《回顧．拓展四》教案

《回顧．拓展四》教案1

學習目標

1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。

2.瞭解、積累生活中的座右銘。

3.閲讀成語故事《水滴石穿》。

4、讓每一個學生在能過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悦，培養學生的學興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。

課前準備

蒐集課外書中有啟示意義的語句.

第一課時

一、提出學習目標

1、談話導入，激發興趣

在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者受到的啟發。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進。(板書課題：回顧．拓展)

2、提出學習目標

（1）回顧本組課文找出其中的重點句進行交流，以及從受到的啟示。

（2）回顧其他方面的學習收穫。

（3）讀背名言、諺語，做一個堅強、努力的生活有心人。

二、展示學習成果

1．我會悟

生1：我從“通往廣場的路不止一條.”感受到了人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態。

生2：“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”從這句話中我體會到了人要做有用的人，不要做只講體面，而對他人和社會沒有好處和貢獻的人。

生3：“信賴往往創造出美好的境界”從這句話我體會到人鳥相親相依的情境，是依賴創造的美好境界。這種信任是無價的，也是最感人的。在生活中，在人與人之間，我們永遠不要忘了這一點。

２．聯繫生活實際，再次談體會。

三、創作性展示

交流課前收集到的課外書中有啟示意義的語句。

四、知識的拓展延伸

説説學習單元課文後其他方面的收穫。

1、對作者的瞭解；

2、所引起的聯想；

3、對課文表達上的感悟。

第二課時

一、提出學習目標

1、理解“日積月累”中的名言、諺語，做一個堅強、努力的生活有心人。

2、閲讀成語故事《水滴石穿》，理解故事的願意和現在引用的轉換意。

二、展示學習成果

（一）“日積月累”部分

1、“世上無難事，只怕有心人。”的意思是：只要肯下決心去做，世界上沒有什麼辦不好的事情，困難總是可以克服的。

2、“欲要看究竟，處處細留心。”這句詩的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意觀察。這句話點明瞭平時養成注意觀察的良好習慣的重要性。

3、“虛心萬事能成，自滿十事九空。”這名話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事可能會有九件辦不成，也就是説事情辦成可能性就很小了。這句話從正反兩方面説明了虛心學習的重要。

4、“滴水能把石穿透，萬事功到自然成。”意思是：滴水可以穿石，只要有恆心，不怕花時間和力氣，堅持下去，事情就一定能能成功。

5、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”意思是：寶劍的鋒利，需要經過反覆磨礪，梅花的清香是經歷了嚴冬的考驗才釋放出來的。人要成材，事要成功，都得付出代價，經歷考驗。

（二）“成語故事”部分

生1：我知道這則成語故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個縣令張乖崖看見一個管理倉庫的小吏將倉庫裏的一枚銅錢放進了自己的口袋對他説的話。

生2：“水滴石空”這個成語的意思是説缺點、錯誤雖小，但累積起來，就會造成很大的危害。

生3：現在，常從積極方面來使用，比喻學習或者做事只要有恆心，堅持不懈，就能夠戰勝困難，取得成功。

三、創作性展示

1、我會用喜歡的方式背誦日積月累的5個句子。

2、我會講述這個成語故事。

四、知識拓展延伸

1、背誦、摘抄自己感興趣的格言。

2、將課外收集的名言、諺語分類摘抄。

《回顧．拓展四》教案2

學習目標

①積累、交流課文、課外書中的的重點語句。

②瞭解、積累生活中的座右銘。

③閲讀成語故事《水滴石穿》

課前準備

蒐集平時在書中和生活中接觸到的有啟發的句子。

↘交流平台

①從課文中找出使你受到啟發的句子，讀一讀，説説感受。

②把你平時從課外書中積累的使你受到啟發的句子進行展示，和同學進行交流。

③把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上。

↘日積月累

①自己讀一讀5個句子，注意讀準字音。

②説一説5個句子分別是什麼意思。

③用自己喜歡的方法背誦

④在本上進行抄寫。

↘成語故事

①自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”。

②跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評。

③指名讀，比一比誰的讀音最準確。

④交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事。

⑤齊讀第二自然段，理解成語的含義。

⑥練習講述這個故事。

《回顧．拓展四》教案3

教學目的

1．結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，並進行改進。

2．引導學生朗讀、積累關於永不放棄的相關成語。

3．展示、交流本單元課文學習的收穫，用多種方式進行展示。

教學重點：結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，並進行改進。

教學難點：交流學生在學習過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，彙報自己這一階段來的學習收穫。

教學時間：1-2課時

教具準備：準備一些以前學過的課文和課外作品，以供交流。

教學過程

一、交流平台

1．在學習小組裏，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。

形式A：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。

形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組彙報，各小組之間互相補充。

2．就本組課文學習，交流表達思想感情的不同方法。

（1）在這一個單元的學習中，你在課外閲讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達思想感情的方法，説給你的同桌聽聽。

（2）誰願把你感受最深的體會與大家一起分享？

（3）你是如何獲得這樣的收穫的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？

3．教師引導全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請學生在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家幫助。

二、日積月累

1．引導學生在反覆朗讀的基礎上背誦，然後談談各自對這些成語的理解。

教師注意引導學生給成語分類，結合具體的語言環境來正確使用這些成語。

2．建議學生根據自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環境中。

3．請學生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。

三、展示台

1．組織學生讀課外閲讀中令人感動的文章，領會文章的表達方法，並説説自己的收穫與體會。

2．教師根據口語交際和習作中的瞭解，根據學生的學習情況，引導學生多分析歸納習作中的表達方法。

四、成語故事

1．閲讀成語故事，想想講了什麼，成語的寓意何處？

2．交流：

（1）故事講了什麼，程門立雪的寓意是什麼？

（2）讀了這個故事，你有什麼感受？

3．分組講講你課外收集到的成語故事。然後把評出的故事大王推薦給全班同學。

4．全班交流收集到的成語故事。

5．總結：

俗話説，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事裏，品讀着精妙的語言文字，感受着耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。

《回顧．拓展四》教案4

教學目標：

1.知識與技能

(1)回顧本組課文，找出其中的重點語句進行交流，以及從中受到教育。

（2）回顧其他方面的學習收穫。

（3）讀背名言、諺語，引導學生做一個堅強、努力的生活有心人。

（4）閲讀成語故事，理解故事的原意和現在引用的轉換意。

2.過程與方法

（1）通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學習所得。

（2）通過自讀自悟，體會這些名言中藴含的哲理。

（3）聯繫生活實際，談談從成語故事中得到的體會。

3.情感、態度與價值觀

引導學生做一個熱愛生活的有心人。

學習重難點：

1.讀背名言、諺語

2. 閲讀成語故事，理解故事的原意和現在引用的轉換意。

課時劃分：2課時

教學過程：

第一課時

一、 導入課題

在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者受到的啟發。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進。(板書課題：回顧．拓展)

二、明確交流要求

1. 閲讀交流平台，談談要求。

2. 和同學交流從課文、課外書中找到的類似語句。

三、 回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。

1. 選擇一篇印象深或最感興趣的課文，説説主要內容以及所得到的啟示。

2. 按所選課不同，分小組交流。

3. 各自摘抄各課的重點詞句，交流重點詞句給自己的啟示。

4. 聯繫生活實際，再次談體會。

四、 佈置作業：

摘抄重點句段，並寫寫自己從中受到的啟發。

第二課時

一、 直接導入

這節課我們來學習“日積月累”和“成語故事”。

二、學習“日積月累”

1.學生初讀這些名言警句，注意讀準字音，理解意思。

（1）指名讀，及時正音，再自由讀。

（2）瞭解這些名言警句的含義。

（3）小組比賽讀，説説發現了什麼？

2. 練讀

學生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。

3.背誦

三、學習成語故事

1.初讀成語，注意讀準字音。

2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

3.瞭解寓意。

4.作業。

背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。

四、 小結

《回顧．拓展四》教案5

【學習目標】

１、鞏固本組學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動。比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。

２、積累２０個成語。

３、懂得程門立雪的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統美德，激發學生尊敬教師的思想感情。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、朗讀對話，暢談發現

１、（教師出示交流平台小林和小東的對話。）

師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發現了什麼？

２、學生自由讀對話：

師：誰願意説説自己的發現嗎？

３、學生暢談自己的發現：

教師將學生髮言歸納為：

⑴ 要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀。

⑵ 要讓文章感動自己必須要寫 真人真事，表達真情實感。

⑶ 要注意表達的方式。

選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式：

⑴ 再見了，親人！再見了，親愛的土地我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發感情。

⑵ 五天以後，洪水退了她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敍述中表達感情。

４、回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？

５、還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情

二、總結學法，課外拓展

１、師：看來同學們的收穫可真不少，聽説大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學生出示自己平時閲讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：

⑴ 朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。

⑵ 聽的同學要邊聽邊思考，這篇文章什麼地方令你感動？作者又是通過什麼方法表達自己的思想感情的。

２、學生小組交流：

小組派代表在班上朗讀文章，學生交流聽後感受與體會。

第二課時

一、教學日積月累

１、自由讀日積月累詞語。

２、小組中交流哪些詞語自己會認識，讓學生較快地從熟悉的成語中產生親近感。

３、再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類：

⑴ 比較適用於形容和平時代的精神。

⑵ 比較適用於形容戰爭時代得精神。

⑶ 比較適用於形容堅強意志的成語。

⑷ 比較適用於形容思想境界方面的成語。

４、再次誦讀。

５、開展小組故事會活動：

⑴ 自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。

⑵ 小組要評出故事大王，推薦參加全班故事大王比賽。

二、導入新課

１、同學們，我們來玩個成語接龍遊戲好嗎？

２、看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源於生動的歷史故事。今天，我們就要學習一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。

３、齊讀課題，注意程是後鼻音，門是前鼻音。

三、初讀故事，概括

１、自由讀。思考：

文章講了一個什麼故事？

２、用一兩句話把程門立雪的故事説明白：

提示：用上誰和誰、為了、結果、後來，楊時成為

同桌互説，全班交流。

（楊時和遊酢為了解決疑難問題，冒着大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，後來，楊時成為一個著名的理學家。）

３、想象程頤醒來後看見門外的兩位雪人會説什麼？

四、總結廷伸，課外拓展

１、齊讀第二段。

２、程門立雪現在多用來稱讚什麼精神？

３、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？

４、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

５、有感情朗讀課文。

五、佈置作業

１、將程門立雪這個故事講給父母或好朋友聽。

２、繼續收集成語故事，與同學互相交流。

《回顧．拓展四》教案6

學習目標

1.鞏固本組學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。

2.積累20個成語。

2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統美德，激發學生尊敬教師的思想感情。

課時安排

2課時

第一課時

一、朗讀對話，暢談發現

1.（教師出示交流平台小林和小東的對話）

師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發現了什麼？

2.學生自由讀對話。

師：誰願意説説自己的發現嗎？

3.學生暢談自己的發現。

教師將學生髮言歸納為：

（1）要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀。

（2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。

（3）要注意表達的方式。

選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。

（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發感情。

（2）五天以後，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敍述中表達感情。

4.回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？

5.還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情……

二、總結學法，課外拓展

1.師：看來同學們的收穫可真不少，聽説大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學生出示自己平時閲讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：

（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。

（2）聽的同學要邊聽邊思考，這篇文章什麼地方令你感動？作者又是通過什麼方法表達自己的思想感情的。

2.學生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學生交流聽後感受與體會。

（福建省福鼎市實驗小學 任雄）

第二課時

一、教學“日積月累”

1.自由讀“日積月累”詞語。

2.小組中交流哪些詞語自己會認識，讓學生較快地從熟悉的成語中產生親近感。

3.再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類。

（1）比較適用於形容和平時代的精神。

（2）比較適用於形容戰爭時代得精神。

（3）比較適用於形容堅強意志的成語。

（4）比較適用於形容思想境界方面的成語。

4.再次誦讀。

5.開展“小組故事會”活動。

（1）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。

（2）小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

二、導入新課

1.同學們，我們來玩個成語接龍遊戲好嗎？

2.看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源於生動的歷史故事。今天，我們就要學習一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。

3.齊讀課題。注意“程”是後鼻音，“門”是前鼻音。

三、初讀故事，概括

1.自由讀。思考：文章講了一個什麼故事？

2.用一兩句話把“程門立雪”的故事説明白。

提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結果”、“後來，楊時成為……”

同桌互説，全班交流。

（楊時和遊酢為了解決疑難問題，冒着大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，後來，楊時成為一個著名的理學家。）

3.想象程頤醒來後看見門外的兩位“雪人”會説什麼？

四、總結廷伸，課外拓展

1.齊讀第二段。

2.“程門立雪”現在多用來稱讚什麼精神？

3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？

4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

5.有感情朗讀課文。

四、佈置作業

1.將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。

2.繼續收集成語故事，與同學互相交流。

《回顧．拓展四》教案7

教學目的

1．結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。

2．引導完成詞語盤點的內容，學生朗讀並積累格言。

3．展示、交流本單元課文學習的收穫，用多種方式進行展示。

教學重點

結合本單元內容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學習作人、做事的準則。

教學難點

交流學生在學習過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，彙報自己這一階段來的`學習收穫。

教學時間

1課時

教具準備

準備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。

教學過程

一、詞語盤點

1、讀準詞語的字音。

2、記清詞語的字型，注意易寫錯的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。

二、交流平台

回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，説説主容和所得到的啟示。

（1）獨立摘抄各課的重點詞句。

（2）選背自己最喜歡的句子，聯繫生活實際，説説從中受到的啟發。

（3）拓展。説説學了這單元課文後其他方面的收穫（例如：對作者的瞭解，所引起的聯想，對課文表達上的感悟等）。

三、日積月累

方法：（1）自讀自悟。

（2）組織交流。可選擇其中的一兩句，説説自己的理解。然後聯繫生活實際中的具體例子，談談感受。

形式A：小組內，學生之間互相補充。

形式B：每個小組選代表彙報，各小組之間互相補充。

世上無難事，只怕有心人 這是一句漢族諺語，意思是説，只要肯下決心去做，世界上沒有什麼辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恆”“有志者，事竟成”等。

欲要看究竟，處處細留心 欲：想，究竟：結果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細觀察。這句話點明瞭平時養成注意觀察的良好習慣的要性。

《回顧．拓展四》教案8

學習目標

1．通過回顧、交流學習本組課文後的收穫，聯繫生活實際作進一步考慮，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓同學懂得人類應珍惜資源，維護環境。

交流平台

（1）回顧本組四篇課文，説一説《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，維護環境？還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關係，懂得人類應珍惜資源，維護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自身的力量。在學習過程中，我們要運用“聯繫實際，深入考慮”的讀書方法，去加深對課文的理解。

（2）聯繫《只有一個地球》，小組內交流自身的讀書收穫和體會，體會聯繫實際，深入考慮”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文裏，披文入理，再走出文外，聯繫生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文裏文外的讀書方法。

（3）交流課外閲讀中讀到過的類似文章，説説自身的體會和感悟，如何掌握文章內容，聯繫實際，深入考慮去理解課文內容。

[評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查同學課外查詢資料情況，瞭解到同學的知識掌握情況。]

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關於節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常缺乏。）

師：今天，我們還要積累關於環境維護的宣傳口號和標語。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

善待地球就是善待自身。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環。

珍惜自然資源，共營生命綠色。

a同學自由吟誦。

B聯繫生活實際説説自身體會或感受，明白環境維護對人類生存的重要意義。

教師展示蒐集的資料。（略）

（3）背誦並積累這些標語版和口號。

（4）交流課外收集的環保宣傳標語。

[評：教學循序漸進，遵循了同學的學習規則, 放手讓小朋友自身考慮, 留足了空間, 讓同學自主學習, 受到教育]

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，藉助工具書，讀懂故事講述的內容，考慮：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的戰略對於當時的晉國有什麼好處？從故事的哪些地方可以感受到這種戰略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所説的，關係到百年大計；狐偃的戰略，只是為了一時之利，我們怎麼能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎麼體會的？

（5）從這個成語故事中，你得到什麼啟發？

（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什麼也關係到持久之計，也需要久遠規劃？

《回顧．拓展四》教案9

【學習目標】

１、回顧本組課文學習，交流讀書方法。

２、積累珍惜資源，維護環境的標語。

３、學習成語故事，積累成語。

【教學過程】

一、交流平台

１、教師：請同學們讀讀小林和小東的對話，你從他們的對話中發現了什麼?

２、同學自由讀對話。

３、同學暢談自身的發現，教師規定同學發言的內容：假如能聯繫實際，深入考慮，不只能協助你讀懂文章，還加深了對文章的理解。

４、從本組課文中選擇典型的句段，體會這種讀書方法的作用。

二、日積月累

１、自由讀日積月累的關於珍惜資源，維護環境的標語。

２、在小組裏交流哪些標語你讀懂了。

３、指名説説標語的意思，其他同學補充，教師點撥引導。

４、這些標語寫的好不好？好在哪裏？（凝練、通俗、琅琅上口。）

５、你還知道哪些比較好的關於環境維護的標語？

６、讀讀背背好的標語。

三、成語故事

１、自由讀一讀。

２、概括故事內容，同位互説，全班交流。

３、齊讀最後一段，你認為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？

４、“竭澤而漁”現在多用來比喻什麼？

５、這個成語對你有什麼啟發？（小組交流指名説。）

四、安排作業

１、將竭澤而漁的故事講給家長或者好朋友聽。

２、繼續收集標語和成語故事，與同學交流。

《回顧．拓展四》教案10

學習目標

1．通過回顧、交流學習本組課文後的收穫，聯繫生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。

交流平台

（1）回顧本組四篇課文，説一説《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環境？還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關係，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯繫實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

（2）聯繫《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收穫和體會，體會聯繫實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文裏，披文入理，再走出文外，聯繫生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文裏文外的讀書方法。

（3）交流課外閲讀中讀到過的類似文章，説説自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯繫實際，深入思考去理解課文內容。

[評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生課外查問資料情況，瞭解到學生的知識掌握情況。]

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關於節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關於環境保護的宣傳口號和標語。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環。

珍惜自然資源，共營生命綠色。

a學生自由吟誦。

B聯繫生活實際説説自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。

教師展示蒐集的資料。（略）

（3）背誦並積累這些標語版和口號。

（4）交流課外收集的環保宣傳標語。

[評：教學循序漸進，遵循了學生的學習規則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學生自主學習, 受到教育]

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，藉助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對於當時的晉國有什麼好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所説的，關係到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎麼能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎麼體會的？

（5）從這個成語故事中，你得到什麼啟發？

（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什麼也關係到長久之計，也需要長遠規劃？