《雪孩子》優秀的教學設計範文

【教材分析】

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最後自己變成了雲朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融於故事之中，易於激發興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閲讀，激發學習語文的成就感。

【學情分析】

《雪孩子》這篇課文的認讀難度是相當大的，除了課後的10個生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒接觸到過的生字，生字教學有一定難度。

【教學目標】

1、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，瞭解雪與雲之間的.變化過程。

【教學重難點】

認識10個生字，知道雪會變成雲。

【教學理念】

新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發展為本。”從發展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一個質的飛躍，否則會被挪後或延緩。從語言學角度來説，這個階段是學生學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進一個人各方面能力的發展。綜上所述，教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生髮展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

【教學過程】

第一課時

一、揭題激趣

1、板書“孩子”教認“孩”字，再補上雪字。

2、激趣：

雪孩子是什麼樣的?課文説了什麼事?今天我們學習19課雪孩子。

二、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什麼?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。

3、標畫課文的自然段。

三、檢查自讀情況，讀後正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音後同位互相接讀課文。

四、學習課文，理解內容

1、議論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什麼?先小組討論，然後指名回答。

(雪孩子救了小白兔後自己化了變成水。)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?

(讓學生看課件，水蒸發到空中形成雲的過程，雲變成雨和雲變成雪的過程)

2、指導朗讀：

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”，休息的“息”。

讀出雪地、雲朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白雲，一朵/很美很美的/白雲，後半句“很美很美”“白雲”讀得慢些，表達出讚美喜愛之情。

五、想想説説

1、看圖8，説説小白兔望着白雲會説些什麼?

2、你想對雪孩子説些什麼?

六、續編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什麼，説什麼。

第二課時

一、檢查複習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、回答課後練習題：

雪孩子還會回來嗎?

二、分小組自學生字

1、認字：

注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶，可以進行同音字比較“化—畫，到—到，只—知，還—孩”。

2、寫字：

寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低於“豎提”。

衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最後“捺”低於右撇並相接向右伸展。

三、複習鞏固

1、完成課後練習，讀讀説説：

⑴ 理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄説的是動作，右邊一欄説的是特點。

⑵ 學習練習可説老師糾正。

2、佈置作業：

把課文中的故事講給別人聽。

四、講評小結