《雪孩子》教學設計3篇

《雪孩子》是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最後自己變成了雲朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融於故事之中，易於激發學習興趣。以下是小編為大家整理的關於這篇課文的教學設計，歡迎大家閲讀！

《雪孩子》教學設計（一）

一、教材簡説

下雪啦！兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白雲。白雲很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。

讀着這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環畫的形式出現，易於激發學習興趣，培養學生藉助圖畫閲讀的能力。本篇為首次出現不注拼音的課文，讓學生嘗試着自己閲讀，激發學習語文的成就感。教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

二、學習目標

1、認識10個生字，會寫3個字。認識1個偏旁“孑”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇於伸出援助之手。

三、教學建議

（一）識字寫字

1、識字。

本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學過，外加多音字“着”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字藉助圖畫、結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。

隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。

鞏固識字可結合具體語境進行。如，編句子。

知道：我知道了。

孩子、睡覺：孩子上牀睡覺了。

2、寫字。

寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看範字的基礎上，重點指導兩個字。

瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。

衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最後“捺”起筆低於長撇並與撇相接，向右伸展與撇對稱。

（二）朗讀感悟

1、本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提醒學生讀準。教學中可作適當提示或聽錄音範讀。

2、在讀準字音的基礎上，要注意引導學生圖文對照逐段練讀，要讀出雪地、雲朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。

（1）引導學生看圖，教師邊描述，邊範讀。

（2）分段接力讀。

（3）自由讀，要求讀得流利、有感情。

（4）朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。

（三）課後練習

課後“讀讀説説”是讓學生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄説的是動作，右邊一欄説的是特點。練習時不必受此限制，先放開説，只要前後不矛盾即可。説的過程中要注意糾正運用不當的詞語。

（四）實踐活動

1、講故事：將課文中的故事講給別人聽。

2、續編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什麼，説什麼。

（五）教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

（一）揭示課題

1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。

2、激趣：你們見過雪孩子嗎？

（二）看圖自讀課文

要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什麼。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

（三）合作學習，認記生字

1、提出初讀時遇到的困難。

2、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。

3、交流識字方法。

（四）檢查自讀情況，讀後正音

（五）朗讀感悟

1、課件展示最後一幅圖，想想説説：小白兔望着白雲會説些什麼？你想對雪孩子説什麼？

2、想一想：雪孩子還會回來嗎？

（六）字詞練習

1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。

2、完成課後“讀讀説説”。

（七）指導寫字

（八）實踐活動

1、把課文中的故事講給別人聽。

2、續編故事《雪孩子又回來了》。

3、閲讀兒歌《堆雪人》。

五、資料袋

兒歌

堆雪人

寒風吹，雪花飄，

堆個雪人個子高。

我給雪人穿單衣，

外面又套大棉襖。

太陽公公怕他熱，

把他的衣裳全脱掉。

光着身子還冒汗，

越流汗水個越小。

《雪孩子》教學設計（二）

一、預設目標

情感與態度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最後自己變成了雲朵的品質。

知識與技能目標：認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：通過不同方式的學習，瞭解雪與雲之間的變化過程。

二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成雲。

三、課前準備：雪與雲相互變化的錄像帶或課件。

四、教學時間：2課時

五、教學過程

（一）看圖説話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，説説每幅圖上畫了什麼？

2、指名説説

3、小白兔睡着的時候發生了什麼事情呢？學生自由想象

4、帶着問題，邊看圖邊聽老師講故事

5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什麼名字。

6、板書"雪孩子"，學習"孩"字，

（二）自讀課文，把課文讀正確

看着圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

（三）檢查自讀情況，讀後正音

（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知

（2）會讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"着（zhao）"

（四）讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪裏去了呢？

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導朗讀第八段（讀出讚美、喜愛之情）

（3）説説小白兔望着白雲會説些什麼。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的？（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發後形成雲這一常識。適當擴展：衣服曬後幹了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。）

3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什麼時候才能回來？（繼續看課件：雲變成雨和雲變成雪的過程。）

（五）朗讀指導：

1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子説什麼？

2、把你的這種感情用朗讀表現出來

（六）續編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什麼，説什麼。

（七）字詞練習

1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課後"讀讀説説"：

（1）填寫課後的詞語。

（2）你能説幾個這樣形式的詞語嗎？

（八）指導寫字

《雪孩子》教學設計（三）

教材分析

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最後自己變成了雲朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融於故事之中，易於激發興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閲讀，激發學習語文的`成就感。

教學要求

1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，瞭解雪與雲之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成雲

教具準備

雪與雲相、互變化的課件

學前準備

佈置學生課前讀通課文

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，瞭解雪與雲之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成雲

教學過程

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字

2、激趣：雪孩子是什麼樣的？課文説了什麼事？今天我們學習19、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什麼？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位

3、標畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀後正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音後同位互相接讀課文

四、學習課文，理解內容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什麼？先小組討論，然後指名回答。

（雪孩子救了小白兔後自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發到空中形成雲的過程，雲變成雨和雲變成雪的過程）

2、指導朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上"

休息的"息"

讀出雪地、雲朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白雲，一朵/很美很美的/白雲，後半句"很美很美""白雲"讀得慢些，表達出讚美喜愛之情。

五、想想説説

1、看圖8，説説小白兔望着白雲會説些什麼？

2、你想對雪孩子説些什麼？

六、續編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什麼，説什麼。

第二課時

教學目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課後練習讀讀説説

教具準備

生字卡片

教學過程

一、檢查複習

1、練習有感情地朗讀課文

2、回答課後練習題：雪孩子還會回來嗎？

二、分小組自學生字

1、認字

注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音

"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶

可以進行同音字比較"化—畫，到—到，只—知，還—孩"

2、寫字

寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低於"豎提"

衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最後"捺"低於右撇並相接向右伸展

三、複習鞏固

1、完成課後練習，讀讀説説

⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄説的是動作，右邊一欄説的是特點

⑵學習練習可説老師糾正

2、佈置作業

把課文中的故事講給別人聽

四、講評小結