麼回答這個問題的…… （板書課題：《我為什麼而活着》）

（我為什麼而活着？古今中外又有多少人在尋找着答案。傳説中夸父是為追日而生，精衞是為填海而生；歷史中孔子是為“仁”而生，孟子是為“義”而生；當代的人呢？或曰為“中華崛起“而奮鬥，或曰為”祖國繁榮昌盛“而努力……）

   下面讓我們先來簡單瞭解一下作者羅素：……請大家翻到第二教材P…頁

二、作者介紹 

    伯特蘭羅素（英國）：　羅素是是當代西方最知名和最有影響力的哲學家之一，也是最為我國讀者所熟知的西方哲學家之一。本文讀來令人感奮不已。值得每一位善良、正義、嚮往美好人生的青年去閲讀，去品味。 

    愛因斯坦説過：“閲讀羅素的作品，是我一生中最愉快的事件之一。”

    （ 教師做朗讀指導。） 

    朗讀這篇文章時要注意體味本文優美流暢的文筆、凝練生動的語言、獨特而又細膩的情感，應讀出他的從容、激昂和無奈，讀出他對愛情與知識的執著追求，讀出他對人類苦難者的漠大關心，讀出一個哲學家的大度來。 

    下面請大家集體有感情地朗讀一遍課文（配樂：鋼琴曲《獻給愛麗斯》）思考本文思路是如何安排的？

三、讀篇文章，閲讀分析文章 

1、 從剛才洪亮的讀書聲中，可見大家讀得飽含激情。

    下面請看到小黑板，注意下面加點字的讀音

  （展示小黑板：“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔而強烈的激情支配着我的一生。這三種激情，就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。”）

   （要求學生把每個加點字讀兩遍）

2、那麼它的思路是如何安排的呢？（總--分--總）

3、在這裏作者説：這三種激情支配着我的一生，那麼這三種激情到底是什麼？下面請大家默讀課文，勾出表現羅素活着的理由的關鍵句子，並畫出難以理解（含義深刻）的句子。

4、含義深刻的句子可能有：

（1）這三種激情，就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

        (這實際上是告訴我們，這三種激情是作者在漫長一生中奮鬥不息的強大精神動力。)

（2）愛情可以解除孤寂--那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷、深不可測的深淵。

        （在於強調愛情給予人類的巨大安慰和力量）

（3）在愛的結合中我看到聖徒和詩人們所想象的天堂景象的神祕縮影。

        （告訴我們愛情給人類生活帶來美好的體驗）

（4）愛情和知識，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我帶回塵世。

     （我們可以體會到，愛情和知識把羅素引向美好的理想境界，而對於人類苦難的同情又使他把目光投向了現實   世界，這體現了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知）

（5）我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害。

    （直接參與救弱扶困，拯救人類苦難，他對苦難的拯救往往失敗，這就使他更加痛苦。且也身受迫害，但終其一生，矢志不渝）

（6）如果有機會的話，我還樂意再活一次。

    （他多想再活一次，再為人類奉獻他的一切，可人的生命只有一次。）

（7）我渴望知道星星為什麼閃閃發光，我試圖理解畢達哥拉斯的思想威力。

     以上這些句子，教師與學生共同探討。不求統一答案，言之成理即可。

5、好了，這三種激情是什麼？即羅素一生有哪幾種追求？（很好，渴望愛情，追求知識，同情苦難者。  板書）

6、羅素為什麼渴望愛情？（它給人帶來狂喜，擺脱孤寂，在愛的結合中能見到天堂的縮影。            板書）

   羅素一生經歷過三次愛情。 他追求愛情，他説：“在我所愛的'那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她們，我的心地將偏狹得多。”

   提問：作為中學生，我們應不應該追求愛情？（生：……）

7、羅素追求哪些方面的知識？（渴望瞭解人的心靈，渴望知道星星為什麼發光，還有試圖理解畢達哥拉斯的思想威力）也就是關於人類的知識，還有？關於自然的知識，以及關於社會的知識！                     （ 板書 ）

   他一生追求知識。11歲時就學習歐幾里得幾何，18歲考入劍橋大學，大學前三年，他攻讀數學，第四年轉攻哲學。此後還廣泛涉獵各科知識，在哲學、數學、政治、教育、倫理、文學、宗教等人文科學領域，都有極大的建樹。他生命不息，寫作不輟，一生寫過七十多部著作，給人類留下了豐富的精神財富。羅素晚年創作了大量的文學作品。1950年獲諾貝爾文學獎，被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，“未來時代的先知”；他還是著名數學家、邏輯學家、社會活動家，“富有鼓動天才的辯論家”，“百科全書式”思想家。

    （我佩服羅素能把深刻的哲理講得那麼簡單,而且又不失風趣,他知道的東西之多讓人懷疑那是不是一個人能知的,而最最讓人驚奇的是他的作品中折射出的人性和理性之光----愛因斯坦）

8、（1）文中提到的人類的苦難有哪些？（生讀……）

   （2）同學們還能補充哪些人類苦難嗎？（…………）

   （3）渴望愛情，追求知識，同情苦難，這三種激情可以説是羅素漫長一生中奮鬥不息的精神動力。作者的三種激情哪一種最能引起你的共鳴？（討論：……） 

   是啊，我們都希望人類能遠離苦難，羅素也為此付出了巨大的艱辛。

   他從小失去父母，一生坎坷，命運多舛，但他始終關愛人類：反對戰爭，反抗獨裁專制，追求世界和平。年輕時因反戰而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力於禁核運動，奔走呼號，創立和平基金會。就在他逝世的當天，還為以阿戰爭給人民帶來的災難而憂心忡忡。這一切緣於他對人類的同情和愛心。

   

   由此我們看出他是為什麼而活着----為全人類而活，為真善美而活。（板書：為全人類而活，為真善美而活） 

9、（1）作者是怎樣把這三種激情聯繫在一起的？（前兩者把他帶到天堂，後者使他回到塵世。即：愛情和知識把人引向美好的理想境界，對人類苦難的同情讓人把目光投向現實世界）

  “對人類苦難不可遏制的同情” 是追求愛情、知識的真正動力，這體現了一個偉大的思想家拯救人類苦難的良知。他追求愛情，是因為那裏有人類所夢想的天堂的縮影；追求知識，是因為他願意把自己所有的智慧、力量奉獻給人類，救民眾於水火之中

    （2）由此你看出羅素的人格是怎樣的？（你心目中的羅素是一個怎樣的人？）（3）從中我們受到了怎樣的啟發？討論：…………

    歸納：他睿智，他博大精深；他渴望知識、多姿多彩；他的胸懷充滿了正義與良知，為了拯救人類苦難者，即便自己身受迫害也不顧……是一個具有強烈社會關懷的人道主義者、和平主義者。他的人格崇高而偉大。（板書：崇高而博大）

    （3）剛才大家都發表了自己的見解，下面請大家看到手中的資料，讓我們進一步來認識羅素：……

10、課文是《羅素自傳》的序言，可見它的重要性，從中也可以窺見思想家羅素的崇高思想境界偉大人格，它可看作是羅素生活的宣言書，這其實也是古今中外許多偉大人物共同的人生準則，具有普遍的意義，所以它能引起人們的共鳴。

   提問：請問同學們能舉出這樣的人嗎？（…………）

四、寫段感想。

    這些都是歷史上轟轟烈烈的人物，在我們的身邊更多的是平凡的人，但他們都為自己平凡的一生活出了不平凡的價值。“我為什麼而活着”這個問題，哲人有哲人的思考，普通人也應有普通人的思考，每個人都應該對自己為什麼活着進行思考。   

    提問：大家説説看你們是為什麼而活着的？請先寫後説，寫一段100字左右的心裏話。（…………）

五、悟點道理

    剛才大家都坦言了自己活着的目標

    那下面就讓我們以一段話來結束這節課：（小黑板展示）

    “人最寶貴的是生命，生命屬於我們只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧，這樣，當他臨終的時候就可以驕傲的説，我已將我的全部精力和生命都獻給了人類最偉大的事業----為人類的解放而鬥爭。”

    （讓我們滿懷着對羅素的崇敬之情，沿着他老人家的足跡走下去，為了人類的和平與幸福，為了生活在我們周圍的人都能過上快樂生活而獻出自己的一點微薄力量! ）

   我想同學們學習了這篇課文，更應該明白自己為何而活，從而樹立自己正確的人生觀，價值觀。