《蘇珊的帽子》教學設計

作為一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《蘇珊的帽子》教學設計，希望對大家有所幫助。

《蘇珊的帽子》教學設計1

一、教學目標

知識與技能：

運用學過的識字方法學會本課的生字,能正確理解和運用由生字組成的詞語。

過程與方法：

藉助旁批進行思考，瞭解課文內容。

情感態度與價值觀：

正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關愛他人，給予他人善良的安慰和熱情的、真誠的幫助。

二、教學準備

教學課件、擴音器、《讓世界充滿愛》的歌曲及有關背景音樂。

三、教學重點、難點

教學重點：

能結合上下文理解文中重點句子的意思，在讀中感悟、體會，理解人與人之間真摯的關愛之情;

教學難點：

在這個學習過程中體會這種深情，意識到生活中很多人都需要這頂善意的“帽子”，需要安慰與關懷。

四、教學過程

引入：

同學們，有一個故事深深感動着我，今天，老師把這個故事帶來了。出示幻燈片《泰迪的故事》。故事看到這裏，相信大家和我一樣，都被感動了。讓我們帶着這份感動，再來學習一位老師和他的學生蘇珊的故事。

(一) 學習第一自然段

1、我們首先去認識一下蘇珊。(幻燈片)請大家自由讀第一自然段。

2、誰給大家介紹一下蘇珊?

生：蘇珊原本是個可愛的小女孩，後來她得了腫瘤進行了三個月的化療，現在她的頭髮差不多掉光了。

3、可愛的小蘇珊多麼不幸，她如何面對這突如其來的一切呢?讓我們一起讀一讀吧!(幻燈片)

4、你們讀得非常好，出示幻燈片回答問題。(幻燈片)

5、的確，小女孩有兩樣東西足以讓男孩子只敢想而無法擁有，一是漂亮的裙子，

二是一頭美麗的長髮。如今，小蘇珊那頭美麗的金髮卻沒有了，傷心的小蘇珊寫下了這樣一篇日記：(幻燈片加聲音)

6、孩子們，你們體會到小蘇珊的心情了嗎?這是一種怎樣的心情?

生：傷心，絕望

7、你們已經同小蘇珊同呼吸共命運了，小蘇珊的痛我們感同身受，帶着你的感受在讀。(幻燈片)

(二) 學習第三段

師：確實太殘酷了。可是蘇珊實在太想念同學們，好學的她又怕落下功課，等不及頭髮長出來，就想回到學校去上課。爸爸媽媽找出蘇珊最喜歡的一頂帽子給她戴上，並鼓勵她勇敢地去上學。但是口頭的鼓勵和一頂帽子就真的能讓蘇珊無拘無束地回到學校嗎?

1、指名讀第三段 讓我們跟着他去看看戴帽子的蘇珊重返校園的情況。

2、齊讀幻燈片內容(幻燈片)

3、來到了教室門口，蘇珊卻遲遲沒有進教室的門。用自己的話説説站在教室門前蘇珊的樣子。

師：她低着頭，紅着臉，眼睛微閉，雙手不自然地搓來搓去，我彷彿聽到她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了。

4、擋住了光禿禿的腦袋，她還在擔心什麼呢?

生：擔心自己的與眾不同引起大家的注意和議論，擔心同學們摘她的帽子，擔心同學們用奇怪的目光看她，擔心同學們嘲笑她。

5、你有沒有類似的經歷呢?誰願意説一説。

生：記得有一次媽媽給我剪短了頭髮，看起來很難看，像個假小子，我都不敢來學校，怕同學們笑話我。

師：看來你肯定能體會到小蘇珊此時的心情，那你就做一次小蘇珊吧，讀出你的擔心猶豫吧!(幻燈片)

齊讀

(三) 引入第二段

師：看來，爸爸媽媽口頭的鼓勵和一頂帽子無法消除蘇珊內心的矛盾和糾結，究竟該怎麼辦呢?蘇珊的.老師也在想辦法幫助蘇珊。他想到了兩種辦法，究竟哪種辦法好呢?

1、如果老師選擇第一種方法，這一排的同學，假設此時你是蘇珊的同學們，看到生病的蘇珊走進教室，你會怎麼做?

生：我們肯定會圍上去，對她噓寒問暖，安慰她，勸她不要擔心自己的疾病。 師：這一排的同學，假設此時你是小蘇珊，面對同學們的安慰、勸説，你會怎麼想呢?

生：同學們同情的目光讓我覺得自卑，他們憐憫的話語更讓我覺得與眾不同，此時的我，恨不得找個地縫鑽進去。

師：此時的小蘇珊得到了同情、憐憫，但他的內心是自卑的，我覺得她的自尊心在一點一點地受傷。

2、如果老師選擇第二種方法，這一排的同學，假設你還是蘇珊的同學，你不知道蘇珊病了，只知道她和你一樣戴了一頂帽子，此時，你又會怎麼做?

生：我不會發現蘇珊有哪裏不一樣，我會熱烈地歡迎她回到校園，我會和她很

自然地相處。

師：那此時的小蘇珊又會怎麼想呢?小蘇珊們，説出你心裏的話吧!

生：我覺得我和同學們沒什麼兩樣了，我和同學們可以平等地相處了。

師：是啊，你覺得你和大家是平等地，你那小小的自尊心沒有收到傷害，你得到了應有的尊重。

3、這邊的同學，現在老師把選擇的權利交給你們，你認為蘇珊需要的是什麼?是大家的同情、憐憫，還是大家的尊重，能夠和大家平等地相處呢?

生:

師：最精心的呵護，不是言語的安慰，不是同情和憐憫，而是讓蘇珊感到自在、舒服，感到被尊重。所以老師和你們一樣，選擇讓同學們都戴上了帽子。讓我們一起看看老師怎麼做的吧!

(四)學習第二段

1、齊讀

2、原來，在蘇珊返校上課前，老師給同學們宣佈了這樣一條消息：(幻燈片加聲音)

3、老師是用怎樣的語氣宣佈這條消息呢?

4、鄭重什麼意思?

師：老師如此嚴肅地讓同學們帶帽子，你覺得同學們會怎麼做?

生：帶帽子

5、讓我們向蘇珊老師那樣熱情而鄭重地宣佈吧!(幻燈片)

6、同學們聽到這個嚴肅的消息之後，都帶着帽子來到了學校。因此，當緊張害怕的蘇珊跨進教室的那扇門之後，她卻有意外的發現，她發現了什麼呢?

(五)講解第四段

1、讓我們齊讀第四段

2、其實，蘇珊的擔心完全是多餘的，當她推開門，她看到了什麼呢?

生：同學們都戴上了帽子。

3、同學們戴的什麼樣的帽子呢?讓我們一起看看吧!這麼多帽子，誰來用詞語形容一下。(幻燈片)

生：五花八門、五彩繽紛、各種各樣

4、和這些帽子比起來，蘇珊的帽子顯得 普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意

5、看到如此之多，五花八門的帽子，蘇珊的心情如何?找出有關的句子讀一讀。 齊讀(幻燈片)

6、自如什麼意思?自然、沒有隔閡

7、蘇珊為什麼能跟小朋友自如地見面了?

因為同學們都帶着帽子，她覺得自己和別人沒什麼兩樣了。

師：所以蘇珊輕鬆地笑了，笑得那樣甜、那樣美。

師：表情是心靈的寫照，讓我們走進小蘇珊的內心深處，再讀：(幻燈片) 師：同學們在幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什麼，以一種平等的眼光去看待需要你幫助的人，使他們感受到尊重與關愛，這樣的幫助才是真正的幫助。老師真正幫助了蘇珊嗎?(幻燈片)為什麼?

師：這是一位充滿愛心的老師，一個巧妙的作業，在班級中建立了一種平等關愛的氛圍，既維護了蘇珊的自尊，又教育同學們明白了什麼叫尊重，讓我們齊讀

最後一段，共同感受這個充滿愛心的班級送給蘇珊的輕鬆和自如吧!

(六)講解第五段

1、齊讀

2、蘇珊常常忘了什麼?

生：忘了自己戴着一頂帽子，忘了自己光禿禿的腦袋，忘了自己可怕的疾病

3、同學們呢，也忘了什麼?

4、是呀，戴着的帽子可以忘記，光禿禿的腦袋可以忘記，可怕的疾病也可以忘記，多有的一切都會隨着時間的流逝而被慢慢遺忘，但是有一樣最美好的東西卻永遠留在了老師和同學們心間，那就是尊重、關愛別人.。

小結：

蘇珊的故事結束了，而泰迪的故事還在繼續，讓我們接着看

老師尊重、關愛泰迪，使泰迪學有所成，而泰迪又用一顆感恩之心彙報老師!(幻燈片)

同學們，讓我們的愛心插上翅膀，去尊重、關愛那些需要幫助的人吧!那樣，世界將充滿愛!(幻燈片)

五、作業佈置

根據下面一段文字續寫

如果戴帽子的蘇珊轉入我們班，我會……

六、教學反思

如何讓學生通過讀文章來理解尊重這個字眼是本課教學的重點也是難點，我在設計這一環節的時候，把學生分為三組，讓他們站在不同的角度去體會，取得了較好的教學效果。當然，不足之處還是有的，如何講好一節課，如何引領學生走進文本，讀懂文本並達到情感的共鳴，我們新教師任重道遠!

《蘇珊的帽子》教學設計2

第一課時目標及任務：讀通課文，初步理解課文內容，解決字詞障礙，學習課文第一部分（1—2自然段）。

第二課時

【教學目標】

1、 雙基目標：複習掌握本課9個生字，提高觀察能力，根據上下文理解詞語。

2、 能力目標：利用小組合作學習的方式解決問題，賞析課文，進一步提高學生的閲讀能力，提高合作效率，增強小組凝聚力。

3、 情感態度目標：通過學習，激發學生善於關心身邊的人和事，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。

【教學重點、難點】

通過小組學習的方式，解決問題，賞析課文。

【教學準備】

實物投影資料、補充學習的資料、蒐集學生中或生活中與課文中心類似的好人好事

【教學過程】

一、 複習檢查，導入新課

1、 開火車讀生字卡片，相機強調“症”是後鼻音；“禿”tu 與方言tuo有區別；“妨”聲調是第二聲；“落”在什麼情況下讀“la”。（ 教師及時表揚或糾正。）

2、 實物投影出示一組詞語

蘇珊 腫瘤 蓬勃 信念

足以 光禿禿 無疑 殘酷

（1） 指名學生領讀、齊讀。

（2） 引導學生用其中兩個以上的詞語説一句與課文內容有關的話。

預設及採取的措施：學生回答時可能會避開難點，也可能言語不通順，教師要細心聽，並及時糾正，而且要對複述詳細的同學加以表揚，以此激發學生説通順的話，説完整的話。

3、 齊讀課文1—2自然段，感受一下可憐的蘇珊的遭遇。

4、 教師小結並過渡：愛美是一個人的天性，可如今的蘇珊卻要每天頂着一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，要面對那些有着漂亮髮型的同學，她的內心會怎樣呢？（留下空白，不需回答）

二、 合作學習，深入理解

1、 初讀質疑：

（1） 自由朗讀3—5自然段，提出問題。

（2） 彙報，歸納整理問題：

重點問題：A、老師為什麼要求同學們戴帽子？

B、蘇珊戴了帽子為什麼要擔心、猶豫？

C、蘇珊為什麼能自如地到學校去上課？

預設及採取措施：如果學生提出一些簡單的問題，可以及時解決。對於句子和詞語的餓理解問題可以先在書上做記號，大問題解決後即會迎刃而解。提完問題可以按課文內容的先後順序給問題標序，以便按事情後的先後順序解決。

2、 合作解疑

（1） 以四人學習小組為單位，啟發學生商討合作解決問題的方式：

實物投影出示：

A、 要解決問題必須對課文有相當的瞭解，因此一定要多讀，對讀的安排，可以採用小組齊讀，輪流讀，分自然段讀，分角色讀等。

B、 討論時，一種是以一人説為主，其餘人補充，一種是輪流回答，其他人及時補充。

C、 討論完畢後，要確定某個問題由某人回答，每個人在準備交流時要儘可能彙總組上同學的意見。

（2） 、小組合作學習，教師巡視，對可能沉默寡言的小組要起引導啟發作用。

3、彙報釋疑

小組彙報學習成果，其他小組補充、評價，目的是解決所提出的問題。

預設及採取措施：學生可能回答不到位，可以引導學生重點把握以下重點：

第一個問題：（1）結合文中對蘇珊外貌描寫的句子。（2）啟發學生理解到：蘇珊班上的老師應該最瞭解蘇珊的病情，知道化學治療的後果，知道小女還會怕醜，會自卑。

第二個問題：（1）平時學生上課人人戴帽子嗎？如果大家都不戴，只有蘇珊一人戴，其他同學會怎麼猜測？（2）蘇珊戴帽子，目的就是不想讓同學們知道她光禿禿的腦袋，如果只有她一人戴，那不是此地無銀三百兩了嗎？

第三個問題：要充分理解“自如”的意思，要抓住“擔心”“猶豫”到“輕鬆”“笑”的轉變過程。

4設計情境：如果這時剛好有一位新同學轉進這個班級，他不明白同學們為什麼要戴帽子，你會怎麼告訴他？怎麼要求他？

預設及採取的措施：如果學生回答已把我們的分析放進去了，那麼可以表揚他是蘇珊的好朋友，是和蘇珊老師一樣有愛心的人。

5賞讀感悟：

（1） 個體朗讀文中對自己有所觸動或認為描寫得好的語句。

（2） 個別朗讀。

三、 結合生活，感悟真諦。

1、預設及採取措施：學生對文中中心應該基本把握，但真正用語言説還有一定難度，因此，相機出示一個“考考你”：社會上有很多殘疾人，我們每個人都懂得要關心愛護他們，可有個別人把這種關心愛護喊在嘴上，再一次讓他們感受到了他們與正常人之間的區別。今天，我們學了《蘇珊的帽子》這篇課文，老師想問問你們，當你們看到殘疾人有困難時會怎麼做？

2、交流自己身邊是否有“蘇珊老師”式的好人好事。（教師適時表揚）

3、總結：“潤物細無聲”，全班同學似乎什麼事情也沒有發生，一個小女還的自尊心在無人知曉的情況下被保護得毫髮無損。

四、 齊讀課文，昇華感情。

五、 補充閲讀，學會做人。

你給孩子什麼樣的環境

在指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人；

在敵意中長大的孩子，將來容易逞強好鬥；

在恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾；

在憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾；

在嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；

在嫉妒中長大的孩子，將來容易勾心鬥角；

在羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內疚。

在容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性；

在鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信；

在讚美中長大的孩子，將來必能心存感恩；

在嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己；

在接納中長大的孩子，將來必能心胸廣大；

在認同中長大的孩子，將來必能掌握目標；

在分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方；

在公平中長大的孩子，將來必能維護正義；

在友善中長大的孩子，將來必能關心他人。

【板書設計】

蘇珊的帽子（潤物細無聲）

光禿禿的腦袋 擔心 猶豫

五花八門的帽子 自如 笑