小學語文《小小竹排畫中游》第一課時教學設計

【教材分析】

這是一首讚美江南水鄉秀麗景色的詩。一個男孩撐着小小的竹排順流而下，他觀賞着兩岸美麗的風光，感覺在畫中游覽一樣，課文貫穿對江南水鄉的讚美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒遊。”表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文並茂，形象生動，語言優美流暢，節奏感強，適宜學生誦讀。

【教學目標】

１、會寫１２個生字，讀準字音，識記字形，認識偏旁“山、扌、艹”。

２、能正確、流利地朗讀課文。

３、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

【教學過程】

一、創設情境，引出課文

１、課件出示竹排：

⑴這是什麼？説説它是什麼樣子的？

⑵仔細觀察竹排和“排”字，你有什麼發現？（聯繫竹排的形狀來記“排”這個字）

⑶小結：通過小朋友仔細地觀察，我們知道了“竹排”是用竹子紮成的，而且，它還是江南水鄉重要的交通工具呢！你們想不想坐上竹排去遊覽江南的美景呢？（課件出示一張小朋友的剪貼畫）

⑷這是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風景，你們想去嗎？

２、創設情景：

讓學生想象自己坐上了竹排。課件一邊播放江南風光樂曲，一邊播放江南美景。

３、告訴丁丁，你剛才坐在竹排上看到了什麼？有什麼感受？（同伴間自由説）

４、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？

５、出示課題：小小竹排畫中游：

⑴生齊讀課題。

⑵你們讀了課題想知道什麼？你有什麼不懂的'地方？

（生舉手説，師對提出問題的孩子及時表揚，並鼓勵其他的孩子，只要自己肯動腦，自己也和他們一樣的。）

“我們能自己提出問題，能不能自己解決問題呢？”

二、初讀課文，感知課文

１、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子。

２、指名讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。（注意“兩”是後鼻音，“綠”是撮口音。）

３、齊讀課文。

三、學習生字

１、師激趣：丁丁説，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們去認識它們。課件出示１２個生字

２、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文中找到後打上勾，和它打個招呼；哪些是你還不認識的新朋友，也在課文中找到，用圈圈出，然後讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。

３、反饋：

⑴你和哪個生字寶寶交上了朋友？你是怎麼認識它的？（隨機認識偏旁“山、扌、艹”）

⑵小老師帶讀。

⑶擊鼓傳花遊戲鞏固生字。

⑷生字寶寶們出去找朋友了，組成了一個個詞語，你還認識他們嗎？

齊讀──師範讀──齊讀──開火車讀。

四、課中操

小朋友的本領真大，一下子學會了這麼多的生字寶寶。丁丁這個時候在幹什麼呢？他正把這首兒歌編成歌曲在唱呢！我們一邊聽他唱，一邊自由做動作好嗎？（全體起立）

五、美讀課文，昇華感情

１、這收歌好聽嗎？你們能不能讀得比他唱的還要好聽呢？自己試一試。

２、齊讀（認為自己讀得很棒的，請一起站起來讀，其他同學可以坐着讀。）

３、課件範讀，指名讀（認為自己已經超過丁丁唱的，大膽站起來讀給小朋友聽。）

４、師生共同朗讀：

師：丁丁聽見我們小朋友讀得這麼棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了。現在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。

５、小朋友們已經美美地將課文朗讀了好幾次了，你現在可以解答剛才自己提出的問題了嗎？指名説説，現在你讀懂了什麼？

六、拓展

小朋友真會讀書，丁丁可要獎勵你們了，他要領着我們再去看看江南的美景。（課件播放江南美景）

小結：江南的美真像一幅畫。順着嘩嘩的流水，我們聽到了鳥兒在歡樂的歌唱，看見魚兒在快樂地遊着，河流兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉。乘着小小的竹排，真如像在畫裏遊一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。（課件播放憶江南。）你們會念嗎？

七、寫字

師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家牆上貼了他寫的一個字，是什麼？

１、課件出示“中”，讓學生讀一讀。（注意翹舌，後鼻音）

２、生觀察“中在”田字格中的位置，説説該注意什麼，然後跟着課件書空。

３、給“中”組詞

４、學生練寫，教師巡視。

小結：今天，我們跟着丁丁，乘着小竹排進行了快樂的旅行，現在，小竹排回到了教室裏，下節課，我們還會跟着丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。

【設計理念】

１、以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。因此，在教學中我採用自由組、指名讀、同伴讀、師生同讀等多種方式讓學生自讀自悟，積累詞語。

２、遊戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，採用遊戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。

３、情景中學文。根據，課文創設情景，讓學生始終在情景中讀課文、學生字。

４、注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和讚賞每一個人，讓他們在愉悦輕鬆的氣氛中學習。

5、開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。