《窮人》第二課時教學設計3篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《窮人》第二課時教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《窮人》第二課時教學設計1

一）教學目標：

1、通過理解課文內容，瞭解沙俄時代窮人的悲慘生活，教育學生學習漁夫和桑娜勤勞、善良、樂於助人的美好心靈。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、注意細節描寫，敍編《窮人》的故事。

二）教學重點：從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

三）教學難點：續編《窮人》的故事。

四）教學準備：投影儀，自制投影片。

五）課堂教學活動流程：階段目標設計意圖教師活動學生活動評價。

一、複習導入新課，激發學生學習興趣。

通過複習前節的內容導入新課。這節課我們來學習《窮人》這課的最後一部份內容。同學們回顧一下前面學的內容。

等待丈夫：温暖、舒適。

抱回孤兒：探望西蒙。坎坷不安一、桑娜等待丈夫歸來

二、桑娜發現西蒙死了把她的孩子抱回了家。

三、分角色朗讀這一部分感知主要內容。

深層研讀讓學生通過認真研讀體會合作探究的學習方式。

（1）指名學生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內容，找出自己不懂或認為感興趣的問題，提出來大家討論

（2）自由組合分角色朗讀讓學生歸納這部分內容，師板書：

1）三名同學分角色朗讀

2）學生自由組合角色朗讀

四、理解這部分內容，突出教學重點，突破教學難點。

給學生自由學習的空間，調動學生的積極性和主動性。

引導學生提出問題解決問題，同學共同研究，討論，回答這些問題。

生：寫漁夫出海歸來，聽説西蒙死了，主動提出搶回孤兒，夫妻不謀而合。

（1）漁夫回家，為什麼桑娜不敢抬起眼睛看她？

（2）當漁夫問她“你在家裏做些什麼的時候，又娜的神態如何？

（3）兩個沉默是什麼意思。

（4）漁夫聽説西蒙死了，漁夫聽説西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什麼？

（5）漁夫是怎麼決定的？

五、評讀評寫法學習用樸實的語言表達真情實感培養學生概括能力。

這篇文章哪些地方寫得取感人？為什麼？

説説漁夫和桑娜各是怎樣的人？

指名學生總結全文寫了什麼？

續編《窮人》的故事注意兩點：

（1）要把握故事情節的主線，把握人物的性格特點。

（2）無論最後發展成什麼樣子，主線不能變，人物思想不能變。描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。

桑娜、勤勞、善良、樂於助人。漁夫：憨厚正直，關心他人的美好的心靈。

本文講的是：

反映了：

表現了：

根據要續編《窮人》的故事：

附板書設計：

《窮人》第二課時教學設計2

【教學目標】

１、有感情朗讀課文。理解“忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語。

２、理解描寫心理活動的重點句，通過學習，感受窮人的美好心靈，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

３、體會心理描寫作用，仿寫一個心理活動片段。

【重點難點及解決辦法】

一、重點、難點

１、閲讀理解桑娜描寫心理活動的重點句，體會桑娜內心的矛盾和善良本性是本文重點：

⑴她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

⑵他會揍我的！那也活該，我自作自受……

⑶哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！

２、仿寫一個心理活動片段是這篇課文的難點。

二、解決辦法

１、採用抓重點詞語進行品析，指導朗讀，啟發學生弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節來解決重點。

２、採用借鑑、遷移的方法解決難點。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

一、複習，温故知新

上節課，我們學習《窮人》，認識了（板書）：桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統治下的俄國老百姓窮苦的生活。但是，我們知道他們生活的極度貧窮並不能掩蓋靈魂的高尚。這節課，我們就繼續學習課文，走進窮人的靈魂。

二、再讀，探究領悟

１、繼續自由讀書，找出文中描寫他們靈魂高尚的語句。

２、引導交流彙報：注意抓住這些句子進行評析：

⑴她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

⑵她忐忑不安得想：“它會説什麼呢？這是鬧着玩的嗎？自己的五個孩子已經夠她受的了……是他來了嗎？……不，還沒有來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”

⑶“恩，是個問題！”他搔搔後腦勺説，“恩，你看怎麼辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

３、引導體會省略號的作用。

４、指導朗讀，再現桑娜與漁夫的心理過程，感受人物的高尚品格。

三、導寫，領悟寫法

引導欣賞大作家描寫人物豐富的'內心活動的寫法，小組討論後回答（學生説、教師隨時引導）：

一是要有情境，即發生什麼事之後，產生了想法。

二是有想法。“有想法”又分為兩個層次：

１、想法複雜，又這樣想又那樣想。

２、最後拿定主意。

三是合理使用省略號，使人物形象更加真實可信。

仿寫一片段。

練習設計：第一次偷……第一次想……

四、總結，拓展積累

１、總結。

２、積累好詞，好句。

３、以“桑娜拉開了帳子……”為話題續寫《窮人》。

《窮人》第二課時教學設計3

教學目標：

1、學習課文內容，體會桑娜、漁夫寧可自己受苦也要幫助別人的好品質。

2、學習含義深刻的句子，指導學生合理的想象。

3、練習有感情的朗讀課文。

教學重點、難點：

1、體會桑娜、漁夫的優秀品質。

2、指導學生合理想象。

教學準備：幻燈片

教學過程：

一、解題知窮人。

今天我們繼續學習窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？

板書：桑娜漁夫西蒙

二、學習1—7自然段。

1、課文中哪些內容描寫他們窮呢？同學們讀課文，完成填空練習。

出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的幹活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！

2、學生練習填寫。

3、指導有感情的朗讀。

三、學習描寫桑娜心理的句子。

1、桑娜一家如此貧窮，當她發現西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家。回來後她想了些什麼呢？同學們默讀8-—11段把有關的句子畫出來。

2、同學讀自己畫的句子。

3、教師出示幻燈，逐句學習。

（1）幻燈內容：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”教師追問，你覺得呢？從中你體會到了什麼？

（2）出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會説什麼呢？這是鬧着玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……部，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

（3）學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。

（4）練習有感情的朗讀。

四、體會漁夫的品質。

1、不僅桑娜有這樣的品質，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質的句子學習。）

2、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的！”

3、體會這句話的意思。

漁夫、桑娜可能。

孩子們可能。

五、再造想象。

那他們今後的生活會怎樣呢？請同學們根據書上的插圖描寫。

板書設計：

窮

桑娜 漁夫 西蒙

人 抱 熬

擔憂 害怕 堅定

善良

寧可自己受苦，也要幫助別人

（本課參加北京市青年教師基本功大賽，榮獲一等獎。被教育部電教館收錄於《全國優秀教師課堂實錄》錄像帶中並出版發行。）