7的乘法口訣教案

在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的7的乘法口訣教案，歡迎閲讀與收藏。

7的乘法口訣教案1

教學目標：

1、經歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過程。

2、記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關的乘法計算。

3、鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。

課前準備：教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。

教學方案：

一、創設情境

1、師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然後通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。

師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？説一説：什麼時候，在什麼地方見過瓢蟲？是什麼樣子的？

讓有實際經歷的學生充分交流。然後，放介紹瓢蟲的課件資料。

2、讓學生觀察素材上的情景圖，説一説，從圖中瞭解哪些數學信息？給學生充分表達不同信息的機會。

師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們。現在，請同學們打開課本第6頁上的圖。

學生翻書看圖。

師：觀察這幅圖，圖上畫的是什麼？你從中發現了哪些數學信息？

學生可能會説：

圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人説黃瓜）和瓜葉等。

每隻瓢蟲的身上都有七個點。

都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一隻瓢蟲。

瓜葉上一共有7只瓢蟲。

有兩根絲瓜。

二、合作學習

1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然後教師提出小組合作，總結7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。

師：我們已經學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。

（出示課題）

師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什麼？

生：一七得七。

師：對，那麼2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結出什麼口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現在請小組合作總結出7的乘法口訣。

教師巡視、指導

2、交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組説，其它組可補充或提出不同的意見。學生説出乘法算式和口訣，教師隨機板書並給予正確引導。

師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣彙報給大家聽？

學生説時，教師板書。

生：我們根據2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。

師：哪個組有不同意見？

生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最後總結出口訣：二七一十四。

師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。

結合學生的交流，完成板書。

乘法算式：乘法口訣

7×1=7一七得七

7×2=14二七十四

7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八

7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

3、觀察7的乘法口訣，讓學生説一説7的乘法口訣有什麼特點，然後討論一下如果總結某一句口訣該怎麼辦？讓學生充分發表自己的想法。

師：同學們總結得都非常好，現在請同學們仔細觀察7的乘法口訣，有什麼特點？

學生可能會説：

7的乘法口訣共有7句。

口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。

口訣分別表示1個7，2個7，3個7，4個7，5個7，6個7，7個7是多少。

後面一句口訣都比前一句口訣多7。

師：那如果想四七得多少？你會用什麼方法？

學生會説出不同的方法。如：

把4個7相加；

想：三七二十一，四七就是

21+7=28，所以四七二十八。

……

三、鞏固練習

1、組織同學們齊讀一遍口訣，然後把口訣寫在課本上。

師：同學們真聰明。現在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然後，把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完後，自己寫。

2、讓學生默記口訣，然後背誦口訣。

師：請同學們默記7的乘法口訣。

學生自己默記。

師：誰背過了，站起來，背對黑板背一遍。

四、課堂練習

1、練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習，然後請同學表演。

師：現在請同桌兩人做對口令遊戲，一個人説口訣的一半，另一個人説另一半。（如果學生不明白，教師與一個學生示範一下。然後請幾組同學表演。）

2、練一練第2題：孔雀開屏。先讓同學把得數填在書上，然後交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。

師：小孔雀看大家表現得都很棒，它們也高興得開屏了，他們希望同學們能幫助他們把身上的算式完成了，你們願意嗎？

學生完成後，交流時重點説一説是怎樣算的。

如：7×3=21

口訣：三七二十一

3、練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片，發給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起説出用哪句乘法口訣計算。然後讓所有同學在書上連線。

師：現在老師找幾名同學來玩找朋友遊戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起説出用哪句乘法口訣計算。

學生找到自己的朋友後一起讀算式，其餘同學説口訣。

6×6=36

口訣：六六三十六

7×7=49

口訣：七七四十九

4、練一練第4題：直接把得數寫在課本上，交流時説出用哪句口訣計算。

師：請同學們把第4題得數直接寫在書上，寫完後同桌交流，説一説用哪句口訣計算。

7的乘法口訣教案2

教學內容：

課本第73～75頁，練習十六

教學目標：

1、使學生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。

2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計算問題。

教學重點：

提高學生1—7的乘法的計算技能。

教學難點：

進一步鞏固7的乘法口訣計算。

教學準備：

口算卡及實物投影。

教學過程：

一、創設情景，引入新課。

出示口算卡，開火車計算。

7×5=7×3=7×6=6×4=

5×2=7×2=7×4=7×7=

6×3=6×5=7×1=7×0=

設計意圖：讓學生明白練習的目標。

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習，變換多種方式，提高學生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯繫，為後面的解決問題打好基礎。

2、完成口訣。

二七（）三七（）六七（）

四七（）（）七三十五（）七四十九

3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情景提出問題。讓學生體會學習乘法的用處，培養用乘法解決問題的意識。讓學生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。

4、看誰算得快。

7×2=5×7=6×7=7×5=

4×7=7×7=7×4=6×4=

7×3=2×7=6×6=5×6=

6×5=7×6=3×7=5×5=

5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

6、指導第15題，讓學生提出問題並解決問題。

設計意圖：讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題，進一步培養學生解決問題的能力。

三、課堂：

通過今天的學習，我們又學會了什麼？學生自己回答。

四、隨堂練習。

教學反思：

7的乘法口訣教案3

　教學目的：

1. 使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。

2. 要學生會用一句口訣計算兩道有聯繫的乘法算式。

3. 培養學生的觀察能力和推理能力。

教學重點：掌握口訣的結構和規律。

教學難點：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。

教 具 ：①7條小魚圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個小

信箱。

學 具 ：每個學生準備２５個三角形。（用紙剪成的）

　教學過程：

1. 複習

1. 對口令。（開小車對已學的１——６乘法口訣）

2. 出“６×５”並提問：“６×５”表示什麼意思？被乘數是多少？表示什麼？乘數是多少？表示什麼？

1. 講授新課

1. 做７２頁準備題。

每次加７，把得數填在空格里。

1. 、出示準備題到黑板上，教師説明題目要求後，指名學生到黑板填寫。

2. 、評講。

問：１個７是７，幾個７相加得１４？３個７相加得多少？

４個７、５個７、６個７、７個７呢？（重點突出４個７

是２８，６個７是４２）要求全班齊讀三遍：４個７是２８、

６個７是４２。

1. 教學課本７２頁例１。

1. 出示１條小魚圖。同時創設故事情境來激發學生的求知慾。（如：一天小紅跟着她爸爸去鈎魚……引導學生看用三角形拼成的圖。）

提問：“１條小魚由幾個三角形拼成的？有幾個７？怎樣寫成乘法算式？誰能根據算式編出口訣？”

學生邊回答，教師邊板書：

１個７ ７×１＝ 一七得七

2. 出示２條小魚圖，學生動手操作需要幾個三角形，並仿照

上面的問題提問。

學生回答後，教師板書：

２個７ ７×２＝ 二七十四

3. 擺３條小魚用了多少個三角形？有幾個７？怎樣寫算式和編口訣？（出示第三條小魚圖）

學生回答後，教師板書：

3個7 ７×３＝三七二十一

4. 依次出示4條、5條、6條、7條小魚圖，提出和上面相類似的問題。（要求學生獨立完成）

學生在書上填完後，教師在黑板上板書：

４個７ ７×４＝ 四七二十八

５個７ ７×５＝ 五七三十五

６個７ ７×６＝ 六七四十二

７個７ ７×７＝ 七七四十九

板書完，４個７和６個７要求開單、雙號火車來讀，加深認識。

5. 齊讀一遍口訣，再開火車讀一次，小學數學教案《數學教案－課題：7的乘法口訣》。

6. 引導學生觀察乘法算式和口訣，找出規律。

Ａ：看乘法算式的被乘數都是什麼？從而導出課題。（並板書：７的乘法口訣）

Ｂ：７的乘法口訣一共有幾句？口訣的前半部分表示什麼？後半部分又表示什麼？

Ｃ：每相鄰的兩句口訣的得數相差幾？（相差７）為什麼？

1. 做７３頁上面“做一做”的題目。

1. 看１９９１年月份日曆表進行口答。

2. 看橫式寫得數，並提出７×４＝２８，７×６＝４２這兩個式子的得數是根據哪兩句口訣想出來的？

3. 做完後提問這些式子還可以怎樣算比較簡便。（看成幾個７）

做到第３題時，同時出示多練題。（要求學有餘力的學生做）

多練題：

①、７×２＋７＋７＝７×（ ）

②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）

1. 教學課本７３頁例２。

1. 出示題目：“７×４＝”

2. 提問：“用哪句口訣想得數？”（四七二十八）

3. 如果交換被乘數和乘數的位置，算式變得怎樣？（４×

７）

4. ４乘以７等於幾？學生回答後教師板書：“＝２８”。

5. ７乘以４和４乘以７的得數相同都是“２８”，它們可以

用哪一句口訣來計算？

學生回答後教師板書：

口訣：四七二十八

1. 做７３頁練習的第１題。

７×５＝ ７×６＝ ７×２＝

５×７＝ ６×７＝ ２×７＝

口訣： 口訣： 口訣：

1. 鞏固練習

1. 看卡片説得數。

７×１＝ ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝

２×７＝ ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝

４×７＝ １×７＝ ７×２＝ ７×６＝

2. 師生對口令。

1. 全課總結

１、這節課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有（）句。

２、每相鄰兩句口訣的得數相差（）。

３、還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯繫的乘法算式。

2. 做遊戲

1. 小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完後進行小結表揚。）

2. 奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學為參賽的同學加油，增強氣氛。）

1. 佈置作業

1. 背７的乘法口訣。

2. 做課本第７４頁第２題。

另附板書：

７的乘法口訣

7的乘法口訣教案4

一.教學目標:

1.知識與技能:

讓學生經歷用７.８.９的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍複雜的實際問題。

２.過程與方法：

組織學生先用２～６的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用７.８.９的乘法口訣求商的一般方法。

３.情感與交流：

體會數學與生活的密切聯繫。

二.教學重.難點

１.重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。

２.難點：解決簡單或稍難的實際問題。

三：教學過程：

（一）情境引入.複習舊知：

師：“春天到了，萬物復甦，白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節中去春遊嗎？”

師：“這節課我們就進行一次特殊的春遊。”

師：“如果你們能做對我手中的計算題，就能買到票坐上去春遊的汽車票。（２～６的除法算式）

完成後選兩個算式請學生説一説用什麼方法計算的

（二）情境深入，掌握新知：

１.用７的乘法口訣求商

出示：我們班有２８位小朋友，如果分成７組。——————

師：“你會根據這數學信息提出數學問題，並用學過的知識解決問題嗎？先想一想，再與你的同桌交流。”

給學生充分的時間討論.交流。

反饋，並説一説思考的過程。

２.用８.９的乘法口訣求商

師：“很快我們就來到了目的地，這兒風光秀麗，真是個旅遊聖地。”

師：“在我們欣賞美麗的景色時過來兩位種樹的叔叔，聽説我們的小朋友很聰明，就要考考大家。”

出示：１.李叔叔要種５６棵樹，他用８小時種完了——－－－

3.王叔叔要種５４棵，他每小時種９棵－－－－－－－

師：“對於這些數學問題，你能提出問題並解決嗎？把你的想法告訴你小組內的同學,進行討論交流.

反饋，並説一説為什麼這樣做。

３.小結揭題

師：這些除法算式用什麼口訣計算的？

生：用７.８.９的乘法口訣

師：我們今天學習用７.８.９的乘法口訣來求商，解決問題。

（三）應用遷移，鞏固提高

１.４９頁“做一做

師：累了，我們休息會吃點麪包吧。

出示：（把４９頁的算式放在麪包圖裏）

生：（用７.８.９的乘法口訣求商）

反饋，小結

２.快速口答

師：很快我們要結束這次的旅遊，在學校的路上，我們做個快速口答的遊戲吧。

（５０頁的第一題）

（四）擴散思維，拓展練習

師：你能寫出全部用７的乘法口訣計算的算式嗎？８的呢？９的呢？

（選其中的一樣，小組內完成）

反饋，獎勵

（五）小結反思

師：我們學了用７.８.９的乘法口訣求商，知道在求除法算式時，用乘法口訣來計算，並會解決一些實際問題,你對自己的學習滿意嗎？

7的乘法口訣教案5

教學課題：

6，7的乘法口訣。

教學目標：

1、經歷編寫6,7的乘法口訣的過程，理解並能掌握6、7的乘法口訣。

2、熟記6、7的乘法口訣，並能熟練的運用。

3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數學的價值。

教學重點：

經歷編6、7的乘法口訣的過程。

教學難點：

熟練運用6、7的乘法口訣。

教學準備：

小棒，卡片

教學過程：

一、複習引入

1、對口令。

（ ）三十六 五七（ ）

（ ）四十 四七（ ）

2、算一算。

64=

56=

75=

47=

3、質疑定標。

師：看來你們已經能熟練的運用我們所學習的口訣，今天我們學習6、7的乘法口訣。同學們想知道些什麼？

生：我想知道什麼是6、7的乘法口訣。

師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。

生：我想知道可以用編學習前面口訣的方法來編6和7的乘法口訣嗎。

師：你説的就是可以用以前的方法來解決現在的知識，非常好。

生：我想知道6、7的乘法口訣怎麼運用。

師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問題。

生：我想知道為什麼要學習6、7的乘法口訣。

師：我們為什麼要學習6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？

生：為了使計算更加簡便。

師：看來你們已經知道我們為什麼要學習6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來提問，同學們真能幹。現在我們就帶着這些問題來學習今天的知識。

二、創設情境，學習例一

1、學習6的乘法口訣（出示主題圖）

師：三個小朋友去商店買枱曆，售貨員告訴紅紅每本台歷6元錢，小明和小青説一個星期有7天。從中你可以獲得哪些數學信息？

生1：每本台歷6元錢。

生2：一個星期有7天。

師：你觀察得很仔細，真是個善於觀察的孩子。那麼現在紅紅要買4本台歷，是幾個幾？應該怎麼列算式呢？

生：4個6,46=24

師：你是怎麼得到的？

生1：因為一本台立式6元，4本就是4個6相加，所以我用6+6+6+6=24

師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？

生2：我是用的口訣計算的，四六二十四，4本台歷是24元。

師：同學們真能幹，想一想，哪種方法計算方便呢？

生：用口訣。

師：這就是我們為什麼要學習乘法口訣的原因。那如果買6本、7本、8本、9本台歷，分別需要多少元？應該怎麼列算式呢？同學們拿出數學書，試着寫一寫算式。

師：6本台歷怎麼列算式？積是什麼？

生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個6，所以是36。

師：孩子你真棒，會用學過的方法來解決未知的知識。還有與他不一樣的算法的嗎？

生2：我是用口訣計算的，六六三十六。

師：你很好的預習了今天的新科，這是個很好的習慣，還有用其他方法嗎？

生3：6本台歷就是6個6，我用的6+6+6+6+6+6=36

師：你用的是加法。

生：67=36+6=42

生：68=42+6=48

生：69=48+6=54

師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己。現在你們能根據算式試着編6的乘法口訣嗎？

生：66=36口訣是六六三十六。

師：你是怎麼得到的？

生：它的一個因數是6另一個因數是6，積是36，所以口訣是六六三十六。

師：真聰明，口訣就是這麼來的，其他的口訣應該怎麼編呢？

生：67=42，口訣是六七四十二。

生：68=48，口訣是六八四十八。

生：69=54，口訣是六九五十四。

師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現在我們一起來讀一遍。（齊讀口訣）

2、學習7的乘法口訣。

師：（呈現枱曆）同學們數一數一個星期有幾天，你能提出問題，並能列出算式用以前編乘法口訣的方法來編7的乘法口訣嗎？

生： 2個星期是多少天？9個星期是多少天？

師：同桌之間討論先試着算一算這幾個星期有多少天，然後試着編7的乘法口訣。

生：2個星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。

生：7個星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。

師：你是怎麼得到的？

生：我用的編6的口訣的的方法來編的7的口訣。

師：就是因數因數積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）

3、找規律，記口訣。

師：觀察一下6和7的乘法口訣，你有什麼發現？

生：6的乘法口訣的第一個因素是一樣的，第二個因數在一個一個的增加，積是6個6個地在增加。

生：7的乘法口訣的第一個因素都是一樣的，第二個因素在一個一個的增加，積是7個7個的在增加。

生：我發現六六三十六和七七四十九都只能寫一個算式。

師：你觀察得很有方向，我們可以從左向右觀察，還可以從上向下觀察。現在我們帶着這些規律來記一記6、7的乘法口訣。

三、鞏固新知，講解例二

學生自己先做一做，請學生來展示。

生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規範學生的語言）

四、鞏固練習

1、對口令

師：通過計算我們學會了運用6和7的乘法口訣，現在來試一試你們的反應有多快。（以開火車的方式）

2、擺一擺

師：拿出小棒，老師怎麼説你就怎麼擺，6根小棒一堆，1個6怎麼擺？7個6怎麼擺呢？

五、課堂小結

師：今天我們學習了什麼？

生：6和7的乘法口訣。

師：哪些是6和7的乘法口訣？

生：六六三十六，，七九六十三。

這些就是6和7的乘法口訣。

師：你解決了哪些問題呢？

生：6、7的乘法口訣是怎麼來的。

師：5的乘法口訣是怎麼來的？

生：根據6、7的乘法算式來的。

師：我們再來背一遍。

六、作業

1、背6和7的乘法口訣。

2、完成練習9第一題。

7的乘法口訣教案6

教學重點：

倍數的含義；會計算簡單倍數問題。

教學難點：

倍數的含義。

教具準備：

小黑板、口算卡

教學過程：

一、創設情境、引入新課

1. 背誦一下1-7的乘法口訣後出示口算卡，指名口算，並説出來是用哪句口訣算的。

2. 師：這節課老師帶領大家到動物園去看看，看看那裏有哪些數學問題。

二、自學12頁三口之家

1. 觀察情景圖看看圖中都有誰，他們在做什麼？你還能發現哪些數學信息？

2. 學生彙報交流，師説明：1頭小象，2頭大象，可以説大象的頭數是小象的2倍。

3. 學生試着説一下：1頭小象，2頭大象，可以説大象的頭數是小象的2倍。

4. 練習：師伸出1個手指，學生隨便伸出手指，並用老師伸出1個手指，我伸出 個手指，我伸出的手指個數是老師個數的 倍句式表述。

三、自學12頁拔蘿蔔

1. 觀察情境圖，彙報從圖中發現的數學信息。

2. 拋給學生的問題：從這些數學信息中，你想到了什麼問題？

3. 全班交流：

（1）在學生充分交流的基礎上，師説明：媽媽拔了6個蘿蔔，小兔拔了3個蘿蔔，媽媽拔的蘿蔔個數等於2個小兔拔蘿蔔的個數，就説媽媽拔的蘿蔔個數是小兔的2倍。

（2）學生試着説一遍。

4. （1）第一行：☆ ☆ 第二行：◇ ◇ ◇ ◇ ◇的個數是☆的 倍。（可以讓學生試着説一下自己怎麼想的。）

（2）第一行：△ △ △ △ △ △ △ △ 第二行：□ □ □ □ △的個數是□的個數的 倍。

四、自學籃球價錢是排球的幾倍的問題

1. 教師出示信息圖和問題。自己先想一想，然後小組交流。

2. 全班交流：

（1）學生充分交流。

（2）學生明確：籃球的價錢是排球的4倍。

（3）指導學生用算式表示。

五、課堂小結

7的乘法口訣教案7

一、教材簡析：

這部分內容是在學生學習了2～6的乘法口訣求商的基礎上，引導學生進一步學習用7、 8、9的乘法口訣求商，着重讓學生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然後向學生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學生提出問題並解決問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，並形成乘法口決求商的計算技能。

二、教學目標：

(一)知識與技能目標

1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

3、培養學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養學生合作學習的意識。

(二)過程與方法

經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

(三)情感態度與價值觀

通過創設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯繫，培養學生探究知識的興趣。

三、教學重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學難點：運用所學知識解決實際問題。

四、教學準備：把學生分成四人一組，CAI課件，口算卡片

五、教學方法：

教法：談話、引導相結合

學法：自主探究法

六、預設教學過程：

(一)複習引入

1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮!不過，這些彩色氣球揹着卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎?

30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

2、將下列口訣補充完整(學生小組交流彙報)

( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八

設計意圖：複習舊知，為新知識做準備，讓學生通過以前學習過的知識的複習為新知識提供一個學習的模板，為學習除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的作用。

(二)情境激趣：

1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什麼節日?是啊，六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙着佈置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖

2、請你仔細觀察主題圖，説説圖中的小朋友在幹什麼?從圖上你可以瞭解哪些數學信息?(引導學生觀察主題圖)

3、小組相互説説，再指名彙報。

①第一小組的同學做了56面旗，要掛成8行。

②第二小組的同學做了49顆星，要分成7個小組。

③第三小組的同學帶來27個綵球，每9個要擺成一行。

4、根據這些信息，你能提出什麼數學問題?(小組探究)

教師根據學生的回答，分別板書：

①平均每行掛幾面?

②平均每組分幾顆?

③可以擺幾行?

5、設計意圖：用學生喜歡的六一節環境佈置，引導學生暢所欲言，激發學生學習興趣，為學生創設良好的學習情境，引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。)

(三)探究新知：

(1)教師出示例1畫面。

有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?

引導學生運用除法列出算式：56÷8=

組織學生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢?先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名説因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。

(教師板書：56÷8=7 七八五十六 )

(2)變換上題中的條件：要是掛成7行呢?

學生獨立列算式計算，再在小組中交流，然後指名彙報。

(教師板書：56÷7=8 )

(3)課件出示第48頁的主題圖

怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?

組織學生在小組中共同討論完成。

①先獨立思考，分別列出算式，計算出結果;

②再在小組中交流解答的過程，説一説是怎樣算的;

③分小組在全班彙報。

教師根據學生的彙報分別板書：

49÷7 = 7 27÷9 = 3

(4)歸納小結

除數是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)

師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的遊戲。

(5)設計意圖：重點突出學生的自主參與、獨立思考，教師在這一過程中扮演着引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。)

(四)鞏固練習

(1)動力火車(比賽，看哪組火車開得快?)

奧運福娃帶我們去做動力火車啦，他們邀請我們去美麗的森林了，看哪列火車開得最快?

(2)小鳥找家

火車帶我們來到了環境優美的大森林，奧運娃娃説“你們看，鳥兒們在等着我們給他們安排新家呢?同學們，你們能幫助這些小鳥嗎?”

先學生獨立計算，再連線，然後彙報每一題計算時所使用到的口訣。

設計意圖：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣、富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生機和激情的學習氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學習新知的興趣。

(3)乘除法的聯繫(例1後的“做一做”)

組織學生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，體會乘、除法之間的內在聯繫。

(4)猴子摘桃(練習十一第1題)。

奧運娃娃説，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧!

教師把學生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。

教師指兩名學生説一説某道算式的計算方法，然後兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。

(5)小兔過河(練習十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的遊戲。

3只小兔子想過河採蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每隻小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河採蘑菇。你們能幫助小兔過河採到蘑菇嗎?

每小組中3人來幫小兔子過河採蘑菇，1人當評判員，進行遊戲活動，看誰先採到河對岸的蘑菇。

教師巡視，瞭解各小組遊戲的情況，及時予以指導。完成得小組可交換角色重新遊戲。

設計意圖：用學生喜聞樂見的形式避免機械的練習，採取比賽的形式提高學生的學習積極性，讓學生在練習中沒有枯燥乏味的感覺。

(6)拓展題：動動你的小腦筋

奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎?

4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

設計意圖：進一步開拓學生的思維和創造力。

(五)全課小結：

在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以後的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了

今天你有什麼收穫?

你在哪些方面做得好?

你在哪些方面還覺得有困難?

在這堂課上你還可以向誰學習?

(設計意圖：讓學生體驗成功的喜悦，協助整理本節課所學內容，疏理講課內容，突出重點、難點，通過學生的自評、互評，培養學生誠實做人的道德品質，並通過實事求是的自我評價學會反思，改進學習策略，明確下階段學習方向。)

七、板書設計：

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8

口訣：(七)八五十六 口訣：七(八)五十六

平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣：(七)七四十九

可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣：(三)就二十七

7的乘法口訣教案8

設計説明

1．以操作為基礎展開教學。

直觀操作是理解意義的基礎，遷移是數學學習的重要模式，本教學設計讓學生運用已有的知識經驗，通過用一副七巧板拼成一個圖案，組織全班進行展示與交流，很容易利用舊知的遷移進行新知的學習，進而理解7的乘法口訣的意義和來源。

2．自主探究，體現學生的主體地位。

自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑實現學習目標。本教學設計給學生提供充足的自主探究的空間，讓學生嘗試自主編制乘法口訣，充分發揮學生的主體地位，培養學生的自主探究精神，不斷積累積極的數學學習情感和體驗。

3．精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。

課堂練習在教學過程中是必不可少的一部分，也是有效教學的重要組成部分，本節課的課堂練習以多種形式呈現，如以對口令、開火車等形式記憶乘法口訣，提高學生記憶的興趣和效率，然後通過遊戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，練習要有梯度，難度要適宜，使學生主動參與學習，有效地培養學生良好的學習習慣，提升學生的學習能力。

課前準備

教師準備 PPT課件 七巧板 學情檢測卡

學生準備 七巧板

教學過程

⊙複習舊知

口算下面各題。

4×5＝ 5×6＝ 3×4＝

1×3＝4×6＝ 6×2＝

5×5＋5＝ 6×3＋8＝2×4＋3＝

設計意圖：“温故而知新”，課前進行表內乘法(一)及乘加兩步混合計算的訓練，既為新知的學習作了鋪墊，又有利於運用知識遷移，更好地學習新知。

⊙創設情境，提出問題

1．猜謎語。

“七塊小木板，有邊又有角。一會大公雞，一會兇恐龍。快快動動腦，猜猜它是誰？”你能猜出是什麼嗎？(生回答：七巧板)

2．提出問題：1副七巧板有7塊，那2副七巧板有多少塊呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我們就來解決這個問題？一起探討7的乘法口訣。(板書課題)

設計意圖：導入環節的設計讓學生對7的乘法口訣有了初步的印象，為下面的學習作好鋪墊。

⊙自主探究，編制口訣

1．嘗試拼圖。

師：請同學們試着用一幅七巧板拼圖案，然後在小組內交流，説一説你拼成的圖案像什麼？(獨立操作，拼成自己喜歡的圖案，然後與同學交流)

2．展示作品。

師：請每個小組挑選出最滿意的圖案，在投影儀上展示。(學生仔細觀察，看看每個拼好的圖案像什麼，每個圖案是不是都由7塊拼板拼成)

解決方案, 學習目標, 小學數學, 七巧板, 趣味性

7的乘法口訣教案9

教學內容：

人教版數學二年級上冊第72頁

教學目標：

1、使學生經歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特徵，並熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習活動中去，在活動中培養學生探索精神，動手能力和合作交流的意識。

3、培養他們用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。

教學重點：

能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

教學難點：

理解7的乘法口訣的來源，並熟記7的乘法口訣。

教學過程：

課前播放動畫片《西遊記》主題曲一遍。

一、創設情境，引入新課。

小朋友，你們有沒有看過剛才那部動畫片啊？那你最喜歡誰呢？為什麼？

是啊，孫悟空的本領可大了。（出示幻燈片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節課我們就一起來學習７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）

二、探究規律，孕育口訣。

1、（出示幻燈片七巧板）認識它嗎？這是古時候的人發明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師也擺了一些，想看嗎？（幻燈演示）

2、老師擺的怎麼樣？那麼我一共擺了幾個圖案呢？我們一起來數一數好嗎？（出示編號）

剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）

擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎麼得到的？（學生如果説27=14，師：27=14表示什麼意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）

那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？請你把答案填在老師發給你的這張表格裏。（生填）

3、（出示）誰來説説你是怎麼填的？（指名一生答）

生：2個圖案用了14塊七巧板

4、剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42裏面有幾個7？49裏面有幾個7？我們一起看着大屏幕來説一説：1個7是7，2個7是14（齊説）

三、獨立思考，創編口訣

1、根據上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎？都會呀！

（指大屏幕）我們來試試看，你能不能根據1個7是7，編出一句7的乘法口訣？（板書：一七得七）一起説。一七表示什麼意思？得七呢？

那你能根據2個7是多少，來編一句乘法口訣嗎？（板書：二七十四）一起説。二七十四是什麼意思？就是2個7相加是十四。

2、接下去從三七開始你能自己編嗎？請大家打開數學書第72頁，最下面有一些口訣只寫了前半部分，後半部分請大家自己來編一編，行嗎？（在學生寫的時候，教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫好）

做好的同學可以輕輕地讀一讀。

3、交流，板書。

都編對了嗎？編對的小朋友向老師笑一笑。這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什麼規律，好嗎？

四、解讀品味，感悟口訣

1、發現規律了嗎？同桌兩人先互相説説看。

前面一個得數比後面一個得數要少7。後面一個得數比前面一個得數要多7。

再看看前半部分第一個字分別是一、二、三、，第二個字都是七

2、這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。

在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什麼？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實三七二十一這一句口訣，在生活中説得比較多。我們經常説：不管三七二十一就怎樣怎樣。所以印象就比較深刻了。

那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？（五七三十五）誰有辦法來記住這句口訣？

3、下面我們一起來背一遍好嗎？

接下來我們做一個對口令的遊戲：老師説前半句，你們説後半句行嗎？（師生對口令）我説後半句，你們説前半句。

好，同桌兩人也互相對對口令，開始吧！（老師把卡片悄悄放到學生課桌上）

4、學了乘法口訣，我們可以用它來進行計算。根據一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？

老師在同學們的課桌上放了一些算式卡片，請你上來把這些算式送回家吧！其他小朋友看看他們送對了沒有？（指着七七四十九這一句口訣）怎麼這兒只有一道算式啊？

（拿起卡片）在算75的時候我們想哪句口訣？算67呢？74？27？77？73？

五、多維應用，深化口訣。

1、今天我們學習了什麼？7它是一個很奇特的數，我們生活中的很多問題都與7有關，你想想看有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？（生舉例）

2、老師也找了一些：我們先來欣賞一首詩《山行》。這首詩除了題目和作者，下面一共有多少個字你能算出來嗎？算式？用了哪句口訣？像這樣每句都是七個字的，又被稱為七言詩。

3、一個星期有幾天啊？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎麼算的？4個星期呢？5個？6個？7個？

4、一隻七星瓢蟲的背上有幾個黑點？（出示）5只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？列式？口訣？

5、再看看和7有關的，這是什麼呀？（鋼琴的部分鍵盤）請問白鍵有多少個呢？我們要一個一個地去數嗎？（停頓）看看，一組鍵盤有幾個白鍵？那共有多少個呢？算式怎麼列？

6、其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、７個葫蘆娃等等。

今天我們學了7的乘法口訣以後，你再到生活中去看事物的時候，你的眼光就不一樣了，説不定你們能發現更多的有關7的一些知識。

7的乘法口訣教案10

教學內容：小學數學第三冊第62頁和63頁，

教學目標：

1、引導學生藉助已有知識和經驗編出7的乘法口訣,並掌握和熟練運用。

2、培養學生的推理和應用知識解決實際問題的能力。

教具準備：

7的乘法口訣卡片、轉盤

教學過程：

一、複習引入

1、直接寫得數

2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=

2、準備題

每次加7，把得數説出來.

（1）指名板演，其餘在練習本上練習

（2）集體評析。

提問：1個7是多少？2個7是多少呢？“21”是怎樣得到的呢？幾個7相加得28？……

3、揭示課題：

師：1到6的乘法口訣大家學得很好，今天我們來學習7的'乘法口訣。相信同學們能自己編出7的乘法口訣，並能用這些口訣進行計算。

板書：7的乘法口訣。

二、新課

1、猜想

師：在我們學7的乘法口訣之前，請同學們猜一猜：根據以前學習口訣的經驗，7的乘法口訣應該有幾句？7的乘法口訣裏一定都有哪個字？這個字在什麼位置？

根據學生回答板書：（）七（）

師：七的前面是哪些數？七的後面是什麼？

2、生試編

3、彙報

學生口述。

教師引導學生藉助準備題檢查編的口訣是否正確，並理解口訣意義。

學生齊讀七的乘法口訣。

5、交流

6、記憶

按順序齊背口訣。

教師指着準備題中的得數，學生説出口決。

學生閲讀課本，填寫例題中的算式與口訣。

7、應用.完成想一想.

三、鞏固練習

1、完成“想想做做”。

2、集體訂正。

四、課堂

學生談談這節課的收穫。

師。

7的乘法口訣教案11

教學目標：

1、結合本班具體情況，讓學生獨立編寫出7的乘法口訣，並感受數學與生活的密切聯繫。

2、會用乘法口訣計算7以內的乘法，解決一些簡單的實際問題。

教學重點：

掌握7的乘法口訣並會運用7的乘法口訣進行計算乘法算式。

教學難點：自主編寫7的乘法口訣。

教具、學具準備

掛圖、口算卡片等

教學過程：

一、口算複習

63=64=55=62=67=

48=59=75=39=47=

二、創設情境引入新課

1、出示主題圖通過對話引入新課。

2、出示表格：請同學們把這個表格填完整，（出示書本第74頁表格）我們知道一個星期有7天，哪2個星期有幾天？3個星期又有幾天？4個星期、5個星期、6個？7個......？你們能算出來嗎？

3.學生小組討論填表.

4.小組彙報(展示學生所寫的表格)比一比誰寫的好.請學生説一説：你是怎樣算出來？（一個星期有7天，2個星期就有2個7就是27=14．．．．．．7個星期就有7個7就是77=49你是怎樣算出49的？）

5．如果讓你看着乘法算式邊能編出口訣嗎？打開書本第74頁：編出7的乘法口訣。編出一句口訣後能寫出另一個乘法算式嗎？請把另一個算式寫在書上。

6．學生獨立編寫口訣。

7．讀口訣，背口訣。想一想：用什麼方法能很快記住口訣.

8．誰能馬上背出來？你是用什麼方法背的？

三.練習設計

1．看口訣寫算式

七八五十六七九六十三六七四十二

2.把口訣補充完整

七八()七九()三七（）五七()

六七()一七()七七()四七()

3．想一想，算一算

47+7=

72+7=

87-7=

47+27=

（提示：能用今天所學的口訣來計算嗎？）

四.總結：這節課學會了什麼？

五．課後小測：口算比賽

17=74=37=

76=97=77=

87=27=71=

72=75=68=

47=67=57=

79=73=78=

六.作業書第75頁第2-3題

七、課後反思：

這節課是在已學了2--6的乘法口訣基礎上再學習新的乘法口訣，因為已經有前面的基礎所以我就讓學生自己獨立編寫出口訣。為了讓學生能保持對學習的興趣，我沒有按照前面的學習模式進行，而是讓學生編了口訣後看口訣再寫出另一個算式。這樣經過大量的讀和寫使學生很快就掌握了口訣。在練習中的第3題我想可能只有中上的學生能夠做出來。但是想不到基本上全班都能做出來，而且學生都很興奮，很開心。在最後的課後小測題中給了2分鐘只有3個同學沒按時完成。全班43人錯2題有2人錯1題有8人，其餘的全對，全對的佔76.6%。

7的乘法口訣教案12

教學目標：

1.在解決實際問題的過程中，通過自主探索學會用7的乘法口訣求商的方法，並能熟練地用7的乘法口訣求商。

2.在具體情境中，能用學過的乘除法運算解決一些簡單的實際問題，體會數學與實際的密切聯繫。

3.通過情境的設計，激發學生學數學的內心需要，調動學生的積極性，並獲得一些成功體驗。

教學重點：

自主探索、理解掌握用7的乘法口訣求商的方法。

教學難點：

正確熟練地應用口訣求商。

教學過程：

一、複習。

談話：孩子們，你們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事吧。話説，白雪公主被7個小矮人救起後，就和他們在森林森林裏快樂的生活着，小矮人們每天砍柴、採摘野果。白雪公主每天做飯、種花，還做起了小矮人的老師呢。這不，她出示了這樣一組題，我們一起幫幫小矮人吧。

1.口算並説説每道題是怎麼算的。

12÷6= 6÷3= 9÷3= 18÷3= 30÷5= 10÷5= 15÷5 24÷4=

2.想一想，你有什麼辦法一下子就知道結果的？ （兒歌：做除法，想口訣，口訣缺幾就商幾）。

3.引入新課：想口訣，做除法，這個辦法好！這節課，我們繼續用這種方法來學習。（板書：用乘法口訣求商）。

二、新課。

情境：白雪公主和七個小矮人今晚要去參加一個晚會，他們正準備一些禮物，但是他們碰到了一些問題，你們能幫他們解決嗎？

1.出示例題情境圖：白雪公主做了28多花，她想把這些花紮成漂亮的花環，可是她碰到了兩個問題。 先出示：每7朵紮成一個花環，可以紮成幾個花環？

（1）請學生完整地讀一讀條件和問題。

（2）讓學生嘗試列式計算。 提問：為什麼用除法來解答？ 指名説説算式所表示的意思。

（3）28÷7等於幾呢？你是怎麼想的？ （想：幾七二十八）完成板書：（四）七二十八。 提問：你是怎麼找到這句乘法口訣的呢？ 提煉方法：除數是幾，就想幾的乘法口訣。幾七二十八 注意寫出正確的單位名稱。

（4）指名複述這道題的解題過程。 再出示：紮成4個花環，平均每個花環有幾朵花？ 指名完整地説出條件和問題後，讓學生列式計算：28÷4=7（朵）。 提問：為什麼也用除法來解答？ 指名説説算式所表示的意思。 得數為什麼是7？你是怎麼想的？ （想：四幾二十八），完成板書：四（七）二十八。

2.比較概括，掌握方法。

計算這兩道題時，都是用哪句乘法口訣？

計算28÷7，想乘法口訣四七二十八，商是4。

計算28÷4也是用乘法口訣四七二十八，商是7。

提問：你能用一句話把你的好辦法告訴小矮人嗎？（小矮人，做除法我們可以用想乘法口訣來求商）

這兩道除法算式我們都是用幾的乘法口訣來求商的？（完成板書：用7的乘法口訣求商）。

延續情境：白雪公主把花環紮好了，7朵花正好代表7個小矮人，小矮人們可高興啦。

三、鞏固練習。

1.完成“想想做做”第1題。

情境：小矮人們想給白雪公主採幾朵荷花，可是荷花不是想採九採的，必須把荷葉上的題目算對了才行。孩子們，你們快來幫幫小矮人吧。

（1）請學生一組一組地做。

（2）提問：通過做題，你發現了什麼？ （每組中的三道都是用同一句口訣來計算的，同時也可以根據乘法來計算除法）

2.完成“想想做做”第2題。

情境：晚會的時間終於到了，可是白雪公主和小矮人們收到的邀請函上的號碼不見了，怎麼辦呢？把信封上的乘法口訣補充完整，就知道你們的桌號了。然後再根據一句口訣説出兩道除法算式。

出示信封

（ ）七二十一 （ ）七三十五 （ ）七二十八 （ ）七四十二 分別指名學生回答： 情境：謝謝你們，小矮人們找到了自己的位置。

提問：一句口訣一般情況下可以寫出幾道除法算式？

提問：哪句7的乘法口訣只能寫一道除法算式？

3.完成“想想做做”第3題。

情境：小矮人們在晚會上玩得可開心了，這時候他們肚子有點餓了，他們看到了最喜歡吃的山楂，你們能滿足他們的願望嗎？把這些題做得又對又快，這山楂就屬於他們的了。

4.完成“想想做做”第4題。

情境：在你們的熱心幫助下，小矮人們一共得到了42顆山楂，他們想做幾串糖葫蘆。 讓學生認真看圖，在理解圖案、題意的基礎上在解答。

情境：有了你們的幫助，小矮人們有了一個愉快的晚上。

四、我是超人（綜合練習）。

1.選用三個不同的數組成一道除法算式。

3 4 6 7 42 24 28 21 18

2.在方框裏填上合適的數，比比誰的算式多。

（ ）÷7=（ ） 讓學生有序地説，可以先確定商（比如從1—7），然後再確定被除數。

五、全課總結。

這節課你們和小矮人玩得開心嗎？在玩中你有什麼收穫？

板書設計：

用7的乘法口訣求商

28÷7=4

想：四（七）二十八

28÷4=7 想：（四）七二十八

7的乘法口訣教案13

教學目標

1．學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商，能根據一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關係．

2．提高學生的計算能力，歸納、遷移類推的能力．

3．向學生滲透遷移類推的學習方法，培養學生自主學習的能力．

教學重點

學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商．

教學難點

初步知道乘除法之間的關係．

教學過程

一、複習準備．

1．把口訣填完整．

（）七二十一四（）二十八

（）七四十九二（）十四

五（）三十五（）七四十二

2．先填出計算結果，再説説你是怎樣想的？

（）7＝357（）＝49（）7＝7

7（）＝14（）3＝215（）＝35

（）7＝42（）7＝28（）3＝21

二、新授．

1．整體演示課件用7的乘法口訣求商

（1）問：圖上畫的是什麼？誰能根據自己的理解，給大家説説這幅圖的意思？（編出一道求幾個幾是多少的用乘法計算的應用題）

問：根據這個同學的敍述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？

提示：這幅圖既可以橫着觀察，也可以豎着觀察．因此，根據同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題．

橫着觀察：

編題：每組有7架飛機，3組一共有多少架飛機？

列式：73＝21（架）

豎着觀察：

編題：每組有3架飛機，7組一共有多少架飛機？

列式：37＝21（架））

（2）教師參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？

（3）問：根據這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）

誰能列式解答這道題？

（4）問：觀察以上四道題，説説它們之間的關係是什麼？

（5）正確迅速地進行乘法除法口算的關鍵是什麼？

三、鞏固練習．

1．74＝72＝67＝

284＝142＝427＝

287＝147＝426＝

提出要求：

（1）每豎着的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目．

（2）每做完一組題，就説説這組題用的是哪句口訣？

2．

被除數

7

211428

42

35

49

除數

1

32

7

7

57

商

3．訓練提高．

（1）背2～7的乘法口訣．

（2）教師出示2～7的乘法口訣表．

①觀察乘法口訣表，橫、豎、斜找規律．

②橫着、斜着、拐彎背口訣．

③倒着背口訣．

（3）21321735777

497426284355

142287427147

（4）下面各數除以幾，商是7？在□裏填出來．

14□28□35□42□

四、質疑問難

通過這節課的學習，大家有什麼收穫，還有什麼問題嗎？

教師小結：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題．

五、佈置作業（略）

板書設計

探究活動

拍7遊戲

遊戲目的

1．使學生熟練掌握7的乘法口訣．

2．鍛鍊學生們的快速反應、判斷能力．

遊戲過程

1．學生們圍坐成一圈．任選一個學生，從1開始數，其他學生按順時針方向依次往下數數．

2．數數的範圍是1～50這50個數．

3．每當數到個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數數，只能拍一下手，下面一個人再接着數下去．

4．如果哪個同學不慎出聲音地數了個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規．一同遊戲的小夥伴可以用下面的方法來處罰犯規的夥伴．

（1）要求犯規的夥伴唱一首歌；

（2）要求犯規的夥伴背誦7的乘法口訣．

（3）還可以想其它的方法來處罰犯規的夥伴，但要採用合適的方法．

7的乘法口訣教案14

教學目標：

1. 使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

2. 使學生初步感知乘除法之間的關係，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

3. 培養學生獨立思考和團結合作的精神。

教學重點：

豎式計算的方法。

教學難點：

豎式計算的方法。

教學過程：

一、複習引入

1. 教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。

205＝ 366＝ 7 3＝ 5 7＝

7 4＝ 244＝ 183＝ 7 7＝

3 3＝ 6 7＝ 306＝ 122＝

集體校對後，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

2. 引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。

教師指名讓學生説説205、244的口算過程。

小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然後寫出商。

3. 引入新課。

教師：用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內容。（板書課題）

二、探究新知

1．教學例題

（1）教師設置情境，出示插圖。

（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？紮了幾個花環呢？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？

（3）引導學生思考，學生髮表意見，教師根據學生的回答板書：

287＝ 284＝

（4）教師：我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相説一説，你是怎麼想的？

同桌交流、討論。

指名讓學生説用口訣計算287＝4、214＝7的過程。

（因為4和7相乘等於28，

所以287＝4、217＝4。）

教師板書：287＝4 想： （四）七二十八

284＝7 想： 四（七）二十八

（5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。

師：比一比287、284與205、366，

思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然後寫出商。

三、全課總結

今天的學習你有什麼要總結的？還有什麼問題嗎？

7的乘法口訣教案15

教學內容：九年義務教育六年制小學數學教科書第三冊72頁例1、73頁例2及有關的練習。

教學目的：

1。 使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。

2。 要學生會用一句口訣計算兩道有聯繫的乘法算式。

3。 培養學生的觀察能力和推理能力。

教學重點：掌握口訣的結構和規律。

教學難點：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。

教 具 ：①7條小魚圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個小信箱。

學 具 ：每個學生準備２５個三角形。（用紙剪成的）

教學過程：

1。 複習

1。 對口令。（開小車對已學的１——６乘法口訣）

2。 出“６×５”並提問：“６×５”表示什麼意思？被乘數是

多少？表示什麼？乘數是多少？表示什麼？

1。 講授新課

1。 做７２頁準備題。每次加７，把得數填在空格里。

1。 、出示準備題到黑板上，教師説明題目要求後，指名學生到黑板填寫。

2。 、評講。問：１個７是７，幾個７相加得１４？３個７相加得多少？

４個７、５個７、６個７、７個７呢？（重點突出４個７

是２８，６個７是４２）要求全班齊讀三遍：４個７是２８、６個７是４２。

1。 教學課本７２頁例１。

1。 出示１條小魚圖。同時創設故事情境來激發學生的求知慾。（如：一天小紅跟着她爸爸去鈎魚……引導學生看用三角形拼成的圖。）

提問：“１條小魚由幾個三角形拼成的？有幾個７？怎樣寫成乘法算式？誰能根據算式編出口訣？”

學生邊回答，教師邊板書：１個７ ７×１＝ 一七得七

2。 出示２條小魚圖，學生動手操作需要幾個三角形，並仿照

上面的問題提問。

學生回答後，教師板書：２個７ ７×２＝ 二七十四

3。 擺３條小魚用了多少個三角形？有幾個７？怎樣寫算式和編口訣？（出示第三條小魚圖）

學生回答後，教師板書：3個7 ７×３＝三七二十一

4。 依次出示4條、5條、6條、7條小魚圖，提出和上面相類似的問題。（要求學生獨立完成）

學生在書上填完後，教師在黑板上板書：

４個７ ７×４＝ 四七二十八

５個７ ７×５＝ 五七三十五

６個７ ７×６＝ 六七四十二

７個７ ７×７＝ 七七四十九

板書完，４個７和６個７要求開單、雙號火車來讀，加深認識。

5。 齊讀一遍口訣，再開火車讀一次。

6。 引導學生觀察乘法算式和口訣，找出規律。

Ａ：看乘法算式的被乘數都是什麼？從而導出課題。（並板書：７的乘法口訣）

Ｂ：７的乘法口訣一共有幾句？口訣的前半部分表示什麼？後半部分又表示什麼？

Ｃ：每相鄰的兩句口訣的得數相差幾？（相差７）為什麼？

1。 做７３頁上面“做一做”的題目。

1。 看１９９１年月份日曆表進行口答。

2。 看橫式寫得數，並提出７×４＝２８，７×６＝４２這兩個

式子的得數是根據哪兩句口訣想出來的？

3。 做完後提問這些式子還可以怎樣算比較簡便。（看成幾個７）

做到第３題時，同時出示多練題。（要求學有餘力的學生做）

多練題：

①、７×２＋７＋７＝７×（ ）

②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）

1。 教學課本７３頁例２。

1。 出示題目：“７×４＝”

2。 提問：“用哪句口訣想得數？”（四七二十八）

3。 如果交換被乘數和乘數的位置，算式變得怎樣？（４×７）

4。 ４乘以７等於幾？學生回答後教師板書：“＝２８”。

5。 ７乘以４和４乘以７的得數相同都是“２８”，它們可以

用哪一句口訣來計算？

學生回答後教師板書：

口訣：四七二十八

1。 做７３頁練習的第１題。

７×５＝ ７×６＝ ７×２＝

５×７＝ ６×７＝ ２×７＝

口訣： 口訣： 口訣：

1。 鞏固練習

1。 看卡片説得數。

７×１＝ ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝

２×７＝ ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝

４×７＝ １×７＝ ７×２＝ ７×６＝

2。 師生對口令。

1。 全課總結

１、這節課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有（）句。

２、每相鄰兩句口訣的得數相差（）。

３、還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯繫的乘法算式。

2。 做遊戲

1。 小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完後進行小結表揚。）

2。 奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學為參賽的同學加油，增強氣氛。）

1。 佈置作業

1。 背７的乘法口訣。

2。 做課本第７４頁第２題。

另附板書：

７的乘法口訣

例2 7×4=28 口訣：四七二十八

4×7=28 口訣：四七二十八