小房子變大房子教學設計及反思

教學目標：

1、通過老師和學生的共同念讀，掌握故事大致內容。

2、培養學生聽故事的技巧和觀察面畫的能力。

3、通過討論，培養孩子的想象力，大致明白屋子沒變，但是感覺變了。

課時：一課時

舉止過程：

一．導入：

1．教師板書“變”字

説説你認為誰會變？

（預設：孫悟空、魔術師、妖怪、超人等。）

2．教師將題目寫完備：小屋子變大屋子

猜一猜這個故事會講什麼？

3．介紹作者

這本書是一位外國的作家寫的，一位名叫任溶溶的中國老爺爺把它翻譯過來。他為什麼要翻譯這本書呢？我們來讀讀老爺爺説的一句話：獻給最最聰明的孩子。

你們就是老爺爺説的最最聰明的孩子了，想讀這個故事嗎？我們先來認識故事中的幾個明星吧！

二．讀書的封面

1．看書的封面説説書中有哪些人物？

2．再猜猜故事的首要內容。

三．讀讀看看猜故事

1．教師讀第2頁，學生説説老太太的房間裏有些什麼？

⑴你覺得這是一個怎樣的房間？

⑵老太太又覺得這是一個怎樣的房間呢？

2.指名讀故事的第3頁

⑴你知道什麼叫牢騷嗎？

⑵看圖説説老太太發牢騷的樣子。

⑶看看聰明老先生，説説這個老先生哪裏讓你覺得他很聰明？

3.假如你就是這個聰明老先生，你會給老太太出個什麼主意？

4.讀故事的第4頁

觀察老太太臉上的表情，説説聰明老先生的這個主意讓老太太覺得怎樣樣？

5．指名讀故事的第5頁

看看圖，讀讀文字，哪裏讓你忍不住笑起來了？

6.合作讀第6、7頁

⑴看看圖想一想，老太太為什麼會連打噴嚏的地方也沒有了呢？

⑵請你再噹噹聰明老先生，你接下往會為老太太出個什麼主意？

⑶假如你是老太太，你還會照着聰明老先生的主意辦嗎？

四．讀讀看看説故事

1.和同桌一起看故事書

⑴寫一寫

⑵説一説

我的讀書單

反饋：説説故事書上的內容

説説哪些文字或哪些圖畫讓你覺得很有趣？

⑶導讀第18、19頁你覺得這兩幅圖和前面的圖有什麼差別？

聰明老先生又會出什麼主意呢？

五．讀完備個故事

1.老太太住的還是原來的屋子，現在為什麼一點兒也不小，一點兒也不擠了呢？

2.這些動物都聚在一起，會説些什麼呢？

六．找一找，老太太家的哪些器械換過了，他們劃分是誰粉碎的？

七．我們要感謝任溶溶老爺爺給我們帶來的精彩故事。任溶溶老爺爺寫了許多好聽的故事，如《“咕咚”來了》、《沒腦筋和不樂意》。他還翻譯過許多精彩的故事，如《木偶奇遇記》、《彼得·潘》、《長襪子皮皮》等。還有一本和《小屋子變大屋子》同一系列的故事書《城裏最漂亮的巨人》。

反思：

《小屋子變大屋子》這是一個生動有趣而又富有猜測效果的故事。童趣盎然的説話加上讓人忍俊不禁的畫面，組成了圖畫書獨特的魅力。一本圖畫書要傳遞給孩子們的是什麼呢？別出機杼的故事情節，生動有趣的畫面以及耐人尋味的人生哲理。這堂課我帶領學生閲讀了《小屋子變大屋子》這部圖畫書，首要想實現以下幾個目標：

一、教給學生一種閲讀的方法

假如學生在閲讀文字的時候能夠關注到後繼的閲讀內容，這是一種很好的閲讀方法。閲讀能力越強的學生關注的面就越廣，聯想得越正確。我就想憑藉這個故事在這一堂課上教給學生一種讀書的方法：讀讀猜猜想故事。我從“變”字入手，問學生：當你看到這個字的時候你想到了什麼？有的學生想到了孫悟空，有的學生想到了妖怪，有的學生想到了魔法師……這些想象使學生對故事內容產生了濃厚的興趣。我就在學生興趣最濃的時候揭開課題：小屋子變大屋子。學生的思路打開以後，猜測的內容也就鮮活起來，有的猜是屋子太小了，魔法師用魔術把它變大了；有的猜屋子太小了，主人就請孫悟空把屋子變大一些……在老師逐步出示故事內容的同時，學生不斷地進行新的猜測，在猜測中培養了學生的想象力。

二．培養學生一種閲讀的習慣

基於這是一本圖畫書，別出機杼的圖畫為這個故事增添了無窮的魅力。讀圖畫書就要邊讀邊看圖。這本故事書的許多畫面生動風趣值得學生細細玩味。因此我多次引導學生觀察畫面。

1.對聰明老先生的觀察。聰明老先生身穿黑衣服，長着長長的黑鬍子，顯得安詳慎重，在整個擁擠、煩躁、動盪的畫面中起到了平衡的作用。為了引導學生仔細觀察，我就問學生：你從哪裏看出聰明老先生是個聰明的人？學生或發現他的鬍子很長，或發現他的眼睛很亮，或發現他拄着枴杖，學生在差別的生活經驗的指導下就有差別的感受。

2.對老太太家的觀察。我問學生：你覺得書上的哪些地方分外有趣，讓你情不自禁的笑出聲來？學生通過仔細觀察，才發現原來書中藏着良多良多很有趣的器械。豬吃飽了食品躺在牆角里休息，翹着二郎腿，顯得憨態可掬;母雞跳到山羊的身上，用尖尖的嘴巴啄山羊的屁股，惹得跳蚤四處亂竄，真是雞飛狗跳；奶牛爬上餐桌大跳踢踏舞，叫人無可奈何……學生一次次觀察，一次次有新的發現，笑聲不斷，這些有趣的畫面也印入了他們的腦海中。

3.對特別頁面的觀察。這本圖畫書每個畫面都不大，分外是妻子婆在屋子裏的時候，以玄色線當邊框，以顯出那種空間的侷限感和壓迫感，似乎屋子小得連讀者也覺得透不過氣來了。書中唯一的一頁跨頁插圖是在最後雞、羊、豬、牛和妻子婆一起擠在那間屋裏的畫面，那張畫突然打破了所有的框框的限制，妻子婆和所有的`動物充滿了整個畫面，再也塞不下任何器械了。我就讓學生觀察，你覺得這幅畫和前面的畫有什麼區分？學生有的説，這幅畫分外大；有的説老太太的屋子被動物給擠爆了。在對比中，畫面的特點也就凸現出來了。

4.對前後變化的觀察。當老太太把所有的動物都趕出小屋子以後，將小屋子重新佈置了一番。你看，哪些器械換了，它們劃分是誰粉碎的？學生在尋找前後變化的同時對圖畫書的畫面又有了新的發現。

三．感悟一個生活的道理。

圖畫書的最絕妙的地方是誰都能夠讀，差別的人能從中悟出差別的道理。《小屋子變大屋子》這個故事告訴我們沒有過更糟糕的經歷，我們總是會對本身所處的環境心存不滿。我們往往對本身已經擁有的幸福置若罔聞，因此，幸福並不是你擁有了多少，而是發現了多少。這樣的道理不是一個二年級的孩子能夠感受到的，對他們來説有一點朦朧的體會就能夠了。為了使他們更形象地感受到小老太太的心情，我設計了圖畫式的板書。