《蘇珊的帽子》課文教案

【教學目標】

1．能用自身喜歡的方法學習本課生字詞，聯繫上下文或生活實際理解生詞意思。

2．讀懂課文，在讀中感悟蘇珊回到學校前後心情的變化以及老師的良苦用心，藉助批讀進行考慮，瞭解課文內容。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關愛他人，給予他人善良的撫慰和熱情、真誠的協助。

【教學重點】

能結合上下文理解文中重點句子的意思，在讀中感悟、體會、理解人與人之間真摯的關愛之情。

【教學難點】

在學習過程中體會這種深情，意識到生活中很多人需要這頂善意的“帽子”，都需要撫慰和關懷。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、談話導入

1．教師：小朋友們，在你的生活中，聽説過過癌症嗎？

同學結合生活實際簡單談一談。

2．教師：是呀，他們不但身體受到病痛的折磨，內心也受到了嚴重的打擊，正如小朋友們所説的，在長期病痛的折磨下，很多人離開了人世。得了癌症的人是多麼的倒黴！假如一個小女孩得了癌症又會怎樣呢？讓俺們走進這篇課文。（板書：蘇珊的帽子）

同學齊讀課題。

（設計意圖：激趣導入新課。）

二、初讀感知

1．生選擇自身喜歡的方式自讀課文，勾畫出生字詞，在自身不理解的地方作上記號。

（設計意圖：初讀感知。）

2．教師組織同學交流學習生字詞，理解局部生詞並解答局部疑問。

（設計意圖：交流釋疑。）

三、細讀體會

（一）同學結合旁批輕聲讀課文，邊讀邊考慮課文講的什麼事？

（設計意圖：培養同學自學的能力。）

（二）組織交流

1．教師：課文講的是什麼事？你覺得小蘇珊是倒黴的？還是幸運的？

（1）同學爭論：倒黴與幸運。

自由讀這一段，找出自身認為體現蘇珊倒黴的語句，試着把自身的感受寫在旁邊。

（2）教師：説她倒黴，課文哪個段落在寫蘇珊的倒黴？（板書：倒黴）

同學結合課文內容理解“腫瘤”，明白此處指的就是癌症。

師：你從這句話中體會到什麼？應該怎樣來讀？自身練習。

（設計意圖：通過朗讀，抓住重點語句理解體會。）

（3）指導朗讀第2句。

師：是呀！蘇珊小小的身體裏竟長了腫瘤，必需接受化學治療。（相機解釋化學治療）她是倒黴的。從中你體會到什麼？應該怎樣練習朗讀？

同學朗讀。

（設計意圖：訓練朗讀，體會人物內心。）

（4）朗讀第3、4句。

教師：身體受到病魔摧殘的蘇珊真是倒黴呀！

同學考慮：什麼叫嚴酷？（聯繫生活實際和課文內容來説）為什麼嚴酷？再讀課文，結合課文內容和蘇珊的心理來説。①得了絕症；②身體受到傷害；③光着頭去上課，可能遭受同學們的冷眼和訕笑，內心受到傷害。

（設計意圖：朗讀體會。）

（5）指導朗讀第5句。

光着頭去上學，對於只有六七歲的她來説的確是件（引讀：非常嚴酷）的事。（板書：癌症嚴酷）

（設計意圖：考慮體會人物的心情，為後面學文打下基礎。）

（6）教師：可愛的小蘇珊是多麼的倒黴，小朋友們，你忍心讓她傷心難過嗎？想方法幫幫她吧！

同學暢所欲言談想法。

2．教師：真是一羣有愛心的小朋友，看一看她的老師想到了什麼好方法？

（1）用“”勾出相關語句，輕聲讀。想想怎樣讀出老師的語氣。抓住表情和語氣練習朗讀。

（設計意圖：自主學習體會。）

（2）（板書：老師鄭重熱情）指導朗讀，抓住“鄭重而熱情”相機範讀。（注重表情）

（3）同學朗讀。

（設計意圖：訓練朗讀。）

3.老師為什麼要這麼做呢？俺們趕緊往下邊看。

（1）生自讀第3段，提出不懂的問題。（為什麼她走到教室門口卻遲遲不想進去，她擔心什麼？猶豫什麼？）

（設計意圖：自主學習體會。考慮體會人物內心。）

（2）是呀，她擔心什麼？又猶豫什麼？（根據同學的回答相機解決“猶豫”一詞）

同學看圖，結合課文體會蘇珊此時的內心。

設計意圖：看圖體會。

（3）多麼倒黴的小朋友呀！俺彷彿聽見了她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了！

4．可是，使蘇珊感到意外的是……（引讀第4段）

（1）讀該段。你從這段話中感受到什麼？

（設計意圖：朗讀體會。）

（2）（相機板書：同學戴着）沒有預料中的尷尬和訕笑，所以蘇珊此時的心情怎樣？

（3）同學讀：她輕輕地笑了，她笑得那樣甜，笑得那樣美。（反覆讀）考慮：為什麼笑？

（設計意圖：體會老師的心懷叵測。）

（4）（引讀旁批）哦！老師的方法僅僅是解決了蘇珊的難題嗎？還有老師對蘇珊的“愛”！多麼用心良苦的老師呀，用一頂頂漂亮的帽子為蘇珊擋住了訕笑，遮住了自卑。

同學讀旁批，體會老師對蘇珊的關愛。

5.日子一天天過去了，蘇珊後來怎樣了呢？

（1）齊讀最後一段。

讀中感知。

（2）同學提出疑問。

同學們忘了什麼？為什麼説似乎忘了？

（3）（相機板書：似乎）引導同學考慮體會。

看圖，體會同學對蘇珊的`關愛。(想象當時的情景和對話)

看圖考慮體會。

（4）是呀，同學們早忘了自身為什麼要戴帽子，更忘了蘇珊為什麼要戴帽子。蘇珊生活在老師和同學們為她營造的愛的環境中。

6.小結。

（1）小朋友們，蘇珊起初是倒黴的，她身患絕症（引導同學讀：用幻燈片打出句子）。

①接受化學治療出院後……

②更可怕的是……

③還有……

④鼓足勇氣回到學校,可是……

（設計意圖：讀中再次感受體會蘇珊的感情變化。）

（2）可此時的她卻是幸運的，（板書：幸運）因為她有一位善良、真誠的老師,有一羣關心協助她的同學。是他們讓俺們的小蘇珊再次感受到生活的美好，所以（引讀句子）①她輕鬆地笑了……②現在……小朋友們，讓俺們代表蘇珊對他們説聲（謝謝），謝謝你們播下的愛！

四、拓展小結

1.蘇珊是幸運的，她得到了關心和保護。生活中，還有什麼需要俺們的關愛呢？為什麼？

暢所欲言（周圍的一切：人，事，動物，花草，公共設施……）

（設計意圖：小結昇華，感受老師的愛。）

2.播放歌曲《讓世界充溢愛》。一個眼神，一個微笑，一舉手，一投足，都有可能給他人帶來快樂和幸福。讓俺們唱起這首歌,都來獻出自身的一份關愛，讓這個世界充溢愛！

同學：跟唱歌曲。

（設計意圖：深化同學對關愛的認識。）