藝術活動《螢火蟲》説課稿

作為一名老師，可能需要進行説課稿編寫工作，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的中班藝術活動《螢火蟲》説課稿，歡迎大家分享。

藝術活動《螢火蟲》説課稿1

一、説教材

《綱要》中指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓寬幼兒的經驗和視野。中班幼兒在人際交往方面不僅需要家庭的幫助，也需要得到老師的引導。《螢火蟲找朋友》是一篇充滿濃郁情趣的童話故事，它採用擬人的手法，把螢火蟲找朋友的兩次經過描寫的既形象又逼真，讓幼兒充分的感受到要想找到朋友就要學會禮貌待人，尊重他人。中班幼兒以具體形象思維為主，他們交往的圈子也越來越大，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時機，通過這篇童話故事中螢火蟲從只看到青蛙和小鴨子的短處到看到青蛙和小鴨子的長處的轉變引導幼兒與同伴交往中要學會發現他人的長處。

二、説活動目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着引導作用。《幼兒園教育指導綱要》在社會領域中提出：“引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和社會交往發展水平，因此，我從認知，能力和情感態度三方面提出了本次活動的目標：

目標一：知道對待朋友要有禮貌，要善於發現別人的長處。（重點）

目標二：學會簡單的交往語言和適宜的交往方式。（難點）

目標三：喜歡並願意多交朋友。

三、説活動準備

活動準備為活動的成功開展提供了可能，是為具體的活動所服務的。綱要中説，要為幼兒創設與教育相適應的環境。為使得活動呈現出趣味性、綜合性、活動性，寓教於樂，我為活動做如下準備：

1、多媒體課件《螢火蟲找朋友》；

2、四組不同交往行為的圖片，每組數張；

3、黑板分兩邊，一邊畫勾，一邊畫叉叉。

四、説教法、學法

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”整個活動中始終體現綱要：既適合幼兒的現有水平，又有一定挑戰性的原則。激發幼兒學習和鍛鍊的興趣。活躍幼兒的思維，發展其能力。活動中我主要採用了以下教學法：

教法：

1、直觀演示法：利用多媒體課件等手段進行直觀演示，有助於幼兒瞭解故事講述的內容。

2、啟發提問法：通過設計的問題，讓幼兒逐步懂得交朋友要看到他人的長處，對待朋友要有禮貌。

學法：

1、討論交流法：讓幼兒通過自由討論，從螢火蟲的行為上得出交朋友的結論。

2、操作法：讓幼兒明辨正確的交往行為。

五、説活動過程

《綱要》中指出教師應為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，活動中應力求“形成合作探究式的師幼互動”，為了完成本活動教學目標，抓住重點，突破難點，解決關鍵問題，我設計了以下四個環節：

（一）出示角色，引發興趣

這一環節設計了一個情景式的導入，螢火蟲以客人的身份出現，幼兒與螢火蟲打招呼，帶動了活動氣氛。

1、出示一張螢火蟲的圖片，師：今天螢火蟲也來咱們班做客了，你們快用好聽的聲音、有禮貌的'話和它打招呼吧！幼兒説：螢火蟲你好呀。我模仿螢火蟲説話：小朋友們，你們好！

師：在一個夏天的晚上，這隻螢火蟲提着小燈籠，在花叢裏飛來飛去找朋友，咱們快來看一看，它都找了誰做朋友了？

（本環節中，螢火蟲以小客人的身份出場，幼兒對小客人這個角色並不陌生，娃娃家的區域遊戲中，也時常有小客人蔘與到遊戲裏。已這樣的形式開展教學活動，能消除與幼兒的距離感，能讓幼兒一下子參與到教學活動中來。也能讓幼兒認識到生活中並不常見的螢火蟲這中昆蟲。）

（二）視聽結合，瞭解故事

本環節採用了直觀演示法，通過課件的播放，以及故事的講述，讓幼兒在邊聽邊看中能瞭解故事內容。

1、播放多媒體課件欣賞故事前半段。

師：螢火蟲要找誰做朋友？幼：小青蛙和小鴨子

師：螢火蟲找到小青蛙和小鴨子之後是怎麼説的呢？讓幼兒根據理解説。

師：小青蛙和小鴨子聽到螢火蟲説的話，有沒有和他做好朋友啊？幼：沒有。

2、欣賞故事後半段。

師：小青蛙和小鴨子都沒有跟螢火蟲做好朋友，這下螢火蟲可着急了，怎麼辦呢？我們繼續聽下去。

師：螢火蟲媽媽是怎樣安慰小螢火蟲的呢？幼：交朋友要看到別人的長處。

師：現在螢火蟲遇到小青蛙和小鴨子是怎麼説的呢？讓幼兒根據理解説。

師：現在螢火蟲和小青蛙和小鴨子做成好朋友了嗎？幼：做成好朋友了。

3、幼兒討論，知道對待朋友要有禮貌，要看到別人的長處。

師：那你知道他們為什麼會成為好朋友嗎？現在和你的好朋友討論一下吧。請幼兒討論，教師走下去聽幼兒討論的過程。並請幼兒交流討論的結果。

幼：因為螢火蟲現在能看到小青蛙和小鴨子的長處了，能尊重他們，對他們有禮貌。不嘲笑他們的短處了。

4、教師小結：對待朋友要有禮貌，要善於發現別人的長處，這樣我們小朋友才能交到朋友。

（本環節通過簡單的瞭解故事內容，從中得到一定的道理。讓幼兒通過了解螢火蟲聽了媽媽的話，改變了自己的態度這樣一個轉變的過程中，自己總結出交朋友要看到別人的長處，要尊重別人，要有禮貌這個道理。當幼兒討論時，教師就做一個傾聽者，學習者，“形成合作探究式的師幼互動”。本環節達成了目標一，突破了教學重點。）

（三）、判斷是非，行為練習

本環節主要採用幼兒操作法，討論交流法，探討與朋友之間交往的方法及語言，並通過幼兒操作，選擇出正確的交往方法，進一步鞏固。

1、 討論交流與朋友之間交往的方法並表演。

師：當你想要交朋友時，你應該説些什麼呢？請多位幼兒回答。

師：我們應該用怎樣的方法去交朋友呢？請你和你周圍的好朋友討論一下，看誰想的方法又多又好。幼兒討論，教師下去傾聽指導。

師：請你來説一説你和好朋友討論出來的好方法。請幾位幼兒交流討論的結果，並且讓他請他的好朋友一起來表演給大家看一下。我讓幼兒判斷幼兒討論出來的方法好不好，也請幼兒一起表揚表演好方法的幼兒。

2、判斷行為正確與錯誤。

我事先準備好四組不同交往行為的圖片，讓幼兒根據圖片中的行為判斷對錯，並貼到相應的黑板上。

師：小朋友們，在你們的桌子上我準備了一些圖片，你們看看圖片上的這些行為，哪些是對的？哪些是錯的？對的，就請你把圖片送到黑板打鈎鈎的這邊，錯的，就請你把圖片送到黑板上打叉叉這邊，現在開始吧。

3、選擇完畢，教師點評

當所有幼兒判斷完成後，教師檢查黑板上有沒有幼兒送錯的，如果沒有送錯就及時表揚。如果有送錯的，就糾正，請幼兒把圖片送到正確的黑板上。

（綱要中説：“在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人”所以我首先通過討論，其次行為表演，最後幼兒操作者三種方式來引導幼兒可以明辨正確的友好的交朋友的行為。三種方式層層遞進，不斷加深幼兒的印象，表演和操作的形式，也讓活動過程變得更加活潑不枯燥。本環節達成了目標二，突破了教學難點。

（四）、合作遊戲，情感昇華

1、説説同伴的長處。

師：請你找一個你的好朋友，説一説他的長處是什麼？並説一句讚美的話。

2、合作遊戲，體驗交朋友的樂趣。

師：請你和你的好朋友一起來玩一玩“炒黃豆”的遊戲吧！

《綱要>中指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯繫，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。”遊戲是幼兒喜歡的活動，幼兒的情緒高漲，本次活動也達到了高潮。“炒黃豆”是傳統的民間遊戲，是需要合作才能完成的遊戲。在遊戲過程中，幼兒會產生言語、動作上的交往，也能使幼兒感受到有朋友一起玩的樂趣，促使他們喜愛交朋友，願意交朋友。本環節達成目標三。）

（五）、活動延伸

綱要中指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語説教。”因此我設計了一下活動延伸。在日常活動中，也要引導幼兒與同伴的良好相處。

“社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。”在家園共育方面，請家長有意識的引導幼兒談談自己的好朋友，鼓勵幼兒與同伴友好相處。

藝術活動《螢火蟲》説課稿2

一、説教材

1、材分析：《螢火蟲》是一首簡單、明快的歌舞曲。它用流暢、歡快的旋律將螢火蟲在夏天的夜空裏飛舞時的情形描繪得栩栩如生。由於它歌詞簡單、易記、旋律，特別適合作小學低年級的歌表演。

2、教學目的：根據大綱的要求和對本課教材的分析確定三點教學目標。

①指導學生用優美的情緒演唱歌曲。瞭解的含義、及的強弱規律。

②發展學生的音樂表現能力和創造能力。

③用碰鈴、手串鈴等打擊樂器給歌曲伴奏、律動表演《螢火蟲》。

3、教學重點及難點。

重：引導學生感受和體驗音樂，並使學生產生探究的慾望，初步瞭解大自然的奧祕。

難：

①唱名的知識如何在感受音樂、表現音樂中讓學生了解掌握。

②如何準確地背唱歌曲。

③激發學生主動參與音樂活動、並主動、自信的表演，同時還能大膽評價自己和他人的學習成果。

二、説教學方法

托爾斯泰指出：＂成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。＂教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生藉助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學本課時，一是要儘可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二，是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示範法，猜謎法情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

三、説學法

本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，並在教學中引導孩子們把無目的的＂動＂變成音樂中有規律的＂動＂，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

四、説教學過程

1、組織教學。學生聽音樂跟老師一起跳舞。目的是為教學做一點鋪墊，調節課堂氣氛。

2、新課導入。我採用猜謎激趣法，引起學生的興趣。學生猜出後，我就講了一個故事，讓學生知道現在的生活比原來好要珍惜現在的生活。

3、聽歌曲讓學生説歌曲情緒。

4、講3/4的含義、強弱規律及圓滑線。

5、熟悉旋律學唱歌曲。

6、學會歌曲歌舞表演。

7、學生用打擊樂器給歌曲伴奏。

五、課堂小結

律動表演《螢火蟲》出音樂教室。