《小小竹排畫中游》第一課時教學設計5篇

作為一位傑出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《小小竹排畫中游》第一課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小小竹排畫中游》第一課時教學設計1

一、教學設計理念。

新頒佈的課程標準力圖在“課程標準”“內容標準”和“實施建議”等方面全面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀”三位一體的功能，關注學生的興趣與經驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，打破單純的強調學科自身的系統性、邏輯性的侷限，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。

二、教學目標。

1、在認識生字的基礎上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

3、培養學生自主學習的能力。

三、教學重點、難點。

理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

四、教學準備。

課件。

五、教學時間。

１課時。

六、教學過程。

（一）以景入情，激情導入。

1、教師出示課件，播放江南美景。

2、師：欣賞完了這麼美的風光，你有什麼話要跟大家説，或者有什麼問題要問？

3、重點指出這是江南的美景。

（二）自主選擇，初步感知。

1、課件出示圖片：

（1）問：圖中的小男孩撐着的是什麼？什麼是竹排？小男孩在幹什麼

（2）從學生的回答中教師要有激勵，還要有要求，可以這樣問：想不想和圖中的小男孩一起去看看，不過有個要求，必須把兒歌讀熟練了，有信心嗎？

2、課件出示詩歌：

你認為我們怎樣才能把兒歌讀熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見。

（1）自己藉助拼音把課文拼出來，如果遇到困難，找周圍的同學或者老師幫忙。

（2）也可以四人一小組，每個同學都要讀給其他三個人聽，讓其他同學幫你正音。

（3）如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來重點讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學聽，然後練習讀課文。

3、學生選擇自己喜歡的方法進行學習，師巡視指導。

4、師檢查學習的結果：

（1）找同學讀課文，糾正讀音。

（2）把課文中的生字，拿出來重點讀一讀

（3）讀讀詞語。

（三）質疑解疑中深入理解課文。

1、生閉上眼睛，搭上竹排，聽師配樂朗讀課文，和小男孩一起體會江南的美。

2、通過剛才你的體會，你覺得你看到了什麼？江南很美，到底美在什麼地方？（重點指導朗讀，把課文的美讀出來）

3、齊讀課文，找找自己不理解的詞語和句子：

（1）運用課件動態演示“順水流”的過程。

（2）理解樹木密的“密”先找學生説，然後總結。“密”指一棵挨着一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（3）引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？哪個地方告訴我們稻米多，稻米鄉？

（4）理解“小小竹排畫中游”這句話。再次請同學們閉上眼睛，體會江南的美。聽師描述：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木葱葱蘢蘢，遠處的田野裏到處是綠油油的禾苗。

再次談自己的感受，師可以問：你感覺像在一幅畫中嗎？因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫，所以説小小竹排就像在畫中游。

4、給課文取個好聽的名字。

總結：課文用了最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”，請大家帶上題目，有感情的來朗讀課文。

（四）練習朗讀課文，跟唱課文，能夠達到背誦課文。

（五）自主延伸。

課外蒐集江南的風景圖片。

《小小竹排畫中游》第一課時教學設計2

學情分析：

學生剛學完拼音，部分學生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學習的要求會認的字除了在學校認記，課外自主認記較少。一年級學生好動，上課難於集中注意力。

設計理念：

結合本冊的教學目標，突出識字這個重點，本着多認少寫的原則，全冊要求認字400個。要求認識的字，與以前所理解的識字，任務有所不同，學習方法也不同。這些字，既不要求書寫，更不要求對合體字的結構進行分析。主要是通過各種形式，創造機會，反覆再現，讓兒童從整體上把握字形，藉助圖畫或詞語理解字（詞）義。

一年級是起步階段，一定打好寫字的基礎。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，會寫100個字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。教師要嚴格要求，認真指導認識漢字的基本筆畫，瞭解書寫漢字的筆順規則，寫好每個筆畫，每一個漢字。

1、認字也是一個由生到熟的過程，在課中，我設計了由帶拼音讀到創造多種途徑、多種方式，增加漢字與學生見面的機會，加強漢字的復現鞏固，做到當堂多次出現，特別是多次在語言環境中出現，及時複習鞏固，讓學生能很好地完成識字任務。

2、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。在課中，認真指導學生認識漢字的基本筆畫，瞭解書寫漢字的筆順規則，寫好每個筆畫，每一個漢字。

第一課時

教學目標：

1、認識本課12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

2、正確地朗讀課文。

教學重點：認識12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

教學難點：創設多種語言環境，識記生字

教學準備：課件 生字卡片 偏旁卡片

教學步驟：

一、創設情境，導入新課。

1、小朋友，喜歡旅遊嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個風景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風景圖片）

師：這就是江南，美嗎？（美）

江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉，有空時，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風景或釣魚呢！

這種水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）把“排”字拼讀一遍（相機拼讀“排”怎麼記住“排”）看看這個排字，你有什麼好辦法記住它？

出示竹排江上游課件，

你們想坐着竹排在美麗的江南上游玩嗎。（想）

可是大新旅行社告訴老師！要想去江南遊玩，一定先完成這個任務，聽清楚了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信心完成這個任務嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進 3、小小竹排畫中游 （齊讀課題） 去尋找生字寶寶吧！

（設計理念：利用多媒體課件讓學生欣賞了江南的風光，從而引出江南水鄉的概念，引出竹排，接着利用直觀的竹排圖片，激發學生的學習興趣。創設一個要去江南旅遊，帶上生字寶寶的任務，讓學生在快樂中學生字）

二、初讀課文，讀準字音。

1、自讀課文，讀準字音。

師：請打開課本64頁，自己讀課文，聽清老師的要求，小手指着讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰能把課文大聲地讀下來，開始讀吧！{培養學生良好的學習習慣}

（1）（生自由練習讀課文）

（2）指名讀

師：同學們讀得真認真，誰能站起來讀給大家聽。（指名讀）其他小朋友請用小手指着課文，注意用你的神耳朵聽聽，他是不是把每個字都讀好了

2、指導讀好“綠油油”

師：課文中藏有一個祕密，我想除了這位同學，其他同學也沒有發現。想知道嗎？（想）請看“綠油油”這個詞，看，“油”字上標的是幾聲？

生回答

師：對，這個“油”字單獨讀時，它讀二聲，可是兩個“油”字和“綠”交上朋友以後，它就變調為一聲。

師：跟着老師讀一遍（生讀）男女同學比賽讀一遍

（生跟讀一次，男、女生讀）

3、齊讀課文，讀準字音。

師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍， {指導讀準字音}

三、學習生字，創設語境識記生字。（生字寶寶擋路）

1、讀準生字的音

（1）圈出生字，自主拼讀

師：同學們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！

（課件出示帶拼音的生字）

師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完後大聲拼讀一遍。比一比，哪個同學最快？{教給學生學習方法和培養學生自主學習能力}

（2）檢查生字認讀情況。

師：誰能當小老師教讀（小老師教讀、開火車讀、變魔術讀）（利用生字卡片）

師：小老師在哪？請他來教教，讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀）

師：生字寶寶玩起了魔術，分組來認認它

師：同學們，坐好來。“嗚嗚嗚”火車就要開了，請你這一列來開（讀錯了，我們來請修理工，請你來修修）。

（3）、指導讀好難點字音

課件出示：兩 苗 江

師：帶着三拼音節帽子的生字寶寶聽到火車的聲音一起跑出來玩了，我們一起來叫叫它。

課件出示：中、唱、樹

師：帶着翹舌音帽子的生字寶寶也飛來了，老師帶頭跟他們打聲招呼，你們再跟着説（提示學生注意讀好翹舌音）{尊重學生的個別差異，有層次指導學生讀準字音}

2、創設語境，識記生字

（1）歸類識記“流、江、遊”

師：玩太久了，生字寶寶出汗了，都摘掉了拼音帽子，三個好朋友一起出來了，誰還認得他們？

（課件出示：流 江 遊）

師：仔細看這三個好朋友，你發現有什麼相同的地方？

生回答

師：對呀！他們都帶有三點水，三個字都與水有關

師：大家一起再來讀一讀這三個字寶寶。（齊讀）

（2）你還知道哪些帶有三點水的字

師：你還知道哪些帶有三點水的字（指名説）一個三點水，能讓我們認識那麼多的字寶寶（板書：以一帶十）

師：同學們，在生活中，只要我們認真觀察，就會認得很多字寶寶。（激發學生課外自主識字的興趣）

（3）、認識3個偏旁，做找朋友遊戲。

師：三個新偏旁娃娃也急急忙忙趕來了，我們來和它打聲招呼，

出示三個偏旁。

師：誰認識它？（指偏旁）

（指名説）師：全班同學一起來和這幾個偏旁打個招呼吧。（齊讀）

師：三個偏旁娃娃很不高興，因為他的朋友不見了，我們來做做好事，幫它找到它的朋友，好嗎？（讓三個同學當偏旁娃娃，三人當朋友）

（指名説）

相機識記樹、綠、苗，用“苗、岸”進行字理識字

（4）指導識記“唱”《小小竹排畫中游》

課件出示：“唱”

師：生字 寶寶還帶來一個字謎，考考同學們？（出示：一個小朋友，天天開口唱歌）猜一猜，是哪個字寶寶？（唱）（板書：猜一猜）

（5）做玩牌遊戲

師：這些字寶寶，真是太淘氣了，躲到了撲克中，我們來做一個玩牌的遊戲！把它叫出來。

（4、）“摘蘋果”遊戲，鞏固生字（用紙卡做）

師：剛出來，他們看到蘋果樹上又紅又大的蘋果，喜歡上了，又跑到蘋果裏去了，（出示蘋果樹）哪個同學認出它，，這個蘋果就送給你了。眼睛要看好了，看哪個蘋果變大了，就可以摘下它

（一個一個生字出現，指名讀，讀完了出現“你真棒！”聲音）（採取活潑有趣的方式讓生字反覆出現，達到鞏固作用。）

（5）、走“走迷宮”遊戲，鞏固生詞。

師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏遊戲，下面我們一起走進 “迷宮”喊出它。（齊讀）

四、再讀課文，能正確朗讀課文

（出示不帶拼音的課文內容）

1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿着紅衣服。又躲到課文裏去了，你還認得它嗎？看着大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準每個字。

（在讀課文中，重現生字，鞏固讀音）

五、寫字。

師：同學們，真是太聰明、能幹了，電腦先生想獎勵大家，教同學寫寫字。

1、比一比：口—日—中（課件出示：口 日 中）

師：我們來看，它要教我們寫哪個字，會讀嗎？仔細觀察這三個字有什麼相同的地方？

都有三個“口”。（你觀察得真認真）

（中間加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；）

師：對，這些字都是由“口”變化而來的。）

2、認識筆畫橫折和橫折鈎

師：伸出小手跟着電腦先生寫一寫，邊書空，邊説筆畫。

3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的位置。

師：你看寫“口”字時，上面要比下面大 提示：口字要寫好，上大下要小。（可以寫一個方塊與口做比較）（逐個分析）

5、師範寫，生書空。

師：來，小朋友們，現在請你們先在課本中描紅一個，在田字格中寫一個，看誰寫得最美。（生寫師巡視指導）

7、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、

（引導學生自主觀察，培養自主學習能力，教師認真指導、引導欣賞，達到激勵和再鞏固的作用）

六．迴歸文本

遊戲：我會找（課件出示插圖和詞條）

師：我們完成了任務，請帶上生字寶寶去江南吧！

字條：小竹排 順水流 鳥兒唱 魚兒遊

兩岸 樹木密．禾苗 綠油油

出示課文情境圖，讓學生説説這些詞應放哪個位置

師：我們來到了美麗的江南，字詞寶寶吵着要回家了，誰是有愛心的小朋友，請你把字寶寶送回家。

師：我們先來排隊點名吧！

（充分利用課程資源，藉助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準備）

師：字寶寶和同學説：謝謝你們！你們怎麼説（生：不用謝！）（工具性和人文性的統一）

七、擴展運用

在課後的“我會讀”中的生詞中，挑選自己喜歡的一個詞説一句話。

師：字寶寶太感謝同學們了，拉着它的好朋友又出來道別了，同學們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧！（生齊讀）

《小小竹排畫中游》第一課時教學設計3

【設計理念】

１、情景中學文。根據課文創設情景，讓學生始終在情景中讀課文、學生字。

２、在讀中感悟。本課教學，通過不同形式的反覆朗讀，在以讀為本的基礎上有所思、有所悟，在讀的基礎上感受語言的魅力。

【教學目標】

１、學會１２個生字，讀準字音，識記字形,認識偏旁“山、扌、艹”。

２、能正確、流利地朗讀短文。

３、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

【教學準備】

《小小竹排畫中游》的課件、一個小男孩的剪貼畫。

【教學流程】

一、創設情景，引出課文

１、課件出示竹排：

⑴ 這是什麼？

⑵ 你坐過嗎？在哪裏？

⑶ 想不想坐上去遊覽江南的美景？（師在黑板上帖了一位小朋友的剪貼畫）

⑷ 這是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風景，你們想去嗎？

２、創設情景：

讓學生想象自己坐上了竹排。

課件一邊播放表現江南風光的民族樂曲，一邊播放美麗的風景（課件上的小竹排在順水漂，這時畫面依次出現樹木、禾苗、小魚……）。

３、讓學生説説，你剛才坐在竹排上看到了什麼？有什麼感受？（自由談）

４、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？

５、出示課題：

小小竹排畫中游。

⑴ 學生齊讀課題。

⑵ 你們讀了課題，想知道什麼？有什麼不懂的地方？（學生自由説）

二、初讀課文，感知課文

１、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子。

２、指名讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。（注意“兩”是後鼻音，“綠”是撮口音，“流”和“遊”的讀音）

３、齊讀課文。

三、學習生字

１、師激趣：丁丁説，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們去認識它們。

２、課件上出示本篇課文中的１２個生字（每個生字上注有紅色的`拼音）。

３、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文後面的生字中找到後打上√，和它打個招呼。哪些是你還不認識的新朋友，也在課文中找到，用〇圈出，然後讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。

４、學生自學，教師巡視，隨時幫助學習有困難的人。

5、反饋：

⑴ 你和哪個生字寶寶交上了好朋友？你是怎麼和它們交上朋友的？

⑵ 讓會的學生自由上台當小老師來教其他學生，教師在旁邊幫助表達不清楚的“小老師”。（在學生字的同時，認識偏旁“山、扌、艹”）

６、同桌拿出生字小卡片互相讀。

７、開小火車讀。

四、課中操

讓學生起立，師生一起一邊聽歌曲《小小竹排畫中游》，一邊自由做動作。

五、美讀課文，昇華感情

１、這首歌好聽嗎？那個小朋友唱的這首歌就是我們今天學的兒歌，你們能不能讀得比她唱的還要好聽嗎？自己試一試。

２、學生自由讀。

３、齊讀：

認為自己已經讀得很棒的，請一起站起來讀（其他同學可以坐着讀）。

４、指名讀：

（可以多請幾位，師生共同評價）認為自己已經超過那唱歌的女孩的，大膽地站起來讀給小朋友聽。

５、師生共同朗讀：

師：丁丁聽見我們小朋友讀得這麼棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了，現在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。

６、解決學生讀完課題時，提出的疑問（能解決多少，就解決多少）。

六、快樂加油站

師：這時，我們坐的小竹排在岸邊停了下來，我們來到了草坪上，呀，草坪上有許多五顏六色的野花和小蘑菇，真美啊！丁丁説，這野花的花瓣後面都有一個詞語，你讀出了，這野花送給你！而那小蘑菇後面藏了一個句子，假如你讀出了，就送你蘑菇。（課件：點擊花，就會跳出詞語；點擊蘑菇，就會跳出一個短句）

詞語：江南 竹排 木排 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 兩岸 兩天 綠色 綠地 中文 水流 河岸 江河 上游 排球 雨中 高唱

句子：

１、大白鵝在水中游。

２、兩個人在河岸邊（biān）畫畫。

３、江南魚米香（xiānɡ）。

４、田裏有綠綠的禾苗。

５、我在竹排上唱歌（ɡē）。

七、寫字（書寫“中”）

１、師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家牆上貼了他寫的一個字，是什麼？

２、在黑板上出示“中”，讓學生讀一讀。

３、學生在書上描一個“中”（一邊寫，一邊看看“中”在田字格里的位置）。

４、讓學生説説在寫“中”時，應注意寫什麼。（口寫得扁，中間的一豎豎在豎中線上。）

５、教師在黑板上範寫一遍，一邊寫，一邊説要注意點。

６、學生在作業本上寫，教師巡視，及時指導個別學生。

師：今天，我們跟着丁丁，乘着小竹排進行了快樂的旅行，現在，小竹排回到了教室裏，下節課，我們還會跟着丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。

《小小竹排畫中游》第一課時教學設計4

【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫“口、日、中”３個字，認識２個筆畫，橫折和橫折勾和３個偏旁“山、木、艹”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

【教學重、難點】

１、認識１２個生字和會寫３個字，背誦、朗讀課文是重點。

２、難點是讓學生體會祖國江南是風景秀麗，物產豐富的地方。

【教具準備】

投影片、生字卡、生詞卡、貼畫。

【教學時間】

２課時。

【教學流程】

第一課時

一、導入新課

１、同學們我們生活在瓜果之鄉──新疆，今天，劉老師要帶着大家乘着小竹排到江南的魚米之鄉去看看，你們願意嗎？

２、出示ｖｃｄ：

⑴剛才我們看到了江南的景色，你們説江南美嗎？讓我們用一句話誇誇它吧！（生答）

⑵指着畫面上的小竹排問：這是什麼？（生答小竹排），師引導學生理解竹排。

⑶板書課題，讀課題。

二、初讀課文，整體感知課文

１、藉助拼音讀課文：

要求：要讀準字音，讀通句子。

２、檢測生字詞，並理解句號。

三、創設情境，指導朗讀

１、指圖説説你喜歡圖中的什麼景物，為什麼？（生説師相應貼圖）

２、找出課文中哪句話寫了小竹排、魚和鳥（生答）：

朗讀指導：

⑴同學們，假如你是站在小竹排上的小朋友，划着小竹排在清清的河水中順流而下，河中的小魚歡快地游來游去，有的還跳出水面跟你打招呼呢，頭上的小燕子張着嘴唱歌呢，此刻你的心情會怎樣？你們能把這種心情讀出來嗎？

⑵採用各種方式讀好第一句。

３、你能用動作把這句話表演一下嗎？讓我們一起來。

４、小結：

同學們剛才表演的很精彩，老師覺得你們就是水中的魚，天上的鳥，是那麼的可愛。

⑴再看圖，河兩岸有什麼？生答師貼圖。樹長的怎麼樣，禾苗呢？課文中哪句話是描寫樹和禾苗的。（生答）

這樹高大，一片翠綠，一棵挨着一棵，禾苗綠得發亮，這些組成了江南特有的美景，我們要用怎樣的語氣來讀呢？

⑵生試讀，指導讀好第二句。

５、指導學生讀好第三句：

師：江南不僅景美，而且物產豐富，咱們新疆是瓜果之鄉，生產許多水果，而江南一帶小河多，河裏有許多魚蝦（指魚蝦），那裏還種了許多水稻（指禾苗），水稻成熟可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米之鄉”，也叫“魚米鄉”。再指整幅圖説：江南魚米鄉多象一幅美麗的圖畫，小小竹排就像是在畫中游，讓我們一起讀最後一句。

６、欣賞完了江南的美景，讓我們休息一下，做課中操。

四、指導背誦

１、全班齊讀課文來回顧江南的美景。

２、看圖試背課文。

３、採用各種方式背課文。

五、拓展延伸，感受江南的美麗與富饒

１、江南的美景不僅留在了畫面上，還留在了同學的心裏，如果你們是一直生活在江南的樹、禾苗、小鳥、小竹排，你們想和這麼多的老師和同學説些什麼？四人學習小組討論，老師準備了頭飾，等一會讓你們戴頭飾上來表演。

２、學生表演。

３、如果你是遠方飛來的小鳥，看到江南這麼美的景色，你想説些什麼？

４、學生想象説話。

六、自助餐作業（選擇你喜歡做的練習）

１、生字拼詞練習。

２、畫出你心中美麗的江南。

板書（略）

《小小竹排畫中游》第一課時教學設計5

【教學設計理念】

新頒佈的課程標準力圖在“課程標準”“內容標準”和“實施建議”等方面全面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀”三位一體的功能，關注學生的興趣與經驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，打破單純的強調學科自身的系統性、邏輯性的侷限，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。

【教學目標】

１、在認識生字的基礎上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。

２、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

３、培養學生自主學習的能力。

【教學重點、難點】

理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

【教學準備】

課件。

【教學時間】

１課時。

【教學過程】

一、以景入情，xxxx導入

１、教師出示課件，播放江南美景。

２、師：欣賞完了這麼美的風光，你有什麼話要跟大家説，或者有什麼問題要問？

３、重點指出這是江南的美景。

二、自主選擇，初步感知

１、課件出示圖片：

問：圖中的小男孩撐着的是什麼？什麼是竹排？小男孩在幹什麼？

從學生的回答中教師要有激勵，還要有要求，可以這樣問：想不想和圖中的小男孩一起去看看，不過有個要求，必須把兒歌讀熟練了，有信心嗎？

２、課件出示詩歌：

你認為我們怎樣才能把兒歌讀熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見。

⑴ 自己藉助拼音把課文拼出來，如果遇到困難，找周圍的同學或者老師幫忙。

⑵ 也可以四人一小組，每個同學都要讀給其他三個人聽，讓其他同學幫你正音。

⑶ 如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來重點讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學聽，然後練習讀課文。

３、學生選擇自己喜歡的方法進行學習，師巡視指導。

４、 師檢查學習的結果：

⑴ 找同學讀課文，糾正讀音。

⑵ 把課文中的生字，拿出來重點讀一讀

⑶ 讀讀詞語。

三、質疑解疑中深入理解課文

１、生閉上眼睛，搭上竹排，聽師配樂朗讀課文，和小男孩一起體會江南的美。

２、通過剛才你的體會，你覺得你看到了什麼？江南很美，到底美在什麼地方？（重點指導朗讀，把課文的美讀出來）

３、齊讀課文，找找自己不理解的詞語和句子：

⑴ 運用課件動態演示“順水流”的過程。

⑵ 理解樹木密的“密”先找學生説，然後總結。“密”指一棵挨着一棵，而且樹木特別密又特別綠。

⑶ 引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？哪個地方告訴我們稻米多，稻米鄉？

⑷ 理解“小小竹排畫中游”這句話。再次請同學們閉上眼睛，體會江南的美。聽師描述：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木葱葱蘢蘢，遠處的田野裏到處是綠油油的禾苗。

再次談自己的感受，師可以問：你感覺像在一幅畫中嗎？因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫，所以説小小竹排就像在畫中游。

４、 給課文取個好聽的名字。

總結：課文用了最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”，請大家帶上題目，有感情的來朗讀課文。

四、練習朗讀課文，跟唱課文，能夠達到背誦課文

五、自主延伸

課外蒐集江南的風景圖片。