《回顧·拓展七》教案

作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的《回顧·拓展七》教案，希望對大家有所幫助。

《回顧·拓展七》教案1

學習目標

1。學習讀後感的寫作方法，寫一篇讀後感。

2。通過習作和口語交際，增強學生的民族意識，激發學生的愛國情感。

3。進一步提高學生蒐集和運用資料的能力。

課前準備

整理本組學習過程中收集的資料，閲讀一兩篇課外讀物。

第一、二課時 習作

談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們的內心久久不能平靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事蹟，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現在我們的面前。我想同學們和我一樣，很想把讀書後的感受寫下來，是這樣吧？

明確要求

請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求。

出示要求：讀懂文章內容；寫出讀後感受；引用相關資料。

讀悟寫作方法

轉自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料？

小組交流，總結讀後感應怎樣寫。（使學生體會到，寫讀後感要先寫所讀文章的主要內容，然後重點寫自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達。）

自由寫作

請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀後感。

評議修改

讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來。

在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。

全班評議，提出修改意見。

結合評議，自己修改作文。

第三課時 交流平台口語交際

圖像導入

請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什麼？（激發學生的演講熱情。）

提出要求

我們經常會看到一些演講比賽，你們能説説演講需要注意哪些事項嗎？

是的，演講需要做到以下幾點：

圍繞一個主題

抓準幾個方面

列舉有力事例

組織通順語言

表達有聲有色

這節課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎？

自主準備

請同學們根據課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些瞭解？

你認為要振興中華應從哪做起？列一個簡單提綱。自己先試着説一説。

組內交流

在小組內交流、試講，並提出改善意見。小組推選一個代表參加班組比賽。

演講比賽

全班評選演講優勝隊。

第四課時 詞語盤點日積月累展示台

詞語盤點

學生自讀。

出示投影，看拼音寫詞語。

同桌互查。

自選三個成語造句，寫在練習本上。

日積月累

小組內互讀詞語，注意把字音讀準確。

請同學們説一説每個詞語所表達的意思，並選幾個説句子。

展示台

辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的讀後感、演講稿、收集的歷史資料（文稿、圖片）展示出來。

《回顧·拓展七》教案2

教學目標：

1、通過交流平台，引導學生進行方法的小結，培養學生蒐集信息、處理信息的能力。

2、積累詞彙，豐富語言的同時，加深學生對愛國主義思想的感悟。

日積月累

1、自讀成語，讀準字音，

2、同桌對讀，分組比賽，熟讀成誦。

3、哪些成語意思你不懂？講解。

4、抄寫兩次

交流平台

一、導入：在學習課文時，我們曾經在預習階段查找過許多有關課文時代背景的資料。在舉行演講比賽的時候我們也是通過查找資料豐富我們的演講內容的。

指名朗讀要求。説一説本節課要交流些什麼？

2．討論：通過閲讀課文和蒐集資料，你對舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些瞭解？

獨立準備；分組交流。

3．交流：在資料的蒐集和運用方面，你有哪些新的收穫？

引導學生從蒐集、處理、運用等方面進行小結，注意點撥：

⑴資料分類的方法：主題分類法──根據每個單元不同的主題對資料進行分類；項目分類法──本單元勿忘國恥可分列強欺辱中華兒女抗爭等。

⑵學會建立自己的資料目錄。

⑶養成定期整理資料的習慣。

⑷從多種渠道獲取資料。

三、展示台

1、學習本組課文，你有什麼收穫？

學生暢談收穫，引導歸納出需要展示的項目。

佈置任務：訪問老紅軍、抗日老戰士；參觀烈士陵園等。

2、根據學生具體的準備情況，課堂上可進行以下活動：

抗戰英雄故事會、手抄報評比等。

3、評選活動：

講故事比賽

《回顧·拓展七》教案3

學習目標

1.回顧從本組課文中學到的描寫人物的方法。

2.積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。

3.瞭解成語入木三分的來源和含義。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時（交流平台）

一、交流話題1

1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。

2.學生回答，教師板書。

3.這麼多的人物哪一個給你的印象最深？

4.學生自由説。

5.這個人為什麼會給你留下這麼深的印象？

6.學生自由回答，教師引導學生髮散思維，從人物的性格、外貌等多角度説。

7.教師小結：剛才同學們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質等多角度説出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對某個人印象深刻的同學集中在一組，讓你們對這個人進行深入的討論。

8.組成小組。

9.明確小組討論的要求：

（1）各小組推薦一名小組長，組織討論，彙總大家的意見，最後參與班級交流。

（2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。

（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。

10.小組討論

11.全班交流。

12.話題小結。

二、交流話題2

1.本組課文運用了多種方法刻畫人物。如，鳳辣子初見林黛玉，作者通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現了出來。

2.你在描寫人物的方法上有什麼心得？請結合具體的課文實例説一説。

3.按人物的語言、外貌、神態、動作描寫進行分類交流。

4.這次習作你是怎樣學習課文中寫人的方法，表現人物特點的？

5.小組交流，要求組員結合自己的作文實例説一説。小組推薦最佳組員參與班級交流。

6.全班交流，要求全班同學説説他們作文中方法運用的成功之處。

7.請同學們將自己運用寫人方法寫得最成功的一段話並附上自己的體會，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報，在全班進行傳閲交流。

第二課時（日積月累和成語故事）

一、導入新課

本單元課文運用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這一課我們將積累一些關於這方面的成語。

二、情境積累

1.出示成語，正確朗讀

2.積累第一組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什麼的？（外貌）

（2）教師給大家幾個人名，試着用線與這些成語連連看。

黑旋風李逵 文質彬彬

拳王泰森 儀表堂堂

班級自選人名 虎背熊腰

班級自選人名 身強力壯

（3）預計中的課堂生成：學生可能對於文質彬彬與儀表堂堂這兩個成語所找的對象不同，我們引導學生體會文質彬彬主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關係不大，而儀表堂堂則是形象人的外表好看。

（4）由這四個成語，你還想到了哪些人？

（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？

3.積累第二組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什麼的？（神態）

（2）小組成員根據這四個成語表演。

（3）小組推薦最好的成員上台表演，讓同學們根據他的表現説成語。

（4）你還知道哪些描寫人物神態的成語？

4.積累第三組成語

（1）請學生上台表演點頭哈腰這個成語。要求分別表演健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺。

（2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？

5.積累第四組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什麼的？（語言）

（2）大家根據下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。

A.××（班級人名）在學校説話總是低聲細語的。

B.王老師對我們真是和藹可親，當我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悦誠服。

C.這個罪犯真狡猾，面對警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話説得滔滔不絕，當警察將一些證據放在他的面前時，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結舌，只得交待了作案的全過程。

（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？

三、小結過渡

剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態的成語，大家還説了不少，如果同學們能將這些成語在平時運用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添花。接下來，我們再來學習一人成語故事──入木三分。

四、學習成語故事

1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。

2.交流不理解的內容。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。

3.課文第幾段是講入木三分這個故事的？（第二段）

4.再讀第二段，用自己的語言，通過對人物的神態、動作、外貌等刻畫描寫，將這個故事講得更生動更具體。

5.學生小組形式練習。

6.推薦代表在全班講故事。

7.王羲之寫字為什麼能入木三分？（勤學苦練）

8.他是怎樣勤學苦練的？課文第幾小節介紹？（第一節）

9.讀一讀這一小節，你有什麼體會？

10.齊讀最後一小節，用入木三分説一句話。

《回顧·拓展七》教案4

學習目標

1．通過交流平台，引導學生進行方法的小結，培養學生蒐集信息、處理信息的能力。

2．積累詞彙，豐富語言的同時，加深學生對愛國主義思想的感悟。

教學過程

一、交流平台

1．讀題，瞭解要求。

2．討論：通過閲讀課文和蒐集資料，你對舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些瞭解？

獨立準備；分組交流。

3．交流：在資料的蒐集和運用方面，你有哪些新的收穫？

引導學生從蒐集、處理、運用等方面進行小結，注意點撥：

⑴資料分類的方法：主題分類法──根據每個單元不同的主題對資料進行分類；項目分類法──本單元“勿忘國恥”可分“列強欺辱”“中華兒女抗爭”等。

⑵學會建立自己的資料目錄。

⑶養成定期整理資料的`習慣。

⑷從多種渠道獲取資料。

二、日積月累

1．自讀成語，讀準字音，瞭解這些成語的共同點。

2．同桌對讀，分組比賽，熟讀成誦。

3．任選一個成語為同學做講解。

4．勾畫出講解後仍不懂的成語，查詞典解決（家庭作業）。

5．拓展：嘗試説同類的其他成語。

三、展示台

1．學習本組課文，你有什麼收穫？

學生暢談收穫，引導歸納出需要展示的項目。

以下活動可結合班隊會活動在平時進行：訪問老紅軍、抗日老戰士；參觀烈士陵園等。

2．根據學生具體的準備情況，課堂上可進行以下活動：

抗戰英雄故事會、手抄報評比等。

3．評選活動：

評選各項活動的能手；評出最有創意的活動小組；評出最佳作品，如手抄報。

《回顧·拓展七》教案5

學習目標

1．將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閲讀中總結和反思，不時提高閲讀能力。

2．積累古詩。

3．通過閲讀相關的動物書籍，繼續瞭解動物故事，培養良好的課外閲讀習慣，做好從課內閲讀向課外閲讀的延伸。

課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閲讀。

教學過程：

第一課時

一、複習

1．我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內容嗎？（同學簡單交流）

2．現在我們再次閲讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。

（同學再次自主閲讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

3．我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。

（同學瀏覽本組課文）

4．本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什麼相同和不同的地方？

（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：

課題內容相同點內容不同點寫法相同點寫法不同點

（2）小組長將學習的結果進行總結，準備在全班彙報。

5．班內交流彙報

（1）名小組長將合作學習的結果彙報給全班同學。

（2）一名小組長彙報完畢，其他同學互相補充，發表看法。

（教師適時點撥引導。）

6．教師總結

我們閲讀課文，要善於比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才幹不時提高自身的閲讀能力。

《回顧·拓展七》教案6

教學目標

1.將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閲讀中總結和反思，不斷提高閲讀能力。

2.積累古詩。

3.通過閲讀相關的動物書籍，繼續瞭解動物故事，培養良好的課外閲讀習慣，做好從課內閲讀向課外閲讀的延伸。

課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閲讀。

教學過程：

第一課時

一、複習

1.我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內容嗎?(學生簡單交流)

2.現在我們再次閲讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。

(學生再次自主閲讀《白鵝》《貓》《松鼠》)

3.我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。

(學生瀏覽本組課文)

4.本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什麼相同和不同的地方?

(1)小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：

課題內容相同點內容不同點寫法相同點寫法不同點

(2)小組長將學習的結果進行總結，準備在全班彙報。

5.班內交流彙報

(1)名小組長將合作學習的結果彙報給全班同學。

(2)一名小組長彙報完畢，其他學生互相補充，發表看法。

(教師適時點撥引導。)

6.教師總結

我們閲讀課文，要善於比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閲讀能力。

第二課時日積月累

一、日積月累

引入：

以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

(1)學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。

(2)指名讀全詩，正音。

(3)你認為這首詩該怎麼讀?

(4)指名讀。

(5)這首詩中你有沒有不明白的地方?學生提出問題。

(6)交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。

(7)老師補充學生不理解的地方。

(8)學生自主背誦，小組內交流背誦的技巧，互相背誦。

(9)學生背誦展示。

二、教學課外書屋

1.老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段

2.學生交流聽後感受。

3.如果有學生已經看過，可以介紹自己閲讀的內容和感受，

4.教師向學生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。

5.拓展閲讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》

6.交流閲讀體會。

7.老師向學生推薦動物文學書目。

(1)中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。

(2)加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》。

(3)美國作家傑克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

(4)日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

三.要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閲讀。準備讀書交流會。

[評與思：“交流平台”採用表格對比的形式，讓人一目瞭然，教學這一版塊要發揮學生的主動性，讓學生自己去發現，進而讓學生明白同是寫動物的課文，着重點和所用的寫作手法都可能不一樣;“日積月累”重在學生對古詩詞的積累，不要把弄懂詩意作為重點;“課外書屋”只是為了激發學生的閲讀興趣，但教師要作好課外閲讀的指導，幫助學生擬訂閲讀計劃，並分階段開展閲讀指導和閲讀後的交流，使課外閲讀得到落實。]

《回顧·拓展七》教案7

教學目的

1．交流本組課文中印象最深的人物形象；

2．交流學習和運用描寫人物方法的心得體會

3．讓學生積累描寫人物的各類詞語

4．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發表自己對描寫人物的看法

教學重點

交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學習和運用描寫人物方法的心得體會

教學難點

從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。

教學時間：

2課時

一、交流平台

（一）內容回顧。

教師引入：

通過本組課文的學習，我們認識了許多人物形象，他們有古代的，有現代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。誰給你留下了深刻的印象？他為什麼會給你留下深刻的印象？

2．學生快速瀏覽課文，想想：誰留給自己的印象最深，他為什麼會給你留下深刻的印象？

3．學生交流（先自己説，再同桌交流，最後全班交流）

（二）回顧課文內容，揣摩寫作特點

1．快速瀏覽課文《人物描寫一組》和《刷子李》《金錢的魔力》，並思考這幾篇課文運用了哪些方法刻畫人物？

2．小組交流：

把這幾篇課文中最能表現人物特點的地方找出來，推薦給大家，並説説理由。

你認為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？請分別説一説。

3．全班交流、點評。

（三）暢所欲言，盡情交流。

1．在學習和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收穫，也可以同大家交流交流。

2．學生自由發言，交流自己在課內外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收穫。

3．在這次的習作中，你是怎樣學習課文中人物寫人的方法，表現人物的特點的？

（四）師總結

二、日積月累

1．引導學生反覆朗誦十六個詞語，要求讀準字音，把詞語讀熟。

2．談談自己對詞語的理解。

3．再説説這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的？

4．組織學生分類説説自己積累的其他描寫人物的詞語

（學生把課前收集的一些描寫人物的詞語，同大家一起交流、欣賞）

5．讓學生把這些詞語摘抄到好詞本上，注意不寫錯別字。

三、成語故事

1．自由讀《入木三分》這個成語典故，説説你讀懂了什麼？還有什麼地方不懂？

2．組織學生聯繫生活實際，交流讀後的體會和受到的啟發。

3．用自己的話講一講這個故事。

3．你知道哪些成語故事？把成語寫下來，並給同學講講這個故事。