課文《盼》教學設計
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作為一位兢兢業業的人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的課文《盼》教學設計,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
【教學目標】
1、會寫14個生字,認識多音字“嚷”,理解生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
3、能借助心理活動描寫,感悟人物的內心的世界。
4、學習作者選取不同事例表達中心意思,激發熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】
1、理清課文敍述順序。
2、能借助心理活動描寫,感悟人物的內心世界。
【教學難點】
學習作者選取不同事例表達中心意思,激發熱愛大自然的思想感情。
第一課時
【課時目標】
1、會寫“袖、筒、篷、縮”等12個生字,理解新出現的詞語。
2、指導學生在初讀課文,瞭解課文大意的基礎上,概括文章的主要內容。?
【教具準備】課件(筆順動態演示朗讀音視頻)
【教學過程】
一、導入新課
1、請同學們説一説在生活中,你最盼望的是什麼?為什麼?
2、學生交流
3、今天這節課讓我們走進《盼》這篇文章,看看作者最盼望的是什麼?
4、板書課題。
二、介紹作者
鐵凝,1957年生,當代著名作家,河北趙縣人。現任中共十九屆中央委員,中國文聯主席、中國作家協會主席。
主要作品:《玫瑰門》、《無雨之城》、《大浴女》、《麥秸垛》、《哦,香雪》、《孕婦和牛》以及散文、電影文學劇本等百餘篇(部),總計300餘萬字。
三、初讀感知
1、聽範讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
(1)認讀生字
練讀詞語,讀生字,再組詞。
①出示帶生字的新詞,讓學生認讀。
袖筒斗篷收縮瘋狂瓦藍,甩開叫嚷醬油燉肉嘴脣蹦跳樓梯
(重點指導生字“縮、嚷”為平舌音,“甩、脣”為翹舌音;前鼻音“瓦”等;後鼻音“筒、蓬、況、瘋、醬、蹦”。)
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀,再反覆讀。
指導讀以下的詞語:袖筒、斗篷叫嚷、嘴脣注意讀準“袖、蓬、嚷、脣”的字音。
(2)學習多音字:悶(mèn mēn)
練①讀句子,找發現。
今天的天氣真是悶熱。
②讀一讀:悶(mēn)熱的蒸汽車間裏工作的時間長了,總有頭昏胸悶(mèn)的感覺。
(3)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
斗篷:披在肩上沒有袖子的外衣,形如鬥,故稱斗篷。
窸窸窣窣:擬聲詞,形容摩擦等輕微細小的聲音。
痱子:痱子是夏季或炎熱環境下常見的表淺性、炎症性皮膚病。
逗引:用惹人的言行,逗弄對方。
葱葱蘢蘢:(草木)青翠茂盛。
理直氣壯:理由充分,説話有氣勢能讓人信服。
(4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
4、再讀課文,理清順序。
(1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什麼?(主要寫了“我”有了一件長有兩個袖筒的新雨衣後就盼望下雨,盼望雨滴打在新雨衣上,最後終於如願以償的事。)
(2)梳理課文思路
練填空:課文先寫(“我”有了一件長有兩個袖筒的新雨衣);再寫(盼望雨滴打在新雨衣上);最後寫(“我”如願以償的事)。
四、學習“會寫字”
袖蓬縮瘋瓦甩嚷醬燉脣蹦梯
1、學生字
認讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結構、音序、部首,組詞,造句。
2、指導書寫
(1)觀察生字書寫特點,交流。
(“袖、縮、嚷、燉、蹦、梯”,左右結構,左窄右寬。“蓬、醬”,上下結構,“瘋、脣”半包圍結構。)
(2)老師範寫,重點指導左右結構的字“袖、嘻、嚷”和上下結構的字“醬”,學生練寫。
袖:左右結構,“衤”是兩點,要注意。
嚷:左右結構,左小右大,右下部是衣字底。
醬:上下結構,上部筆順是:點、提、豎,下部中間有一短橫。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的.字詞,相互借鑑。和課本對照,及時改正。
五、課堂小結
本節課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學習了本課生字,理解了詞語含義,並掌握了識字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們真切地感受到“我”非常希望能夠穿上雨衣的迫切心情。
第二課時
【學習目標】
1、藉助心理活動描寫,感悟人物的內心的世界。
2、領悟圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來寫的方法。
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、複習導入
1、聽寫生詞。
袖筒斗篷收縮情況瘋狂瓦藍笑嘻嘻
甩開叫嚷油鍋醬油嘴脣蹦跳
2、説説本文的主要內容
(本文寫了“我”有了一件長有兩個袖筒的新雨衣後就盼望下雨,盼望雨滴打在新雨衣上,最後終於如願以償的事。)
二、品讀釋疑
1、出示:有一天,媽媽下班回來,送給我一個扁扁的紙盒子。我打開一看,是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。雨衣上竟然還長着兩隻袖筒,不像那種斗篷式的:手在雨衣裏縮着,什麼也幹不了。穿上這件情況就不同了,管你下雨不下雨,想幹什麼就幹什麼。
(1)這一段話對新雨衣的樣子寫得很具體,有什麼作用呢?
充分表達出作者對這件新雨衣的喜愛之情,為後文埋下伏筆。
(2)“雨衣上竟然還長着兩隻袖筒”換成“雨衣上還有兩隻袖筒”好不好,為什麼?
不好。“長着”表現出作者對這件新雨衣充滿了好奇,這兩隻袖筒好像是從雨衣裏生髮出來的,活生生的,非常新鮮,非常可愛,更顯得不同一般。
(3)“穿上這件情況就不同了”,你認為會有什麼不同呢?試着寫一寫。
2、想想課文是通過哪些事例來寫“盼”的。畫出相關語句。
作者選取許多事例來表達“盼”的心情。
(1)特別喜歡新雨衣。
(2)“我”白天夜晚都特別關注天氣,關注天氣預報,盼着變天。
(3)放學後,終於下雨了,興沖沖回到家的“我”又要找各種理由想借出去買醬油的機會穿上新雨衣,卻未能如願。
(4)晚飯後張望窗外,開始盼雨停,雨停後看到窗外的景色,還是覺得雨滴淋在淡綠色的雨衣上更好看。
(2)上學時,下雨啦的狂喜,穿雨衣的理直氣壯。
3、“我”得到這樣一件新雨衣,是多麼盼着穿上它呀!作者又是如何來描述“我”的盼望這一心理活動的呢?請畫出有關句子,舉出兩個例子,説説這樣寫的好處。
(1)“心想,雨點兒打在頭上,才是世界上最美的事呢!”
(2)“可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪(mǎ)瑙(nǎo)還好看。”
(3)“每天在放學的路上我都這樣想:太陽把天烤得這樣幹,還能長雲彩嗎?為什麼我一有了雨衣,天氣預報總是‘晴’呢?”
(4)“望着望着又擔心起來:要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。”
我認為最生動的是後面兩句,因為富有真情實感,富有感染力,讓人感同身受。
4、“路上行人都加快了走路的速度,我卻放慢了腳步,心想,雨點兒打在頭上,才是世界上最美的事呢!”思考:路上行人都加快了走路的速度,“我”為什麼放慢了腳步?
我盼望變天已經盼了很久了,風是來了,雨會來嗎,我放慢腳步,“雨點兒打在頭上,才是世界上最美的事呢!”放慢腳步希望看到雨滴,盼望雨滴灑落下來,表現了一種急切的情緒。
5、“可是……還差半小時呀。”我嘟囔(nāng)着,心想,你怎麼就不向窗外看一眼呢?思考:這句中的省略號是什麼作用,去掉好嗎,為什麼?
不好。省略號表示説話斷斷續續,語意不連貫。剛進門的“我”是想出去的,又不知道怎麼跟媽媽説。這裏的省略號運用巧妙,體現“我”此時的內心世界,所以不能去掉。
三、讀寫訓練,拓展延伸
1、通過學習課文,你們悟到了哪些值得我們學習的寫作方法呢?(環境描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫)
2、總結:我們在今後描寫人物的時候,要學習本文中的一些寫法,如環境描寫、動作、語言和心理活動描寫等,全方位塑造人物形象。
3、方法指導:選擇不同事例體現中心意思,作者將自己“盼”的情感形象生動的表達出來,選擇不同的事例,將中心意思貫穿在人、事、物的具體表現中,將視覺、觸覺、聽覺統一起來,引人入勝。
四、總結課文主旨
本文寫了什麼?抒發了作者怎樣的思想感情?
本文寫了“我”有了一件長有兩個袖筒的新雨衣後就盼望下雨,盼望雨滴打在新雨衣上,最後終於如願以償的事,表達了作者渴望親近大自然的心情,表達了對大自然的熱愛之情。
五、學習寫作方法
1、學一法:藉助形象化的不同心理體驗,表達中心意思
本文作者在描寫盼望下雨時,成功的將不同的心理體驗形象化,具體體現“盼”的心情。因為抓住把自己想的、感受的、着急的、擔心的不同心情生動地寫出來,凸顯出中心意思。
2、舉一例:
我跑到窗前,不住地朝街上張望着。望着望着又擔心起來:要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。
這段文字寫出作者盼望雨停,希望明天再下的心路軌跡,細膩生動。
3、練一練:
你最近學會了什麼遊戲?遇到了什麼困難?當時怎樣的心理?認真想一想後寫一寫,注意突出心理活動的描寫。
示例:
“跳長繩?我可不會呀!”聽到這個消息,我的心一下子提到了嗓子眼,媽呀,我哪會跳呀?怎麼辦,怎麼辦?
輪到我們小組了,我不情願地被拉出了教室。我本想躲在最後,可卻被擠到了第一個位子。“通通通”,心都要蹦出來了。眨眼的功夫,輪到我跳了。只見長繩一圈一圈的甩着,怎麼跳進去呀?慢點行不行?再慢點好嗎?我站在繩前,看着啪啪打着地面的繩子,再看看同學像小猴子一樣自由蹦跳,哼!管他三七二十一,豁出去了。“一,二,三”終於我鼓足了勇氣,學着別人的樣子,衝向前方,對準繩子,往上一跳,嘿,跳過去了。一次又一次,我跳過了繩子,戰勝了膽小。
哈哈,困難像彈簧,你強它就弱,你弱他就強。
六、課堂小結
師:課文學到這裏,你有什麼收穫?
學生交流(學會了概括課文主要內容;聯繫上下文理解;學會了心理描寫等體現人物品質……)
師:希望你能把這種閲讀方法用到今後的課文中;寫作方法用到你的作文中,你一定會寫出優美的文章來;你也是個善良的孩子。課下大家可以把你的收穫和體會在自主學習本上寫一寫。
七、推薦閲讀
本課推薦閲讀《真理誕生於一百個問號之後》《忙碌的早晨》。
板書設計
原因:新雨衣淡綠色透明、長着袖筒
盼變天
盼外出
盼雨停——
盼雨點打在新雨衣上
結果:雨點在雨衣上、跳躍
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