《時、分》的教學設計

作為一位傑出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的《時、分》的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、使學生認識時間單位時、分，知道1時=60分，初步建立時、分的時間觀念；

2、使學生認識鐘面，掌握看鐘表的方法，正確説出鐘面上指示的時間，並能正確地書寫出來；

3、教育學生愛惜時間，養成按時作息的好習慣；

4、培養學生的觀察能力和判斷能力。

教學難點：

認識幾時幾分並進行正確書寫。

學前準備：

教師：收錄機、電腦、投影儀、教具鐘面、實物鍾。

學生：學具鍾。

教學過程：

（一）導入新課

1、播放《大風車》欄目的主題曲（1分鐘），問：“你們知道《大風車》在什麼時候播出？”（6點10分）

2、依次出示投影（書上第95頁上的四幅圖），説出每幅圖中的小華什麼時候在幹什麼？

⑴第一幅圖。6時30分，小華在幹什麼？（起牀）

⑵第二幅圖。現在是幾時（8時），小華在幹什麼？（在教室聽老師講課）

⑶第三幅圖、第四幅圖。要求同上。

⑷小華每天按一定的時間起牀、學習和休息，是個好孩子。我們每個同學也都是好孩子，都會像小華一樣，養成按時作息的好習慣。

同學們，要知道時間，就要學會看鐘表。這一節課，我們來一同學習時、分。（板書：時、分）

（二）教學新課

1、認識時、分。

⑴讓學生觀察鐘面模型，同桌討論並回答電腦出示的問題：

①鐘面上有幾個數？（12個）

②共有多少個大格？（12個）每個大格上有多少個小格？（5個）一圈一共有多少個小格呢？（60個）你是怎樣想的？

③鐘面上有幾個指針？怎樣區別？由學生指出最短的針是時針，它走起來最慢，時針走1大格的時間是1小時。比較長的`針是分針，走得較快一點，它走1小格的時間是1分。（根據回答，並進行課件演示）

⑵出示實物鍾，提問：時針、分針是朝什麼方向轉動的。

學生用手比劃，教師結合實際，指導學生看書上時針、分針運動方向的箭頭圖，並告訴學生什麼叫順時針方向

⑶比較時針和分針轉動的快慢，看看1時和1分有什麼關係？

①教師演示1：將分針從12撥到1，問：分針從12順時針方向走到1是多少分鐘？你是怎麼知道的？走到3、走到9是多少分鐘？走完一圈又是多少分鐘？（板書：60分）

②教師演示2：學生分組觀察，將分針轉動一圈，時針從幾走到幾？（一、二組觀察分針，三、四組觀察時針，兩組交換進行）分針再走一圈，時針從幾走到幾？（學生同上）

③學生操作學具，觀察分針走完一圈，時針有什麼變化？（從12到1，從1到2，……）

④學生小結：分針走1圈，時針走1大格，分針走1圈是60分，時針走1大格是1小時。1小時和60分的時間相等（板書：1時=60分）

⑷老師指着“時、分”説：我們已經知道時、分是時間單位，那麼1分時間究竟有多長呢？剛才我們聽到的《大風車》樂曲播放時間是1分。1分我們能做多少事呢？

①請學生數一數自己的脈博在1分裏跳動的次數；

②同座同學用1分時間背乘法口決，寫鉛筆字。表揚背得又快又對，寫得又快又好的同學，結合個別學生拖拉作業，進行珍惜時間的教育。

⑸根據平時的上下課時間，完成書上第96頁上的填空。

2、自學例1、例2

⑴試一試：教師依次出示例1、例2中的6個鐘面圖，指名試讀相應的時刻，並各自介紹看鐘的方法。