小學英語聽課記錄

聽課時記錄什麼聽課記錄是聽課的第一手資料，是課後進行教學反思交流的材料和依據，更是促進教師專業成長和提高教學水平的有效工具，下面是小編收集整理的小學英語聽課記錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學英語聽課記錄 1

時間：20xx年3月22日星期五

授課教師：xxx

班級：初二(14)班

授課內容：外研社初二下 Module 6 Unit 1 She said China was very excitingplace.

本節課雖然沒有逐字逐句地詳細記錄黃老師的教學過程，但是，坐在教室，用欣賞的眼光看着眼前這位年輕而又充滿活力的老師，心中還是有很多的感慨。

給我印象最為深刻的有兩點：

第一、黃老師有很強的親和力，課堂上與孩子們打成一片，師生關係非常的融洽。

第二、黃老師有着很強的專業素質。從語言的角度來看，教師語言標準、地道、流暢、自然。這都是我需要努力學習、充實、不斷提高的。

聽了黃老師的課，也讓我對兩個方面有了機會進行更多的思考。這兩個方面的內容是板書和課件。

一邊聽課，一邊瞎想，一邊將所想隨手記了下來。雖然不是那麼的深刻，但是，能讓人去思考總是好的。

1. 板書

板書，在課堂教學中應該起到非常重要的作用。

首先，從板書安排來看，通常我們會將板書設置成為三個部分。

第一、課堂教學展示區;

第二、課堂隨機生成區;

第三、課堂教學評價區。

每個部分都應當有着它獨有的作用。

在課堂教學展示區，也許會有簡筆畫或者卡片，也許會用要點單詞、短語或句子，也許會有篇章的要點信息，一個箭頭一個符號傳達出篇章的邏輯關係等等。這些內容將會在課堂教學的全過程發揮着自己的作用。從課題呈現，到操練鞏固，再到複習拓展，這一個區域都將是課堂教學重點難點的核心所在。

課堂隨機生成區。

我們在課堂教學的時候，不應該把整個黑板全部讓課堂教學展示區所佔用，而應該注意“留白”。在留白的地方，當課堂教學隨機生成一些知識點的時候，當學生提出一些問題需要教師補充説明解釋的時候，這一個區域應該能夠起到非常好的補充作用。

課堂教學評價區。

雖然我們面對的不是天真爛漫的小學生，但是，結合初中學生的年齡特點，我們在課堂教學的過程中肯定會開展小組活動，不論是pairwork還是groupwork,我們在小組活動進行的過程中，都可以根據學生的課堂學習情況進行及時有效地評價。通過板書的評價情況，孩子們能夠從中找到自信、找到不足，找到學習的積極性、找到學習的動力。

從授課老師Kobe的板書情況來看，後面兩個區域的內容幾乎為零，而課堂教學展示區的設計相對來説，顯得隨意性比較強。雖然教師在板書的時候注意到了粉筆顏色的`變化以突出要點難點，但是，書寫潦草，規範性不強，佈局略顯雜亂，效果不好。

2. 課件

課件，是課堂教學的輔助手段。

用不用課件?不用課件行不行?什麼時候用課件?怎樣用課件?使用課件的目的是什麼?這一系列的問題都應當是我們授課老師需要認真思考的問題。

從本節課課件的使用情況來看，整體情況良好。但是，如果從追求完滿的角度來考慮，我們依然可以發現一些問題。比如説：課件背景畫面的選擇、屏幕文字的容量、版面的合理設計等方面都有較大提升的空間。

課堂教學的文字內容與課件背景畫面沒有任何的信息聯繫，讓人感覺非常不搭。

屏幕文字容量太大，版面設計不合理。幸虧教室裏用的是大屏幕。如果是我們班級的電視屏幕，估計坐在後面的孩子們就會感到非常吃力，直接影響教學效果。

隨堂淺思而記，雖不深刻，但能喚醒自己的大腦，讓自己去思考、去提升，不虛此行。

小學英語聽課記錄 2

聽課記錄：

聽課評議：

1,話題導入新課接近生活，引起學生興趣，符合教學生活化要求。老師很好的調動學生積極性發言，練習學生口語。

2,板書與PPT結合,並且有擴展，例如：cartoon---cartoonist

3,本課為聽説課，很好的把握住了課本要求，但是可能外研版的課本較難，詞彙量較多，單詞有些偏難。

4,充分利用教學資源，計算機輔助教學模式，有效的提高了課堂效率。

5,應用三種不同聽力方式，首先合書本帶着一個問題聽，第二次打開書本多個問題帶着聽，第三次跟錄音機邊聽邊讀，層層深入，逐步加深學生對課文理解。特別是跟讀，可以糾正學生語音語調，提高口語能力。

6，四人小組討論，不僅可以拂去閲讀時的沉悶，同時可以調動學生積極性，活躍課堂氣氛，開闊學生思維，啟發學生自主思考問題能力。

7,男女生背誦小競賽，並要分角色背誦，不僅可以在課上檢查出學生學習效果，充分調動學生積極性，充分展示學生風采和老師駕馭課堂能力的表現，這節課精彩之處一。而且可以促進學生預習課文，但不會影響素質教育減負的要求，這個形式可以推廣

8,這一課是一次精品課，教師過硬的專業知識和基本功，不僅擴展學生知識，也完成教學任務

Step1:Lead-in

Free talk: ask 2 groups of students to answer “what’s your favorite carton story?” by turns. (7minutes)

Step2：Speaking

Task1: show 6 pictures by PPT and ask students to answer what they can see in the pictures quickly .(2minutes )

Task2:learn new words and ask students to use these words to make sentences .(5minutes)

Step 3:While -listening

Task1: ask students to close the book and listen to the tape with a question. (2minutes)

Task2: ask students to listen to the tape again and answer the question. (2minutes)

Task3:ask students to answer the 7 questions shown on the PPT.(3minutes)

Task4: ask students to read sentence by sentence follow the radio. (3minutes)

Task5: ask some students to answer the 7 questions on PPT .(3minutes)

Step4:Post-listening

Task 1:Discussion

Ask students to read text and role playing (3minutes)

Task 2:consolidation

After reading loudly, ask students to recite the text in different roles and make a competition between boys and girls.( 6minutes)

Task3: ask students to answer the questions in part4 (3minutes)

Step 7: Homework

Ask students to finish the rest of questions in part4 and part5 after class

這節課屬於任務型教學，整節課老師與學生關係融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導學生積極參與教學活動，完成教學任務。老師熟悉新課標標準，面向全體同學，在達到要求的基礎上，讓不同學生有不同發展，同時也以學生為中心，整節課利用活動引導學生進行探討學習，讓學生積極主動的配合課程。

這節課屬於任務型教學，這節課屬於任務型教學，整節課流程流暢，任務直接斜街非常好，學生清晰明白老師的教學流程，學習任務。可見老師的教學設計的科學性，也看出老師的教學專業素質高。

除了時間上的不完美，這次課給人感覺時間過得很快，因為整節課有活動在支撐，自始至終的活動教學，梯度有序的學習過程，自始至終的形成性評價，有效的獎勵，學生積極參與展示，培養創新思維能力的積極嘗試，整合教材資源和自編資源，這也體現特級教師的教師魅力，讓人不禁佩服趙老師。