7的乘法口訣的教學設計

《7的乘法口訣》教學設計

  高新區第一小學   程雪

教學內容：二年級（上）冊第72頁內容。

一、教學目標

1．經歷7的乘法口訣的編制過程，探索7的乘法口訣的來源；

2.理解每一句7的乘法口訣的意義，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題；

3．經歷編口訣、記口訣、用口訣的過程，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。

二、教學重點：編制口訣，初步記憶7的乘法口訣，理解口訣的意義，用口訣解決相關計算。

三、教學難點：理解口訣意義、記憶口訣。

四、教具學具準備：多媒體課件、七巧板拼圖。

五、教學過程

1、課前：伸出小手，我們來聽口令背口訣：背學過的1——6的口訣

2、複習導入——常態下的不平常

（1）師：小朋友們的口訣背的那麼熟練，誰來告訴老師六的口訣有幾句？五的口訣有幾句？四的?猜一猜，7的口訣有幾句？

（2）引出課題：乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快，今天我們一起來學習——7的乘法口訣。

【設計意圖：低年級的學生，注意力時間較短，開場簡簡單單的教學環節，既起到複習的.作用，又緊緊抓住孩子的心裏。】

3、口訣出籠-----經歷乘法口訣的編制過程

（1）演示：七巧板拼圖----算出幾個7相加的結果。

        師：7的口訣肯定離不開數字7，生活中和數字7有關係的太多了，比如：出示七巧板；

       （師演示：）我們來數一數，每套七巧板有幾塊？(7塊)那我們來拼拼看，七巧板可以拼成什麼形狀？

問題一：（出示第一幅圖）這幅圖裏面有幾個7？寫成乘法算式是什麼？

問題二：每個圖案用7塊，大家仔細算一算，兩幅圖有幾個7？一共用了幾塊小拼版 。怎麼用加法算式算出來的？可以寫成乘法算式嗎？

問題三：3幅圖？4幅圖？

（2）一起算一算，填一填

   （3）彙報結果，並以四幅圖的結果28展開追問：28是怎麼算出來的？根據學生回答的不同算法，比較出用乘法比較簡單，再次體悟乘法計算及編制口訣的作用。

（4）把剩下圖案的加法算式和乘法算式自己寫出來。

【設計意圖：七巧板是中國傳統數學學具之一，為7的乘法口訣編制提供直觀刺激。在計算和比較中，再次體會到了乘法口訣的優越性，使口訣的學習顯得必要，成為學生主動的需求。】

（5）編制口訣

       師：這些乘法算式裏面都有數字7，一個七、二個七、三個七……，我們用什麼方法能把這些算式和結果，都快速的記下來呢？——編出7的乘法口訣

（6）口訣出籠。

【設計意圖：因為孩子們已經有編制6以前口訣的基礎，再加上七巧板圖的形象支撐，統計表中數據的直接呈現，為孩子們自己編制7的乘法提供了把手，讓孩子們能成功編制出7的乘法口訣。】

4、鞏固口訣——變換形式

（1）讀口訣找規律。

師：我們一塊來讀一讀我們智慧的結晶吧，一七得七，一二。

（2）交流口訣中的祕訣：你有沒有發現口訣裏有什麼祕密？

生1：口訣第二個數都是七。

生2：第一個數是從一到七，那他們表示什麼呀，表示7的個數。

生3：口訣後半部分都是得數。

生4：從上往下看，得數依次多7；從下往上看，得數依次少7。

（3）初步記憶。

試試你能不能把它們放進自己的小腦袋裏。

（4）對口令記憶口訣.

1師生對口令   2小老師領對口令

【設計意圖：記憶口訣有方法：1.基本方法：找規律，多讀、多説；2.根據規律，上下口訣聯想記憶。有了方法的記憶會事半功倍。】

5、聯繫生活——體會口訣的作用

師：看來大家的口訣記得不錯哦，我們記口訣是為了幹什麼啊？對！幫助我們計算，那我們來試試看吧。

（1）看算式説口訣

（2）看口訣説出兩個乘法算式

（3）幫小動物找新家

（4） 變式練習：

【設計意圖：鞏固訓練。讓學生體會所學知識的價值。】

6、全課總結提升---佈置作業

（1）這節課你學到了什麼？

（2）這節課程老師和大家學習的很開心，希望大家可以愉快的學習每一節數學課。讓我們微笑説再見吧！下課！

板書設計：

    7的乘法口訣

1×7＝7 一七得七 7×1＝7

2×7＝14?? 二七十四 7×2＝14

3×7＝21?? 三七二十一? 7×3＝21

4×7＝28?? 四七二十八? 7×4＝28

5×7＝35?? 五七三十五? 7×5＝35

6×7＝42?? 六七四十二? 7×6＝42

7×7＝49?? 七七四十九