4的乘法口訣的教學設計

【教學目標】

（1）經歷歸納4的乘法口訣的過程，體驗4的乘法口訣的來源，

（2）初步掌握4的乘法口訣。

（3）能正確熟練運用口訣計算兩個數相乘的積

【教學重難點】

４的乘法口訣。

教學過程

一、 複習舊知

1、 對口訣。

2、説口訣算得數。 3×5= 5×2= 4×5 = 5×1= 5×5= 5+5+5=

二、 創設情境， 學習新知。

1、自主學習 4 的乘法口訣。

（1）（出示例 4 主題圖）

一束有幾朵， 是幾個 4？ 1 個 4 用乘法算式怎樣表示？ 師板書。 誰能説出乘法口訣？ 生： 一四得四。 師板書。

師： 那麼 2 束有幾朵 ?? 3束呢？ 同學們能不能自己列出算式， 自己編出 4 的乘法口訣？

請四人小組合作， 先説一説然後把書上的算式和口訣補充完整。

(2) 全班交流。 師板書算式和相應的乘法口訣。

（3）師： 4 的乘法口訣有四句， 按一四、 二四、 三四的順序排列， 每相鄰兩句口訣的積相差 4。 乘法算式的'兩個乘數交換了位置， 積不變， 所以兩道乘法算式用同一句口訣

2、 教學 1 的乘法口訣。

（1） 師出示 1×1 師： 想一想： 1×1= 師： 你是怎樣想的？ 引導學生説出： 1 個 2 是 2， 1 個 3 是 3， 1 個 4 是 4， 那麼 1 個 1 還是 1， 也就是 1×1=1，

(2) 編口訣： “一一得一” 。

3、學生拍手齊讀 1～5 的乘法口訣。

三、 活動體驗， 寓教於樂。

“對口令” 遊戲。 （一個學生説口訣的前半句， 另一個學生説後半句， 口訣中兩個因數小數在前， 大數在後。 ）

四、 拓展應用

1、看圖直接説口訣。

2、在數軸上邊畫邊説口訣。 小青蛙一次能跳兩格， 你幫它算一算， 它分別跳 2 次、 3 次、 4 次、 5 次能跳多少格？ 同樣的幫小白兔、 小袋鼠算一算。

4、 有一羣小動物要過河（出示練習十一第 2 題） ， 河裏有許多小石頭， 小動物怎樣才能藉助石頭順利過河呢？ 請同學們聯繫動物身上的數字和石頭上的式子或口訣幫幫他們。

5、 算一算： 小明在吃飯時， 先給爺爺你了一雙筷子， 又給爸爸和媽媽分別拿了一雙， 最後自己也拿了一雙， 每人需要一雙筷子， 4 個人需要幾雙筷子？ 同學們要向圖中的小朋友一樣， 無論做什麼事， 都要尊敬長輩， 孝敬長輩。

五、 全課總結， 情感昇華。

同學們， 你們這節課都學到了什麼？ 師： 同學們， 這節課學會了這麼多知識，還會運用剛學到的知識去解決一些生活問題， 真了不起！ 希望同學們以後能正確地、 熟練地運用它們。 回家後把1、 2、 3、 4、5 的乘法口訣背給爸爸、 媽媽聽， 好嗎？

六、佈置作業

教材57頁6、7、8題完成。

七、板書設計

4 的乘法口訣

1×4 =4 一四得四 4×1 =4

2×4 =8 二四得八 4×2 =8

3×4 =12 三四十二 4×3 =12

4×4 =16 四四十六 4×4 =16