《回顧拓展五》教案

教材分析：

本次“交流平台”評説“名著中的人物”，本組課文中的人物個個生動鮮明、栩栩如生，讓學生回顧、總結所感所悟；“日積月累”安排了六個與古代名著有關的歇後語，激發學生收集歇後語，瞭解這些歇後語背後的故事。

教學目標：

１、通過閲讀本組課文後，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發表自己不同的見解，學會在閲讀後進行總結、反思。

2、通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發閲讀名著的興趣。

3、學習教材中八條歇後語，並能正確地運用這些歇後語。

4、瞭解《西遊記》。養成良好的閲讀習慣，從課內閲讀向課外閲讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

教學重點：感受古典文學的魅力，激發閲讀整本書的興趣。

教學難點：

1、評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。

2、積累並運用歇後語。

教學準備：

1、製作幻燈片。

2、引導學生閲讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

3、收集關於三國的歇後語。

教學過程：

一、回顧內容，激趣導入

第一次闖關活動——交流平台，評説人物（課件展示相關提示）

二、交流平台，評説人物

（一）自主討論

1、分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、神態、動作、性格、語言等等。

2、喜歡他是為什麼？除了課文中的這些情節，你在課外閲讀時，還有哪些有關於他的描寫？

（二）全班交流

1、自主交流。

2、從課文中選取兩三個人物加以比較，説説各自的性格特點

3、學生交流的'同時教師隨機引導：作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學習作者的寫作方法）

（三）小結

（四）擴展閲讀，鼓勵記錄

三、日積月累，巧對歇後語

1、激發學生興趣：我們學過的歇後語有很多，你瞭解歇後語嗎？（學生交流）師小結過渡：是的，“歇後語”是我們中華民族獨有的一種文化，是人民羣眾共同創作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經驗性和哲理性的語言結晶。有人生哲理、道德修養、

時政世態、天文地理??

2、挑戰：對接歇後語

現在老師説出上半句時，請大家對出下半句。（課件出示）

3、合作：學習歇後語。

（1）出示文中的歇後語。

（2）自由朗讀，要求讀得準確流利。

（3）自讀自悟，知道這些都是關於古代名著的歇後語。

（4）練習：背誦歇後語

（5）鼓勵：運用歇後語

4、課外擴展，鼓勵蒐集

（1）有關於古代名著的歇後語還有很多，你還知道哪些？可以説出上半句，讓大家猜一猜下半句。

（2）請同學們課下繼續蒐集有關於古典名著的歇後語，並試着明白這個歇後語的出處。

二、教學課外書屋

1、教師小結過渡：《西遊記》我國四大名著之一，它是一部體現中華民族豐富想象力和創造力的古代神話小説，相信每一位同學都認識書中的唐僧師徒四人。可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西遊記》，才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來《西遊記》原著讀一讀，相信書中神奇的故事一定會讓你着迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。

２、佈置課外閲讀：閲讀《西遊記》原著。