三年級下冊美術教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的三年級下冊美術教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

三年級美術教學設計1

課題：魔幻的顏色

課時：1課時

課堂類型：造型表現

教學目標：

1、認識三原色。。

2、觀察兩個原色調和之後產生的色彩變化，説出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

3、能夠調出預想的色彩，並用它們塗抹成一幅繪畫作品。

教學重難點：

1、能否用三原色調出三個間色。

2、能否分別説出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。

教具學具：

水彩畫工具，色彩卡片，圖片，範作。

教學過程：

一、引導階段

教師做試驗（原色調出間色）

指導一下如何使用水彩顏色。

讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。

説一説變成了什麼顏色。

接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，並且要記住它們調出的第三個顏色。

二、發展階段

讓學生認識三原色。並且真正理解“原色”的含義。將紙弄濕，將調出的色彩塗抹在作業紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。

教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。

學生繼續嘗試調出喜歡的顏色並填在畫面的空白處。

三、收拾與整理

四、課後拓展

在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……

三年級第一課教學參考資料

蒙德里安與《紅、黃、藍的構成》

蒙德時安Mondrian。Piet：[荷蘭]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷蘭的阿麥斯特一個教會學校校長家庭，14歲開始學畫，20歲成為當地的一位中學美術教師，開始從事學院派和寫實主義創作，後又從事印象派，象徵派和寫實主義創作，後又從印象派，象徵派和後印象派中吸取養料。直到1911年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品後，次年就趕赴巴黎，開始按立體主義方法作畫。最初使用最單純的紅，黃，藍和綠等顏色來描繪風景。在以後的年代裏，他以抽象的平面，用正面的手法來表現風景，1914年回到和來創立風格派，提倡新造型主義。

蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過這種抽象符號把豐富多彩的大自然簡化成有一定關係的表現對象。他認為：“唯有純造型才能完成最後的抽象。在造型的藝術中，真實性只能通過形式和色彩，有動勢的運動的均勢才能表現出來，純手段才是提供達到這一點的最有效的方法。”這一思想使他通過直角，通過把色彩簡化成原色，並加上黑和白，成為一種非全等的，對立的均衡。正如他自己所説：“我一步步地排除着曲線，直到我的作品最後是由直線和橫線完成，形成諸如十字型，各個相互分離和隔開，直線和橫線是兩相對立力量的表現，這類對力的平衡到處存在着，控制着一切。”

蒙德里安在1914年的畫中，曲線已經消失，垂直與水平結構居主導地位；19196年以後通過垂直與水平線結構的動勢平衡，以及使用原色，完成了他表現宇宙的理想，達到一種人與自然和諧統一的境界。《紅，黃，藍的構成》也是如此，他作於1930年，有51釐米見方，現歸紐約私人MnandMrs，ArmandP，Bartos收藏。

三年級美術教學設計2

一、教材分析

本課一民間玩具為題材，引導三年級學生欣賞學習。民間玩具師我國勞動人民為啟迪兒童智慧、伴隨兒童遊戲玩樂而製作的娛樂用品，一般是手工製作而成，具有濃郁的地方特色，並隨着時代的發展而不斷變更，把它介紹給在電動玩具世界裏的孩子們，既豐富和提高了學生的審美情趣，又讓他們受到了民族傳統文化的薰陶。

二、教學目標

1、欣賞、瞭解民間玩具的材質、造型和色彩特徵，啟迪智慧。

2、用簡短的話表達自己的感受，體現對玩具製作的學習慾望。

3、培養學生熱愛祖國民族傳統藝術、熱愛生活的情感和健康向上的審美情趣。

三、教學重難點

1、能用簡短的話語表達自己對於民間玩具的感受，並能瞭解民間玩具的悠久歷史。

2、學生對於民間玩具製作工藝的瞭解。

四、教學過程

1、導入

教師利用多媒體幻燈出示多種多樣的濰坊風箏，並實物出示學生自帶的風箏；講述風箏的來歷和濰坊風箏的悠久歷史，從而導出民間玩具的學習主題。

師：同學們知道風箏嗎？你在春天裏放過風箏嗎？你還知道哪些關於風箏的民間小故事，能講給大家聽一聽嗎？

師：風箏就是一種標準的民間玩具而且它還凝結了許多古代勞動人民的智慧和夢想。今天我們就來認識一下多種多樣的民間玩具。平時你都玩過哪些民間玩具？你能向大家介紹一下你的玩具嗎？（課件出示問題）請同學們互相討論一下然後回答。

學生對於這些問題興趣盎然，分別根據自身情況進行了回答。

2、認知

（1）、學生通過多媒體課件瞭解民間玩具。

師：我們中國民間到底都有哪些民間玩具呢？

多媒體展示相關信息。

（2）、學生分成4—6人一組，教師拿出準備好的泥塑小玩具，每組分發幾個讓學生討論研究其製作方法。學生口述小玩具的製作過程，並討論其製作方法。

教師在旁指導。

3、實踐

師：請各組根據所準備的材料，分別進行小玩具的製作，先討論如何製作形態可愛五彩繽紛的小玩具，再動手製作。要求分工合理，體現團結協作精神。

學生動手製作，教師播放民樂《步步高》，並在旁指導。

4、感悟

學生通過討論，進一步瞭解涉及民間玩具的其他製作技法，討論泥塑玩具的製作小技巧。

5、創新

（1）、師：請同學們結合生活小知識，設計製作出造型新穎泥塑麪塑小玩具，也可以加入自己的想象設計出富有個性的布藝小玩具。

（2）、將自己設計製作出的小玩具，在小組之間進行交流，選出最佳創意獎，並根據製作質量與時間評出最佳合作小組。

6、拓展

師：我們中華民族有着悠久的歷史文化，傳統民俗很多，你還能説出其他的民俗的東西嗎？

學生小聲議論這個問題，但答出者甚少。

師：希望同學們以後對我國的傳統民俗文化多加關注，因為它是我們民族的生活文化，是中國傳統文化的重要組成部分。

7、總結教師從小組作品中選出具有代表性的作品進行指導性評價。

三年級美術教學設計3

教材分析：

《對印版畫》是人美版三年級美術上冊第十三課，這是本教材版畫系列課中的.一個環節，屬於“造型·表現”範疇。對印版畫較其它專業而繁複的版畫而言比較簡單，容易激發兒童學習熱情學生更易於掌握操作。本課教材佔兩個頁面，分別向同學們展示了對印版畫簡單的印製工具、印製步驟以及學生們情趣盎然的作品。作業提示中要求學生自己動手製作一幅對印版畫。

學情分析：

三年級學生雖然説已有幾年的美術學習經驗，能把自己的生活經驗和藝術經驗相互聯繫，能嘗試用藝術的方式美化身邊的生活環境。但是，三年級學生在美術技能方面還是比較欠缺的，繪畫表現能力較弱，初次接觸水粉顏料，對顏料和水分的掌握不是很熟練。一節課40分鐘時間要完成一副作品，對學生來説有一定的難度。

教學目標：

1、知識與技能：通過觀察、探究、總結，知道對印版畫的簡單印製技巧。學會對印版畫的不同表現方式並和同伴愉快合作印製出作品。

2、過程與方法：在遊戲、探究、創作、評價的過程中引導學生自主學習，培養學生的創新意識，使其發散思維、求異思維得到發展。

3、情感態度價值觀：引導學生從專業角度（如構圖、造型、色彩等）評價自己和同學的作品，形成個性化的審美趣味，懂得欣賞別人。鼓勵學生運用所學知識裝飾美化生活。

教學重點：

認識對印版畫是造型表現的一種表達方式，學習簡單的對印技巧並創造性地表現，和同桌合作印製出一副有創意的作品。

教學難點：

印製過程中水分的掌握，顏色的選擇及如何巧妙地將印好的畫面添加新的創意。

教學方法：

引導、演示、鼓勵。

教學準備：

教師：多媒體課件、演示作畫的材料。

學生：水粉顏料、印製紙張、調色盤、毛筆或水粉筆。

教學過程：

一、導入新課：

1、設計遊戲活動。先請一名學生在一張紙上印上一個手印，老師壓一壓，印出兩隻手印，再分別添加成兩幅不同的畫。

2、請個別學生在前面來印手印，其他學生想象並添加。

3、課件出示對印版畫圖片引導學生欣賞，告訴學生這些畫和剛才“印”的那些畫有一個共同的名字叫——對印版畫。簡單介紹版畫的有關知識。

二、探究新知：

1、引導學生通過觀察課本上的照片，並回顧老師剛才做遊戲的方法，總結出對印版畫的繪製方法。教師總結並板書：畫一畫、壓一壓、印一印、添一添。

2、以小魚圖為例，演示印製全過程。

3、播放課件引導學生觀察，體會添加的重要性。

三、課堂實踐：

1、提供簡筆畫作品，引導學生欣賞。鼓勵個別學生説一説自己的想要印製什麼樣的作品。

2、提出要求：同桌兩人合作一幅作品，明確分工，一人畫，一人壓，最後兩人協商添加。

3、學生合作印製，教師巡迴輔導。

四、評價小結：

1、舉辦“對印版畫展”。請學生把自己的作品張貼在黑板上進行展示，鼓勵和引導學生從專業角度（如構圖、造型、色彩、創意等方面）評一評、説一説自己喜歡作品的優缺點。

2、教師肯定所有學生表現，特別表揚同桌合作好，有創意的作品。對於作品中呈現出的問題也要及時糾正。

五、課堂拓展：

1、引導學生思考我們印製出的美麗版畫可以在生活中怎樣應用。

2、鼓勵學生從今天做起，用實際行動（整理桌面，收拾這節課的學習用品等）美化我們的生活。