《雨點兒》第一課時的教學設計

【教材分析】

課文《雨點兒》是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第１２課，它是一篇科學童話，告訴學生雨點兒是從雲彩裏飄落下來，課文用了擬人的方法，通過大雨點和小雨點的對話，讓學生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機，從而激發學生對大自然的喜愛。

雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到户外去活動的煩惱，但相信學完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。

【學習目標】

１、認識１１個生字，學會寫“方、半、巴”。

２、理解課文內容，弄清雨水同植物生長有着密切的關係；

３、能正確、流利地朗讀課文，用感情地讀好對話。

【學習重、難點】

１、教學重點：認字和練習朗讀。

２、教學難點：弄清雨水同植物生長有着密切的關係；解釋詞語：飄落、雨點、雲彩。

【教學理念】

１、採用聽讀識字法進行教學，在反覆練習和教師指導的朗讀過程中認識生字，並有效地解決低年級學生唱讀的問題。

２、積極倡導自主、合作的學習方式。

３、充分開展探究活動，讓學生從生活中找出雨水對植物的生長有幫助。

【教學準備】

多媒體課件、識字卡片、雨點圖、羽毛。

【教學時間】

２課時。

【教學過程設計】

一、激趣導入、揭示課題

１、播放不同的雨聲。

同學們，你們聽到了什麼啊？（學生自由説）。

２、課件展示不同的雨景，讓學生“耳聞目睹”雨聲和雨景。

３、揭示課題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會説話呢，這節課我們一起來學習一篇新的課文。題目是《雨點兒》

４、指導學生讀一讀課題，強調兒化音的`讀法。

二、初讀課文，識記生字

１、組織學生初讀課文。

要求∶用自己喜歡的方式讀課文,不會的認的字用筆先圈出來,然後想辦法認識他。大雨點和小雨點説了些什麼？

２、組織各小組認讀生字，擺生字卡，同桌交流：（出示課件）

師：同學們剛才都讀得很好，現在老師想考考大家。（引導學生進行生字識記遊戲，教師適時給予獎勵。）

３、互相讀讀課文，加強記憶。

學生自讀課文後相互交流（知道什麼説什麼，瞭解多少説多少，讓學生在寬鬆的環境中交流互補）

三、再讀課文，理解新知

１、這篇課文有共有幾個自然段,請同學們在課文上標上序號；

２、第一自然段

⑴ 讀第一句：

課文上説的雲彩就是我們常看見的天上的雲。

問：雲有顏色嗎？都有什麼顏色？

⑵ 老師相機告訴學生：雲是由水滴和冰晶聚集形成的物體，當雲碰見冷空氣的時候就會變成雨點落下來，當天氣太冷的時候就會變成雪花，所以我們冬天可以看見下雪。

⑶ 教師簡筆畫，畫一朵雲，先畫三點水滴。

老師這樣畫，可以嗎？（估計有學生説雨點太少，再請學生上講台畫雨點）

⑷ 你們説這裏有多少點雨滴？（數不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數。）

⑸ 雨點從雲彩裏飄落下來：

飄落是怎麼樣的？誰來説説？然後拿出羽毛與粉筆，讓學生比較下羽毛與粉筆在落下的時候有什麼區別，然後解釋飄落是飄飄晃晃地降落下來的意思 。

３、第二～四自然段

⑴ 自然過渡：這裏面有大雨點，有小雨點，他們在説些什麼？（引讀對話）

⑵ 練習朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話（注意問的語氣）

⑶ 他們在什麼地方説話？（解釋空中、半空、地面，理解“半空”）

⑷ 學習“半”和“方”。（書空，在作業本上書寫）

４、最後一個自然段

⑴ 出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。

⑵ 指名讀，表演讀。

４、齊讀全文。

四、質疑問難，延伸擴展

師：同學們，我們學了這篇課文後，還有什麼不懂的問題嗎？

鼓勵學生提出問題並嘗試解答問題，培養學生的探究意識

五、鞏固練習，親身實踐

１、出示大屏幕識字：説説你認識了課文的哪些字，不會認的字怎麼辦？説説你的好辦法。

（認字時啟發學生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問”；“房”去掉“户”就是“方”）

２、開火車讀生字。

（字音重點：“彩”是平舌音；“數”是翹舌音；“清、空、方”是後鼻音）

３、出示課件：遊戲識字：小雨點落到哪裏？（指名上台做）

wèn bàn fáng diǎn huí fāng dià

半 點 回 方 房 問 電

十、指導寫字

學寫獨體字：方、半、巴

十一、作業

１、 讀課後我會讀中的三句話。

２、 我們還可以説： 從 。（老師從教室裏走出來、小花貓從樹上跳下來、老鼠從洞裏鑽了出來、）

【板書】

雨點兒

大（有花 有草） 小（沒花 沒草）

讓花更紅 草更綠 開花 長草

美麗的大自然