關於《我為什麼而活着》教學設計

一、教材分析

《我為什麼而活着》是蘇教版必修五“我們頭上的燦爛天空”專題中的其中一篇，是英國思想家、文學家羅素的名篇，此文生動清晰地寫出了活着的三個理由，體現出作者對於生命的深刻思索，也表達出作者對全人類的苦難的同情，給人以深深的啟迪和思索。

二、教學目標

1．知識目標：

(1) 分析文章結構，揣摩文章語言

(2) 理解文章的主旨和作者的情感。

2．能力目標：

(1) 掌握總分總的行文結構。

(2) 學習將人生思索組織成文。

3．情感、態度和價值觀目標：

(1) 啟迪學生樹立正確的人生觀、價值觀

(2) 引導學生對整個人類苦難的認識

三、教學重點難點

重點：把握作者思想傾向，。

難點：揣摩語言，體會作者思想感情。

四、學情分析

我們的學生能力有所差別，特別是對於人生思索這類重大哲學課題更是難以理解，所以講解時需要詳細。對於文章的行文思路是比較簡單的，應該簡略處理。

五、教學方法

1．朗讀法和探究法：在朗讀中體會作者感情，在探究中揣摩作者的人生觀。

2．學案導學：見後面的學案。

3．新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、佈置預習

六、課前準備

1．學生的.學習準備：預習課文內容，初步體會作者感情。

2．教師的教學準備：多媒體課件製作，課前預習學案，課內探究學案，課後延伸拓展學案。3．教學環境的設計和佈置：多媒體準備，播放《思索者》的畫面。

七、課時安排：

1課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

檢查落實學生 的預習情況並瞭解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入 、展示目標。

教師首先提問： (1)活在這個世界上，但是大家有沒有想過活着的理由呢？ (愛情、知識、孝敬等等)

(2)羅素是怎麼考慮這個問題的? (愛情、知識、對人類苦難的同情)

教師：這節課我們就來學習羅素的《我為什麼而活着》。我們來看本節課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調重難點。朗讀課文，正字正音，檢查學生預習情況並讓學生把預習過程中的疑惑説出來。

設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

（三）合作探究、精講點撥。

探究一：羅素是一個什麼樣的人呢？

教師：通過你們的回答，看出你們預習的效果很好。多媒體展示羅素簡介，學生齊讀。