小學英語優秀課件

小學英語優秀課件1

（一）學習目標

1. Talk about how to study .學會討論各種學習方法和策略。

2. Find out your suitable learning methods.

找出適合自己的學習方法。

3. Face some challenges and how to solve them.

面臨困難，怎樣解決

（二）語言結構

1. Verb + by with gerund

by＋動名詞短語表示“通過…途徑，方法”

2. How questions how引導的特殊疑問句

（三）目標語言

1. How do you study for tests?你是怎樣準備考試的？I study by working with my classmates.我和同學們一起學習。

2. Have you ever studied with a group?你曾經參加過學習小組嗎？

Yes, I have. I’ve learned a lot that way.

是的，參加過。通過這種方式我學了許多。

3. I don’t have a partner to practice English with.

我沒有同伴可以練習英語。

Maybe you should join an English club.

或許，你應該參加一個英語俱樂部。

4. What about reading aloud to practice pronunciation?

大聲朗讀來練習發音怎麼樣？

Why don’t you join an English language club?

你為什麼不參加一個英語俱樂部呢？

Section A

短語

Make flashcards製作抽認卡

make a vocabulary list製作詞彙表

read aloud大聲朗讀

ask the teacher for help請求老師的幫助

work with a group小組學習

improve my English提高我的英語成績

ask about問及

the best way to learn English學英語的方法

have more specific suggestions有更具體的建議

read English magazines看英語雜誌

watch English movies看英語電影

find watching movies frustrating發現看電影令人失望

get excited about對……感到興奮

重點、難點：（Key points and difficulties）

1. by介詞，表示“通過…方法或途徑”的意思，譯成“靠、通過” by後面可以加名詞或動名詞短語

eg.（1）（land , sea）航空（陸路、航海）旅行。

（2）go by train（boat , bus）乘火車（船，公共汽車）去

（3）I study English by watching English movies.

我通過看英文電影學英語。

2. “How”questions How引導特殊疑問句,表示“怎樣” eg. ---How is your new house ?你的新房子怎麼樣？

---It’s great.它太棒了。

---How do you learn English?你是怎樣學英文的？

---I learn English by reading lots of English magazines.我通過讀大量英文雜誌學習英文。

How do you like the way?=What do you think of the way?

你覺得這方法怎麼樣？

I don’t know what to do.= I don’t know how to do it.

我不知道怎麼做。

What’s the weather like?= How is the weather?

天氣怎麼樣？

6. watch sb. do…觀看某人做……

He can watch the actors _______(説) the words.

7. find it +形容詞+to do..

Wangdan found _____easy to learn English.

A. that B. it C. this D. them

Find +賓語+形容詞

He found English very _______. (easy)

He found the hospital very ________. (easy) 8.提建議的句子：

What about ______ _______(大聲朗讀) to practice pronunciation?

⑤如：Shall we/ I go shopping?

eg. He asked his mother_____ ________ him a new bicycle.

他請求他母親給他買一輛新自行車。

_____ ______ ______請求幫助

___ _____ ______ ____ ____請求老師幫助

10 trating令人失望的修飾物

frustrated感到失望的修飾人

After they heard the __________news, they felt _______.

(類似的：

interested/interesting, excited/exciting, bored/boring, amazed/amazing)

11. get excited變得興奮起來get是系動詞，有“逐漸變得”的含義get + adj

eg. ____ ______生氣____ ______變得清楚了

12. end up doing sth終止做某事，結束做某事後面加動名詞短語

=finish doing sth.

eg. We had to stop singing because somebody knocked at the door.

13.動名詞結構

（1）I think that of learning.

doing …為動名詞短語，做從句中的主語，而listening做定語，修飾practice.

（2）practice/ enjoy/ finish doing

I _______ ______ ________. (喜歡學英語)

This old man _______ ________ ________(練習講英語

) every day.

（3）have fun doing做......很開心.

I have fun ____ _______ ________(大聲朗讀英語)every morning.

(4) have trouble doing做......有困難.

She had trouble ____ _____ _____. (她造完整的句子有困難)。 Section B

短語

spoken English英語口語

make mistakes in grammar犯語法錯誤

get the pronunciation right發音準確

first of all首先

begin with以......開始

later on後來

It doesn’t matter沒關係

be afraid to do..不敢做......

laugh at嘲笑......

make complete sentences造完整的句子

help a little/help a lot有點幫助/幫助很大

take notes記筆記

be impressed受感動

have trouble doing …有麻煩做......

重點難點

1.談論困難與挑戰及如何解決

2.找出自己在英語學習中的困難

目標句型：

I have a problem. I can’t remember the new words.

I can’t pronounce some of the words.

I can’t understand spoken English.

I always make mistakes in grammar.

I read very slowly.

I don’t know how to speak English well.

建議：

You should read English aloud.

Listening can help.

小學英語優秀課件2

教材分析

本課內容出自PEP教材三年級下冊第六單元《At the Zoo》，第一課時包括Let’s learn和Let’s do.主要教學四個形容詞small, big, long, short,並能根據指令做出相應的動作。

教學實踐中我們發現：基於學生學習心理和各階段身心發展特點，很多相關的知識點採取了分散教學的方法，讓學生循序漸進地掌握。例如有關animals內容的知識點就分散於PEP各冊教材、教材的各個單元，甚至教材的各個"角落".本單元是學生學習PEP教材過程中，第二次遇到關於animals的話題，是上冊運用英語談論動物的鞏固和延續，也是四冊學習"At a farm"的鋪墊，起着承上啟下的作用。本課時是單詞教學，是第二課時用形容詞描述動物特徵的基礎。

教學目標

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。根據一級目標要求，對教學內容的分析、本教材的特點及學生現有的基礎，我將教學目標確定為：

1、能聽、説、認讀small, big, long, short,並理解詞義。

2、聽懂含有形容詞的幾個指令，並按指令做動作。

3、在活動中習得語言，激發學生學習英語的興趣。教育學生愛護動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。

教學重、難點

本課時教學重點是能聽、説、認讀幾個形容詞small, big, long, short .聽懂含有形容詞的幾個指令，並按指令做動作。教學難點是單詞small的發音。

教法

1、教法設計

結合教材和學生的身心特點，在本課時的教學設計中，我從學生的興趣和認知水平出發，利用漂亮的圖片吸引學生的注意力。通過唱歌曲、猜謎語、玩遊戲以及TPR活動，讓學生在愉快中學習，激發學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。

2、學法指導

通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在猜一猜、比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導學生觀察、思考，使他們不僅掌握本節課的內容，而且在學習過程中，不斷產生新經驗、新認識，並由此發展學生各方面的能力，形成積極的人生態度，促進個性成長。

3、教學手段

根據學生的年齡特點和本課內容，我主要採用實物、圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，輔助教師對教學內容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學習變得生動活潑，加深學生對教學內容的理解。

教學過程

為落實本課目標，我設計了以下教學環節：組織教學，創設氛圍——創設情境，導入新課——鞏固提高，擴展運用

1組織教學，創設氛圍

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，是小學英語教學的基本任務。因此，在熱身的時候，我主要設計了：

（1）學生日常口語會話展示。

（2）教師播放"Hide and Seek"的歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。

（3）Listen and do :教師發指令，學生做動作：Touch your nose;Close your eyes ……

通過學生喜聞樂見的歌曲和聽聽做做活動，創設英語課堂氛圍，為學生架起一座由中文思維向英語思維過渡的橋樑，同時達成"課未始，而趣已成"的境界。

2、創設情境，導入新課。

《課標》同時指出：養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務之一。這堂課的第二個環節設計為"創設情境，導入新課".

A、以舊帶新，自然引入。我國偉大的教育家孔子早在兩千多年前就提出"學而時習之"、"温故而知新".19世紀德國哲學家狄慈根也提出"重複是學習之母".他們都強調複習在學習和鞏固新知識過程中的重要作用。因此，在"以舊帶新，自然引入"階段，我設計了：

（1）遊戲：猜動物。

T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It`s gray.教師在説謎語時，可適當配合一些手勢或動作。

學生很容易就會猜出：It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant.

（2）教師邊出示圖片邊説：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?

教師快速展示系列動物圖片，學生根據看到的圖片説説動物單詞。

這樣，利用猜謎語、快速認讀單詞，增強課堂的趣味性，吸引學生的無意注意，培養他們的觀察力和記憶力，在複習舊知識的同時為引出新知識作準備。這樣進入下一個環節：

B、分散難點，及時鞏固

緊接着上一環節的看圖片説動物，我展開掛圖：An elephant and a mouse.對比大象和老鼠。

T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small.教師強調big和small .

接着，教師將單詞卡big貼到elephant的圖案旁，並教讀big ,且輔以手勢。再分組讀，指名讀。

教師邊説邊做動作：Big,big,big! Make your eyes big.學生跟着教師邊説邊做。

將單詞卡small貼到mouse的圖案下面，教讀small,輔以手勢。分排練讀，指名讀。教師邊説邊做動作：Small,small,small! Make your eyes small.學生跟着教師邊説邊做。強調單詞small的發音，舌頭的位置。

用兔子和猴子的圖片，同樣的方法學習short和long.

利用對比的方法，並輔以手勢讓學生理解兩個單詞的意思，增強他們的感性認識，並感知句型"Make your…",做到詞不離句的教學單詞。通過跟讀、分讀不同形式做進一步練習，並在反覆的練習中不斷地鼓勵學生，並適當地給予獎勵，讓他們樹立自信心。

C、反覆練習，加強記憶

英語有一句諺語："Education must be fun."（教育必須是有趣的）。在"反覆練習，加強記憶"環節中我既注重學生學習習慣的培養，又注意操練的趣味性。用深受兒童喜愛的TPR活動。強烈的節奏和動作刺激孩子們的大腦皮層，激活記憶，使學生在對指令的反應中自然習得語言。

（1）播放Let’s learn部分的錄音，學生手指單詞跟讀。

（2）教師指着黑板上的單詞卡，帶讀。學生以"開火車"的形式練習。教師糾正學生髮音。

（3）Let’s do部分的內容。

a.教師播放Let’s do部分的錄音，學生邊聽邊説邊做此部分的活動。

b.教師使用Let’s do部分的動作圖卡，讓學生看圖用英語説圖卡上畫的是什麼動作。

c.學生再次聽錄音，鼓勵學生説出指令內容，同時請幾個學生上台前表演動作。

（4）遊戲：耳語。教師向每組的第一名學生耳語一個指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall.這名學生依次向組裏的第二名學生耳語這個指令。以此類推，直至最後一個學生。最後這名學生快步跑到講台根據指令做動作，誰又快又正確就為他們組贏一分。然後，每組的第一名學生站到隊尾。這樣，分組遊戲的練習形式，加強了學生之間的合作，在合作中知識得到鞏固。而且調動了學生的興趣和積極性，集中了注意力。

3鞏固提高，擴展運用：

語言的社會功能是作為交際工具，為社會的`各項活動服務的，因此，光會背書本內的幾個句子是遠遠不夠的，只有結合實際，創造性的使用所學單詞和句型，將"知"和"做"結合起來，才能讓學生用所學的知識進行擴展、活用，也是培養學生能力的具體表現。

本環節我讓學生一邊出示自己帶來的動物玩具，一邊説有關動物類的單詞，隨後，讓學生分小組形容動物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose.還可以告訴學生，顏色詞也是在形容事物，鼓勵學生將一種事物的樣子和顏色都説説，如：The panda has two black eyes.要求每個同學都必須張口，能者可多説幾句。

預期效果

這是一堂隨堂課的設計，立足學校現有資源，為實現教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的心理特徵出發，利用圖片、詞卡等創設了多種生動的情景，安排了有趣的遊戲，使教學過程自然融於快樂活動之中，調動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務，同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽説讀方面加強訓練，還培養了學生積極思維、大膽嘗試的能力。

小學英語優秀課件3

一、教學目標

（一）知識與技能：

1.學習並掌握1a-2d的單詞和短語

(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；

(2)go off, pick up, take a shower, make sure；

2.掌握並運用句型

(1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

(2)When you called, I was having a shower.

(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

(4)What were you doing when the rainstorm came?

3.掌握過去進行時態的結構和功能，學會使用when和while從句。

（二）過程與方法：

1.通過情景介紹的方式進行詞彙或短語教學，讓學生在情境中操練、理解並學會運用；

2.採取Pair work或Group work問答式的口語交際活動，讓學生運用表達方式和句型互相操練“過去某一時間正在做某事”；

3.採取與圖片配對、圈出正確答案的聽力方式幫助學生掌握聽力技能；

4.採用Role-play的學習策略，利用課件引導學生自主學習，展開課堂教學。

（三）情感態度與價值觀：

培養學生在交談中表達過去的動作在某一時刻發生，使學生能夠提高自己的語言表達能力，並促使學生養成勤於觀察，勤于思考和勤於記錄的好習慣。

二、教學重難點

（一）教學重點：

1.過去進行時態的結構和用法；

2.能夠用英語談論過去發生的難忘的事情，能用英語來講述故事；

（二）教學難點：

1.能夠用英語談論過去發生的難忘的事情，能用英語來講述故事；

2.理解連詞when和while的含義與使用。

三、教學策略

語音教學——讓學生進行模仿操練；詞彙教學——採取情景介紹的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，並學會運用；口語教學——採取Pair work和Group work問答式的口語交際活動互相操練；聽力教學——採取與圖片配對、圈出正確答案的聽力方式。

四、教學過程

Step 1 Free talk

1.要求學生試讀課本單詞表中的單詞和短語，幫助學生解決語音問題。

2.詢問某個學生正在幹什麼並請求回答的句型，在黑板上板書。

3.展示圖片，向學生提問題。

(1) What are you doing?

(2) What is she/he doing?

e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.

【設計意圖】首先，讀會單詞、短語，幫助學生們解決語音問題，可以讓接下來的課上得更順利。其次，本單元的話題涉及談論過去發生的難忘的事情。通過學生課前的預習，幫助學生回顧現在進行時的句型。既可以檢測學生的預習的是否到位，同時可以為這堂課的句型學習做好鋪墊。然後，設計的二個問題是關於現在進行時，通過二個問題的提問與回答，鼓勵學生勇於開口，講述自己身邊發生的事情，促使學生積極參與，活躍了課堂氛圍。

Step2 Warming-up

1.設置場景一：上星期天上午Lucy家發生的事情，如何用英語表達。

--- What was Lucy doing at this time last Sunday?

--- Lucy was doing her homework.

2.設置場景二：昨天有一場暴風雨，暴風雨來臨時，他們在哪兒？正在幹什麼？

Where was the girl when the rainstorm came？And what was the girl doing at the time of the rainstorm ?

【設計意圖】通過對身邊發生的事情的描述，引出本單元的中心話題和重點句型，為以後的學習打下基礎。

Step3 Listening

1.引導學生觀察單元主題圖中的四幅，讀1a，學習相關生詞及表述，

2.將1a的地點與圖片配對。

3.學生朗讀1b的八組短語；學生聽聽力，核對答案；講解句中出現的生詞及短語等。

【設計意圖】通過課本四幅圖片，生動具體地展現出當時的場景，進一步激發學生説的慾望。講出本單元的關鍵句型，並在句型中穿插動詞短語，用紅色筆凸顯，加深學生的印象，讓學生注意。

Step4 Pair work

1.要求學生跟讀聽力材料，模仿語音語調。

2.讓學生結合1a活動中自己寫出或摘抄的內容創編對話，對編排優秀或有創意的學生及時肯定、表揚。

【設計意圖】由於此前的1a，1b活動中已積累了一些句子，因此操練對話能幫助學生進一步掌握目標語言。同時，通過模仿語音語調，使學生的口語能力有更原汁原味的折射。

Step5 Listening

1.讓學生觀察五幅插圖，並引導學生嘗試用動詞短語表述五幅圖片的含義，帶讀短語

2.聽2a，並核對答案。

3.在2b中，先要求學生瀏覽句子，瞭解句子的大意；其次讓學生預測這些空可能缺少怎樣的單詞；最後給出五個短語，讓學生聽聽力填空，核對答案。

4.讓學生將動詞短語極其意思進行匹配；要求學生觀察短語，並總結他們的共性。

【設計意圖】這部分聽力要求學生聽完男孩的獨白後，根據故事發生的順序排序，語段較長，語速較快，但根據插圖學生還是能較快地排好序聽完第二遍後要抓住細節填空，逐步加大難度，希望通過快速聽力中捕捉具體的細節，這也是中考目標的要求。

Step6 Group work

1、讓學生們以2a為基本話題，以對話的形式複述對話，要求學生分角色扮演男孩和電視記者，練習用目標語言談論過去的事情，以2人為一小組，模仿2a,2b的內容編寫對話，並表演出來。

2、讓學生們自己對自己的表現及語言表達能力進行了自我評價，遷出優秀的一組，給予鼓勵表揚。

【設計意圖】模仿訓練、鞏固過去進行時態的相關知識，提高學生知識運用能力。通過運用和表演，既複習新知，同時以競爭機制評出“表演組”，促使學生們積極參與，讓學生感受成功的愉悦，也活躍課堂。

Step7 Exercises

要求學生將答案填在導學案上，一定時間之後核對答案並講解。

【設計意圖】練習是學生心智技能和動作技能形成的基本途徑，課堂練習的目的在於使學生理解、掌握知識，是學生學習活動的一個必不可少的組成部分。

Step8 Role-play

1.播放聽力，讓學生跟讀磁帶，瞭解對話大意。

2.讓學生齊聲朗讀對話，糾正讀音，解答學生存在的語言障礙。

3.要求學生用所學目標語言談論Mary和Linda在過去事件所做的事情，以鞏固練習目標語言。

4.學生結對分角色朗讀對話，給予適當評價。

5.講解語言知識點：

1). My alarm didn’t go off so I woke up late.

alarm n.鬧鐘

e.g. What time shall I set the alarm for?

我該把鬧鐘撥到幾點鐘響？

2). I was waiting for the bus when it began to rain heavily.

①begin v. (began)開始

e.g. I’ll begin whenever you’re ready.

你什麼時候準備好我就開始。

常用的句型：begin to do與begin doing

一般來説，begin to do和begin doing可以互換，但在以下三種情況下，用to do。

I.主語不是指人，而是it等。

如：It began to rain.

II. begin後接表示心理活動的詞。如：begin to know還有believe, wonder, think

等詞。

III. begin本身是ing形式，為避免重複後接to do。即：beginning to do

②heavily adv.在很大程度上；大量地

e.g. moving heavily吃力地移動

It was raining heavily.雨下得很大。

3). So, when the rainstorm suddenly came, …

suddenly adv.突然；忽然

e.g. I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.

我忽然想起沒有鎖門。

4). That’s strange.

strange adj.奇特的，奇怪的；不可思議的

e.g.a strange noise奇怪的聲音

He’s always here; it’s strange you’ve never met him.

他經常在這，你卻沒有見過他，真是不可思議。

5). I called at seven and you didn’t pick up.

pick up(=pick up the phone)接電話

【設計意圖】分角色朗讀課文，形象生動，如親臨其境，可以把注意力吸引到課文的內容中去，領略其中的含義，更能加深印象，不容易忘記。其次，分角色朗讀對話可以調動學生的積極性，提高表達能力。而且，還能增加課堂氣氛，營造出積極、活躍的課堂氣氛。

Step9 Summary

1、重點詞彙: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure

2、重點句型:

(1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

(2)When you called, I was having a shower.

(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

(4)What were you doing when the rainstorm came?

3、掌握過去進行時態的結構與用法

Step10 Homework

1、複習這課堂的詞彙並造句

2、描述你的某一天發生的事情，要求用過去進行時態

小學英語優秀課件4

一. 説教材

首先我來進行教材分析。

1. 本節課是本教材第六單元B部分中的Let`s learn, Let`s do的內容,其中A部分Let`s learn中學生已有對數字one – five 的認知水平.本節課在此基礎上繼續學習數字six – ten ,並圍繞本課新授單詞,穿插一些Activities,即本節課的第二部分Let`s do.如:“Show me six”. 等一些簡單的指示語,要求學生聽懂並按照指令做出相應的動作.在日常生活中,我們經常與數字打交道,如何讓學生會用英語來表達數字1-10是本單元的重點. Let`s do中的活動既能增加學生的學習興趣,又能鞏固所學的數字單詞.

2.教學目標：

根據上述教材分析，結合學生的年齡特點及認知特徵，特制定如下幾個目標：

知識目標:

a.進一步鞏固已學的數字單詞: one two three four five.

b. 能聽、説、認讀五個數字詞彙: six seven eight nine ten.

c.能聽懂、會説Let`s do裏的指示語,並能按照指令做出相應的動作。

能力目標:

拓展學生對數字的應用,感受數字在生活中存在的廣泛性與重要性.

情感目標:

結合實際生活,創設真實情境,激發學習興趣和熱情,提高學習的積極性和主動性.

3.教學重點和難點：

本着課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立瞭如下的教學重點和難點：

能正確熟練地認讀數字six ，seven， eight ，nine ，ten 是本節課的重點。.而數字eight,nine的發音是本節課的難點。

　二.説教法

為突出重點，突破難點，從而實現教學目標，我再從教法和學法上談談：

這節課我所採用的教學方法是：媒體演示法、任務型教學法、創設情境法、歌曲鞏固法等等。

　三. 説學法指導

教學相長，本節課我所採用的學法主要有兩個。

1、鑑於本課詞彙的特點及學生現有知識水平，我準備通過聽、説、認讀來逐步引導學生學會用英語表達數字，發展學生的語言思維和運用能力。2、同時，多表揚、勤鼓勵，使不同

層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。

為了教學的需要，課前先準備好：

PPT課件， 1-10的單詞卡片,鉛筆若干, 球一個，蠟筆若干, 一個文具盒、錄音機、磁帶等。

四. 説教學過程

為了體現學生是活動的主體，我以學生的學習為立足點，將從Warm-up,Presentation,Practice,Consolidation and extension,Homework五個環節來設計這堂課的教學過程。

Step1:Warm-up

1. 錄音機播放本教材第6單元A Let’s chant部分的錄音,（內容見課件2)。

範文頻道

2、學生活動分組，評價安排。（我把學生分成兩大組，設計了兩棵蘋果樹，分別畫在黑板的左下角和右下角。如果表現好可以獲得一個蘋果，學生的總體表現會在蘋果樹上表現出來，在課中我將運用多種評價方式，如：發貼紙、語言的激勵、情感的激勵、手勢和眼神的鼓勵等滾動推進整個教學過程。）

3、Free talk: 複習鞏固本單元學習的1—5的英語表達。T:Hello!S1. How many books/hands/fingers…? Ss:One/Two/Three…

T:How old are you? S1:I’m four/five years old.(根據老師拿的單詞卡來回答)

目的：提高對知識的再現率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，使課堂教學以輕鬆活潑的形式開始。

Step2;Presentation

1. 學習數字six—ten。

(1).(看課件3)，引出six的認讀教學，(出示課件4)。（教師帶讀，邊用手勢表示。一組一組讀，指名讀。再把詞卡貼在黑板上。）

(2). 我拿出鉛筆,讓學生數,從而引出數字 seven 的認讀教學，(出示課件5)。 (學生看我的口型跟讀,再請讀得好的學生帶讀。)

(3). 我拿出一個球,老師拍，讓學生數, 從而引出數字eight 的認讀教學，(出示課件6)。( play a game : 跟讀,我大聲讀時,學生小聲讀; 我小聲讀時,學生大聲讀。特別注意這個單詞的正確發音。)

(4).(出示課件7)，引出數字nine 的認讀教學,，(出示課件8)。(我帶讀, 學生跟讀,開火車讀,再請個別讀,注意這個單詞的正確發音。)

(5). 我拿出一個文具盒,讓學生猜猜文具盒中的蠟筆有多少支？引出數字 ten 的認讀教學，出示課件9。（我帶讀，男、女生讀。）

2.我用手指指黑板上五個單詞，指哪個，學生就讀哪個。由慢到快，不按順序，訓練學生的反應能力和對單詞的掌握程度。

Step 3:Practice

(1).播放62頁A Let’s learn部分錄音，學生跟磁帶讀，（內容見課件10)。（要求學生用手指着聽到的單詞，做到眼到、口到、心到）

(2).依次出示(課件11—15),用How many birds/pigs…?句型，引導學生回答，操練Six_Ten的讀音。要及時糾正學生的錯誤發音。

(3)複習鞏固1-10的單詞.

a. play a game:教師做手勢，學生用英語説出數字。然後師説數字單詞，生做手勢。 ’s sing:自編的一首歌曲。(兩隻老虎調)（課件16）.

目的：通過這個活動讓學生更好的記住這十個數字。

(4).播放課文錄音,學生看書62頁並跟着做。(學習Let`s do) “Show me six.”…(課件17) a、引導學生邊聽邊做相應的動作兩遍。

b、同桌互相説句子做動作，一人説句子，一人做動作。

Step4;Consolidatin and extension

1．説數字，出示(課件18).

2. 聽聲音，圈數字。出示(課件19).

小結：今天我們都有什麼收穫呢？讓學生用英文數蘋果樹上的的蘋果。(給勝的一組插上紅旗，並給予鼓勵)。

目的：進一步鞏固所學的數字。

Step5、Homework（出示課件20）

1、課後聽錄音，跟讀所學內容。

2、用英語數數給家長聽。

以上就是我今天説課的內容，如有不足之處，還望各位老師多多指教。謝謝大家！

板書設計：

Unit 6 Happy birthday!

Part B Let’s learn

6 7 8 9 10

six seven eight nine ten