雲房子教學設計7篇

作為一位傑出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的雲房子教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

雲房子教學設計1

（一）教學目標：

①會正確、流利、有感情地朗讀課文，並背下課文。

②會一邊讀課文，一邊想畫面。

③會用“有的像……有的像……還有的像……”説一段話。

②瞭解雨後天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

教材分析：

（二）內容分析：

本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色：有云時，雲朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，雲朵散去，天空更顯得潔淨、豔麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字裏行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利於對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

（三）學生分析：

二年級學生對童話類的故事很感興趣，相信孩子們通過朗讀在教學中自主求知慾和表現力都會較強。

（四）設計理念：

結合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，使學生樂於學習課文。

（五）教學重點：

能有感情地朗讀課文。

（六）教學難點：

如何引導、指導學生有感情地朗讀課文

（七）教具準備：

多媒體課件、漿糊

（八）學具準備：

一張圖畫紙、剪刀

（九）課堂練習：

我們造好的雲房子真漂亮呀！它們有的像……有的像……還有的像……

（十）板書設計：

22 雲房子

大冬瓜

花兒

大樓房 加上學生畫的、撕的各種雲房子

大禮堂

一點點小的

（十一）課後拓展：

1.課後留心觀察天空中雲的形狀。

2.有條件的在網上找一些雲的圖片欣賞欣賞。

(十二)教學時間：

20xx年10月

教學過程：

（一）猜謎導入

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）請同學們專心聽謎面，認真思考謎底。

①教師講謎面：

藍天是它的家，

任它在藍天自由飄蕩。

愛花的孩子説它像花，

饞嘴的孩子説它像棉花糖，

如果是你，任你大膽想象，

你説它像啥，它就像啥。

②生猜（雲）

2.過渡、板書。

師：今天，我們就來學習一篇與雲有關的童話故事《雲房子》（師板書）同學們，你們見過用雲造成的房子嗎？（沒有）你們想不想見一見？（想）在見之前，你最想知道什麼？（學生質疑：1.誰造的？2.什麼樣子的？……）教師總結這節課重點解決前兩個問題。我們先來看雲房子聽錄音，注意聽清每個字的讀音。

雲房子教學設計2

一、導入

師：今天咱們繼續學習第22課---雲房子。齊讀課題。

二、學習第二段

過渡：剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把雲娃娃全叫回去，有一些調皮的就留在天上了，（課件）瞧，這兒一朵，那兒一朵，多可愛呀！雲娃娃們，你牽着我，我牽着你，笑呀，跳呀，多開心哪！

1、這時、誰也來了？（課件）呀，這麼多漂亮小鳥，這下天空可熱鬧了，它們邊飛邊説-----“哇，這麼多白雲，我們來造雲房子！”

師：哪隻小鳥最想造雲房子？你想怎麼讀？你們的心情怎麼樣？（指名説，根據不同心情分別讀）

師：想造雲房子的小鳥們，一起讀讀這句話吧（齊讀）

2、聽你們的朗讀真是一種享受，説幹就幹，不一會兒，小鳥們的雲房子造好了，就藏在我們課文的第二自然段裏呢，趕緊讀讀第二段，把描寫雲房子的句子用筆畫下來，多讀幾遍。

（1）剛才小朋友們讀得認真，畫得也認真，有的小朋友還讀了好幾遍呢！真不錯，誰來告訴大家，小鳥們都造了哪些雲房子呢？（指名説）（師板書）

師：老師也找到了這些雲房子了，（出示小黑板）

（2）這麼多的雲房子，你最喜歡哪一幢，你就把這個句子多讀幾遍，也可以邊讀邊想象雲房子的樣子，可以嗎？開始吧！

（3）、小鳥們，你們喜歡什麼樣的雲房子？

“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着”

師：你為什麼喜歡？好的，你讀一讀（指名讀詞）------真可愛，鍾老師也很喜歡，你們見過大冬瓜嗎？什麼樣的？你能比劃一下嗎？不夠大，再大一點，對了這才是大冬瓜。大大的、圓圓的、還胖墩墩地橫在那，就像大冬瓜一樣的，想看嗎？（課件）誰能把它可愛的樣子讀出來。（生讀）

師：多可愛的雲房子呀，看來很多小鳥都喜歡大冬瓜一樣的雲房子，那請喜歡冬瓜一樣雲房子的小鳥們一起來讀讀（齊讀）

“有的像花兒一樣美美地開着”

師：你還喜歡什麼樣的雲房子？為什麼？原來你是被花兒的美吸引住了，花兒盛開了，它的花瓣向四周伸展開，露出了笑臉，這朵雲就像盛開的花兒那麼美，誰來讀？（讀詞）師評：嗯，這朵花開了一點，花瓣再開得大點，更美了。---你和雲房子一樣美，你們看（課件）

師：想讀這句的，一起美美地讀一讀。

“有很高的大樓房”

師：你還喜歡什麼樣的雲房子呢？你讀讀看，為什麼喜歡？你們覺得這樓房高嗎？（生生評價）那很高的大樓房有多高呢？誰再來讀？師評：我看到了大樓房，但不夠高。高了許多了，有兩層樓，誰讀得更高？呀，真高呀，有十層樓那麼高了。（指名讀）

“有很寬的大禮堂”

師：是啊，有的雲房子像很高的大樓房，有的像很寬的大禮堂，你能用手比劃一下嗎？老師覺得這禮堂不夠寬，你們見過大禮堂嗎？那是很多很多人聚集在一起開會的地方，有好幾個教室那麼寬呢？你們看（課件）

師：哪隻小鳥能告訴老師大禮堂很寬呢？（指名讀）評：確實很寬，

“也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀”

師：誰喜歡一點點小的雲呢？（指名讀），你從哪些地方讀出這雲房子很小呢？（一點點、只、一隻）誰有本領把這麼小的雲房子讀出來？

師評：哦，真小，如果你讀大聲了就嚇跑小麻雀了。

師：小朋友們讀得可真棒，你們瞧，這些可愛的雲房子向你們飄過來了（課件）你能連起來讀讀嗎？如果你想加上動作也可以。（齊讀）

4、拓展訓練：可愛的小鳥們，你們想造雲房子嗎？你想造什麼樣的雲房子呢？跟你的小夥伴互相説一説。如果能用上這樣的句式就更好了。

我造的雲房子真漂亮啊！有的像_______，有的像______（課件）

師：老師聽到小鳥們嘰嘰喳喳地説得都很精彩，來介紹一下你造的雲房子吧！

師：呀，造了這麼多雲房子，真是一羣既可愛又聰明的小鳥！

三、學習三、四自然段

1、師引讀：造了這麼多美麗、可愛的雲房子，小鳥們------（開心極了）我們從這幢雲房子裏飛出來，又向-------嘰嘰喳喳-----

2、師：哎，鳥兒們，你們嘰嘰喳喳説些什麼呢？

生：邀請小夥伴來做客

師：來看，這些都是你的好朋友，快邀請他們吧！邀請別人可要有禮貌哦。

師：我也想到你的雲房子裏做客，好嗎？這麼熱情肯定會有很多的朋友來。

師：這隻小鳥，看你那高興的樣兒，你想幹什麼？（和小夥伴一直玩耍）

師：好啊，我也一起來玩，玩些什麼呢？

3、鳥兒們，你們玩得開心嗎？那我們一起開心的讀讀這兩段吧！（齊讀）

四、學習最後兩段

過渡：小鳥們説得正開心，玩得正高興時，忽然，發生了什麼事？

1、師：是啊，美麗的雲房子沒有了，不見了，小鳥們，你們現在是什麼心情呢？（傷心、 難過、奇怪）？（指名讀）

師：雲房子是一下子就沒有了嗎？

師：哦，小鳥們看着自己的雲房子慢慢的在變小，然後一點一點就沒有了，那這個咦？怎麼讀好呢？哎，自己練練看，

雲房子到哪去了，小鳥們在天上飛來飛去，怎麼也找不到了，聰明的孩子們你能告訴小鳥嗎？

2、可愛的小鳥們，不要難過，雲房子不見了，可天空中還有更美的東西等着大家去發現呢？你們看（課件）

師：誰來説説你看到了什麼？

讀詞：笑眯眯的太陽，圖上的太陽還能用什麼詞來説？（笑哈哈、喜滋嗞）

讀詞：水汪汪的藍天，還可以説什麼樣的藍天？

3、師：哪隻小鳥願意來誇誇這美麗的藍天？（指名讀）是的，沒有云房子的藍天也一樣的美麗，讓我們一起把最後一段美美地讀讀吧！（齊讀）

五、齊讀課文

師：是啊，有云時，天空那麼美麗、有趣，雲散時，笑眯眯的太陽和水汪汪的藍天依然很美，鳥兒們在藍天上盡情地飛翔，多開心啊，最後讓我們美美地把課文讀一讀，把藍天的美永遠留在我們的腦海裏。

六、指導生字

師：不僅小朋友們喜歡藍天，兩個生字寶寶也喜歡呢！瞧，他們來了，趕緊和它們打聲招呼吧！

1、認讀生字：客。

2、師邊講解邊範寫，生書空，描紅，臨寫。

七、總結

師：雲房子的故事講完了，這千變萬化的雲房子是神奇的大自然送給我們的禮物，有云時，雲兒千姿百態、逗人喜愛，無雲時，天空依然美麗，乾淨。通過這堂課的學習，鍾老師發現我們班每個小朋友想象力很豐富，而且還有雙會發現的眼睛，有了想象，我們的世界才能更美。帶着這雙會發現的眼睛，將來你們一定會發現更多更美的景色。願你們像快樂的小鳥一樣，飛得更高，更遠！好嗎？

佈置作業：回家後，仔細觀察天空中的雲，把你喜歡的雲房子畫下來或寫下來，相信大家一定能寫得比課文中還要好。

雲房子教學設計3

教學目標：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讓學生了解初秋雨後的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

3．培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和羣體合作能力。

教學準備：

1、老師： 課件 小鳥頭飾 白雲形狀的生字詞卡片

2、 學生： 小鳥頭飾 白紙

教學過程：

複習：

小朋友們，今天我們繼續學習《雲房子》，齊讀課題

天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）

有一些白雲飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的後面藏着《雲房子》這篇課文的生字詞，你還認識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）

（默讀齊讀指名讀）

還有哪些同學膽子比較小？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白雲送給你！（上課時，學生對這些白雲形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎勵，因此學生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現一番了，但是獎勵給他們以後沒有提示他們作好管理，所以導致有些得到卡片的學生在後來的課堂中玩弄它，注意力分散。）

（一）引入美

1、（課件出示雨過後天空飄浮雲朵的圖畫）

你們看，這些雲朵漂亮嗎？你想怎樣誇誇這些白雲呢？

看到這些美麗的白雲，你還想説什麼？（生交流）

2、一羣小鳥也非常喜歡這些白雲，看，它們飛來了！（課件出示：一羣小鳥飛過來）

師：小鳥在哪裏呢？哦，在這裏（為孩子戴上頭飾），在這裏，在這裏呢？還有小鳥嗎？還有嗎？

3、師：呀，這麼多小鳥，這下，天空可熱鬧了！

聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢！（放小鳥叫聲）

（上課時，因為課前的準備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當時放不出聲音來了，因此，當時我只有靈機一動，讓學生自己學小鳥叫的聲音，學生的興趣反而更濃了，效果也不錯。）

4、哪位小朋友當一當翻譯，猜一猜小鳥在説些什麼？（多指幾名學生髮言）

5、它們到底在説什麼呢？看課文句子：

（課件出示句子：哇，這麼多白雲！我們來造雲房子。）

誰來讀一讀這句話？

來，讓我來聽聽，還有哪隻小鳥最想來造雲房子？

從哇感受到了什麼？那你也高興地讀一讀。

師：是啊，大家看到這麼多漂亮的雲，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。

6、小鳥看到這麼多白雲，可開心了！它們想造雲房子了，你們也想跟着一起造一造嗎？

那現在我們就來造雲房子了。（師邊飛邊造雲房子，做造房子的動作，加上語言： 首先，捧一團白雲作為地板，四周造起高高的牆，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！（生繼續）你可以把你的雲房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）

（教到這一環節時，學生比較害羞，在許多老師在後面聽課的情況下，不敢放開來學動作。）

（二）感受美

1．師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，雲房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子。

誰來告訴我小鳥都造了哪些雲房子呢？（指名説）

2．師：老師也找到了這些雲房子，一起看看吧！（課件依次出示五幢雲房子圖片）這一幢像什麼？另一幢呢？

（師根據學生所述，出示相應的雲房子圖像及句子，並指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。）

3．師：這些雲房子真可愛，在這各式各樣的房子裏，你最喜歡哪一幢雲房子？把你最喜歡的雲房子的句子美美地讀一讀吧！

師：這些雲房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些雲房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師範讀）

師：這麼美麗的雲房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站着讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）

師：這麼美的雲房子，想不想永遠留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？

（生自由練背第二自然段，看課件，指名背誦）

不看提示，還能背得下來嗎？

4．這些雲房子多有趣啊，瞧，天上的白雲還多着呢！小鳥們，你們還想多造一些雲房子嗎？如果要你來造雲房子，你想造什麼樣的雲房子？

小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組裏的小夥伴，並完成老師給大家的小練習。（課件出示小組合作）

四人小組合作，完成練習。

現在同學們拿出白紙，每組的小鳥們精心製造一間雲房子，你們先討論一下造什麼雲房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論，並一起在同一張大白紙上畫出自己設計的雲房子）

（音樂伴奏，師巡迴指導）

（本來應該有音樂伴奏，音樂停了以後學生就可以停下來，但課件當時放不出聲音，所以只有看錶來控制時間了。但是因為時間不夠充分，所以很多學生在我示意停下來的時候，還在繼續畫，場面比較難控制，導致後面有的學生注意力不集中來練習句式，練習的時間也不夠。其實在設計這一環節時，參賽的前一晚我還請教許多網友，她們大多建議我保險一點的話這一個畫雲房子的環節就改成讓學生想象，説一説就行了，但我後面還是讓學生來畫，也是想挑戰一下。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫，當時用的教室的桌子都很小，有的學生不習慣，因此課堂有些吵鬧。）

5、(展示學生造的雲房子，貼在黑板上)看，小鳥們的雲房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的雲房子，看誰介紹得最出色？（指名説）

（呵呵，因為有些緊張，因此教時找不到固體膠了，就沒有給學生把雲房子帖到黑板上。我只有讓學生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學生看不到，後面聽課的評委和老師更看不到。）

6、師：能把你們造的漂亮的雲房子，連起來説一句話嗎？

（出示：不一會兒，我們的雲房子造好了，有的像 ，有的像 ，還有的像 。）（生自由練説，指名説）

（因為怕上課超時扣分，就刪減了讓學生自由練説的量，所以用有的有的有的的句式的練習説不夠充分。後來評課的老師也指出來了。）

7．小朋友們真聰明，造出了各式各樣的雲房子 。（板書：各式各樣）

8、看到這麼多美麗的雲房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在幹什麼呢？讀一讀第3、4自然段。

9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好開心極了（表揚：你真的很開心。）你能學小鳥的樣子飛一飛嗎？

10、這時小鳥們開心極了，在雲房子裏飛來飛去，互相説着嘰嘰喳喳嘰嘰喳。請同學們來做小翻譯，説説它們説的是什麼？（指名説）

讀好詞嘰嘰喳喳嘰嘰喳

小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地幹些什麼呢？ 生答

11、小朋友，你願意做一隻快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請兩隻小鳥先來示範一下，邊飛邊去請客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進的地方，好嗎？

12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客）

（同開始的學造雲房子的動作一樣，學生對這個表演也比較膽小，因此參與的學生不多。）

13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。

雲房子怎麼樣了呢？

（課件出示句子：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？）

板書：變小了，不見了

（一緊張，連板書都忘記了。）

誰願意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）

小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什麼？（指名説：小鳥很奇怪，很驚訝）

大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）

還有誰也想讀？師：是誰把天空洗乾淨了呢。

15、請同學們讀一讀課文5、6自然段，指導讀好詞笑眯眯，水汪汪。

師：風就像媽媽的手，拿着雲這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得乾乾淨淨，師：在這乾乾淨淨的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎麼樣啊？

把你的感覺，通過你的朗讀表現出來，齊讀第6自然段。

（五）總結

1、師：小朋友啊，喜歡雲房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）

師：是呀，不光是雲房子，因為有了笑眯眯的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。看到美麗的天空，你們想説些什麼呀？

2、對啊，儘管雲房子不見了，但笑眯眯的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴後的清新、明淨、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。

（配樂《安妮的仙境》，師朗誦詩歌《給一片純淨的藍天》。）

（課件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預想的效果。）

3。、天空多麼美，大自然多麼美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做大自然的維護者吧。

4、最後，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？

（師生一齊朗讀全文。）

5、佈置作業：看到天空中各種各樣的美麗的雲朵，你能編一個關於雲的童話故事嗎？

板書設計：

雲房子

各種各樣變小了 不見了

附：給一片純淨的藍天

是誰把你

洗得那樣明淨？

多像弟弟臉上

水汪汪的眼睛。

是誰替你

打扮得如此美麗？

為你寬廣的胸膛，

披上了藍藍的紗衣。

我把小鳥悄悄放飛，

讓它們唱出甜甜的歌曲；

我讓白雲慢慢飄遊，

就像花兒開在你的髮際。

啊，藍天，

你像童話一樣純淨。

我在你的目光裏，

讓夢兒

向你輕輕飛去。

雲房子教學反思

《雲房子》是蘇教版小學語文二年級上冊的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發學生想象，豐富語言積累的好課文。

在這一節課中，我能較好地處理教材的重點和難點，教學目標明確，在規定的時間內完成了教學任務。在教學過程中結合新課改的理念，注重朗讀，充分發揮學生的主體性、創造性，發展學生想象力及交流與合作的能力。

一、以讀為本，注重感悟

葉聖陶先生説：教學語文課文，幾個重要項目裏頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。因此，在教學時，我讓學生對課文中的精彩段落，反覆朗讀，感受語言的魅力、增強閲讀的樂趣和提升運用的能力。此外我還通過齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，教師範讀等多種形式的朗讀方式，激起學生讀的興趣，增強了學生讀的信心，獲得積極的情感。

二、注重個體體驗

閲讀是極個性化的行為。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。在教學課文第二自然段時，我先讓學生找一找小鳥都造了哪些雲房子，再讓他們讀一讀，然後以誰願意給大家讀讀你最喜歡的雲房子？讓學生自主選擇喜愛的句子讀，並説説從句子中感受到什麼，把這種感受讀出來。

三、以學生為主體，積極倡導自主、合作、探究的學習方式

語文新課程標準指出：學生是學習和發展的主體。因此，在這節語文課中，我能以學生為主體，並關注學生的個體差異，愛護學生的好奇心，充分激發他們的主動意識。教學時還注重生生間的交流與師生間的交流，比如在學完第二自然段小鳥造好的五幢雲房子後，我説：天上的白雲還多着呢！小鳥們，你們還想多造一些雲房子嗎？如果要你來造雲房子，你想造什麼樣的雲房子？並讓學生分組討論，合作畫自己設計的雲房子，畫完後還讓他們用我們造的雲房子，有的像 ，有的像 ，還有的像。這樣的句式説一説。這樣練習，不僅能鼓勵學生主動探究、團結合作，還能培養學生愛觀察，愛思考、愛想象的創新思維能力。

四、關注年齡特點

愛玩、好動、想表現，是低年級孩子的特點，在課堂上，為了激發學生的學習興趣，我讓他們戴上小鳥的頭飾，學一學小鳥造雲房子的動作，朗讀時讓他們加上動作讀一讀，教到第3、4自然段時還讓學生學着小鳥的樣子去邀請別人去他家去作客，因此課堂比較寬鬆、學生比較活躍。

此外，在教學中，無論在朗讀還是練習説話上，我都注重評價，還讓學生自評和互評，發現其自己和他人的優點及找出不足之處。

遺憾之處：

教學是一門遺憾的藝術，在這節課中，我也有不足之處：

其一，我發現，雖然小組合作學習非常適合小學生的學習特點，但低年級學生又不太會小組合作，還缺乏合作的技能，不能與他人進行有效地互動，常常以自我為中心，因此在合作過程中，教師還應參與到小組中進行個別指導，組織他們進行更有效的交流和探討。

其二，整節課的教學時間還比較匆忙，如果在教完第二自然段時，能讓學生把自己設計的雲房子當堂畫下來，並把這些不同的雲房子展示出來，這對後面的練習説話會較有幫助。可是因為時間的關係，有些學生沒有畫完，言猶未盡，我只能把這一環節留到課後讓他們去完成了。

其三，因為時間比較緊，頭飾的準備得也不夠多，如果能讓每個學生都能戴上頭飾，也許他們會更活躍些。

其四，對某些詞語的感悟還不夠，比如：最後一個自然段的'笑眯眯水汪汪等，

此外，本次教學我雖然也注意到朗讀面向全體學生，可是在回答問題時就沒有很好地照顧到下層學生，這一點也是我要注意的問題。

雲房子教學設計4

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.激發學生觀察大自然，熱愛大自然的興趣。

教學過程：

請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

一、導入。

今天我們繼續學習《雲房子》，請大家看，剛剛下了一場雨，雨過天晴，烏雲慢慢散去，太陽公公又露出了半邊臉，一切都顯得喜氣洋洋。（貼畫有藍天，白雲，太陽的底圖。）

二、精讀課文第二自然段。

1. 這時，誰也來湊熱鬧了？（邊問邊出示：一羣小鳥飛過來。）

2. 小鳥在哪兒呢？噢，在這裏。（拿起一名學生桌上的頭飾為其戴上。）在這裏！（連續為幾位孩子戴上。）還有小鳥呢，還有嗎？

3. 呀！這麼多小鳥！這下，天空中可熱鬧了！聽，它們説（出示：哇，這麼多白雲，我們來造雲房子！）（指名讀）

4. 親愛的小鳥們，看到這麼多白雲，你們最想幹什麼呢？

5. 讓我來聽聽，哪隻小鳥最想造雲房子？（指名讀：我們來造雲房子。）想造雲房子的小鳥們一起站起來，讀好這句話。（生齊讀）

6. 那就讓我們開始造雲房子吧！來，伸出雙手，捧一朵白雲。先砌牆，再開個門，再開扇窗，屋頂蓋好了真漂亮！

7. 小鳥們，我們造的雲房子漂亮嗎？再造一幢好不好？這幢房子請小鳥自己選，隨便你造成什麼樣子，小鳥們，你們打算造怎樣的雲房子呢？（指名説）

8. 你的雲房子隨便造在哪，造多大都可以。開始吧！（生造房子）造好了，坐下來休息一下，擦擦汗。

9. （出示課文內容）瞧，這是剛才大家造的最漂亮的五幢雲房子，請你自己再細細欣賞一遍，然後告訴大家，你最喜歡哪一幢。

10. 交流。

t：你最喜歡哪幢雲房子，你就有感情地讀好它。

t：誰也喜歡這幢雲房子，你能讀好它嗎？

t：老師感覺到了，那是一幢摩天大樓。

t：嗯，這座大禮堂裏可以坐成百上千個人呢！

t：那麼大個子，圓乎乎的真像冬瓜。

11. 齊讀。

12. 剛才大家造的雲房子，也有許多也很漂亮，你能把它們放到這樣的句式中向大家介紹嗎？（出示：我們的雲房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……）自己思考一下，打算怎麼説。指名説。師評價。

三、精讀第三、第四自然段。

1. 雲房子造好了，看到這麼美的雲房子，你最想幹什麼呢？跟夥伴交流一下。

2. 交流。説説你想在美麗的雲房子裏幹什麼？

3. 過渡：小鳥們都開心極了，它們飛得可有勁啦！請小朋友打看課本，看第三、第四自然段。讀讀課文，感受一下小鳥的開心。誰來讀？（指名兩生讀）（師評價：聽出來你是一隻好客的小鳥了！聽出你特別開心了！是啊，能跟夥伴們一起玩耍是最快樂的事了！）

4. 齊讀第三、第四自然段。

四、精讀第五、第六自然段。

1.（生盡情朗讀時）師邊拿下天上的白雲，邊背誦：第四自然段。

2. 發生什麼事了呢？請小朋友自由讀讀課文第五、第六自然段，你有什麼不明白的，要請大家幫你的忙嗎？

3. 學生質疑。

（s：雲房子為什麼會變小，會不見？ t：誰能解決這個問題？被風吹散了;被太陽公公收回去了。）（s：為什麼天空會洗過？）

4.小結：問題解決了，我們很順暢地讀好第五、第六自然段。第五自然段由男生讀，第六自然段由女生讀。

五、總結課文。

1. 小朋友讀書特別好聽，我們把整篇課文有感情地讀一遍，如何？

2. 這篇課文真有趣，你選擇自己最喜歡的一段背下來。

雲房子教學設計5

一、教學目標

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讓學生了解雨後的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣

3．培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力。

二、教學過程：

（一）引入美

1、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在了天上。（多媒體演示雨過後天空飄浮雲朵）你們看，這些雲朵漂亮嗎？正在這時，一羣小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在説什麼呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊説：“哇，這麼多白雲！我們來造雲房子。”）誰來做做這羣可愛的小鳥？——讀(老師聽出來了,真是一隻可愛的小鳥！是呀,這麼多白雲,多好看哪!小鳥們看到這麼多白雲,多開心呀！我們一起做做這羣可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)3、小朋友，想去參觀一下小鳥們造的雲房子嗎？好，就請小朋友們跟老師一塊兒到《雲房子》裏去做客吧。——板書：22、雲房子，齊讀課題。

（二）感受美

1、那小鳥們都造了哪些雲房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文第二小節，找一找小鳥都造了哪些雲房子？

2、誰來告訴大家小鳥們造了哪些雲房子呀？交流。出示圖片

3、（出示第二小節）你最喜歡哪幢雲房子？請你來好好地讀一讀！想想為什麼喜歡？4、交流：出示句子，説説理由，再用朗讀表現。

5、①指名讀，評議。（第一個由教師評，其他挑兩個由學生評）“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什麼用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在裏面開會呢！“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫着”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫着，真的挺可愛的。（1）聽出來了，這朵雲傻傻的，真可愛！“有的象花兒那樣美美地開着”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）（2）老師好象看見了這朵雲，像盛開的鮮花，美極了！“也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀”：指名點評，怎樣才能讀出雲房子的小？哪個詞要輕點？哪個詞要重？（是表揚：呦，這可是最小號的。老師覺得這雲房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）②這些雲房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些雲房子連起來讀讀？——老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。

6、指導背誦：這麼有趣的雲房子，小朋友們想不想把他們記住啊？出示圖，看圖練背，指名，齊背。

7、看到小鳥們早了那麼多雲房子，小朋友想造雲房子嗎？

8、那老師來聽聽，你們都想早什麼樣的雲房子呢？你能用這樣的句子來向大家介紹我們造的雲房子嗎？出示（我們造的雲房子真漂亮啊！有的像（），有的像（），還有的像（）。

9、小朋友們真是智慧無窮，設計出的房子各種各樣（板書），我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭着住進去。

10、看到這些式樣各異、美麗的雲房子，小鳥的心情怎樣呢？

11、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”小鳥們這麼開心他們會做什麼呢？誰願意來做一回快樂的小鳥，把你的感覺讀出來，指名讀第三小節，我們一起來讀，能加上動作嗎？生邊做動作邊讀。

12、小鳥們開心極了，在雲房子裏飛來飛去，互相説着：互相説着“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小鳥們來做小翻譯，説説它們説的是什麼？（交流）

13、小朋友可真是鳥語專家，把小鳥的話都翻譯出來了，誰願意來做一隻快樂的小鳥，表達自己快樂的心情呢？指名，男女生比賽。

14、小朋友，你願意做一隻快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。（全班演）

15、這些小鳥真是快樂啊，正當他們玩得開心，説得高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風（多媒體）出示：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？指名讀，板書：變小了，不見了

16、小鳥覺得很奇怪，誰願意來幫小鳥配音？（指導讀好疑問、奇怪的語氣）

（三）追求美

1、小朋友，你們知道雲房子哪兒去了？誰來告訴小鳥？

2、如果你是小鳥，看到雲房子不見了，你心裏會難受嗎？（不會）為什麼？（雲房子還會有）或者（天空更美麗了）。

3、小朋友，雖然雲房子沒有了，但小鳥們心情怎麼樣啊？誰願意來表現你的朗讀才能，把小鳥快樂的心情讀出來呢？指名。

瞧！多開心那！我們一起來讀。生齊讀。

4、看到這樣笑眯眯的太陽和水汪汪的藍天，小鳥們心情又變得開心極了，請你來讀讀這兩段（出示5、6段）把小鳥從奇怪到愉快的心情變化讀出來，指名，齊讀

5、小朋友，喜歡雲房子這篇課文嗎？你最喜歡哪部分內容，再美美的把你喜歡的內容讀一讀，欣賞欣賞，呆會朗讀給大家聽。

（四）佈置作業：（多媒體）出示

你能得幾顆星？

1、畫一幅關於雲房子的畫。

2、閲讀關於雲的文章。(如蕭紅的《火燒雲》)

3、回家也寫一寫關於雲的故事。

雲房子教學設計6

教學目標：

1、有感情地朗讀課文

2、讓學生了解初秋雨後的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。同時讓學生意識到保護生態環境的重要性。

3、能用“有的像……有的像……還有的像……”練習説話，能對小鳥的“嘰嘰喳喳”想象説話。

課前準備：

課件、學生自創的雲房子畫作。

教學過程：

一、經典誦讀

師：小喇叭廣播開始了，下面由請我們今天的小喇叭！

全班一起誦讀《三字經》。

二、複習導入

1、這節課，老師和小朋友們繼續學習《雲房子》。伸出手跟老師一起書空“房”（“房”是個生字，半包圍結構，扁扁户字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最後一筆是一撇。）

2、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在了天上。雲姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語（開火車讀）

【設計意圖】：和雲姐姐一起去和詞寶寶握手，符合低年級學生的童真心理，帶着一顆好奇心，對已學詞語進行回顧，瞭解詞語的掌握情況，由詞語的朗讀激起學生朗讀課文的興趣。

三、美的呈現，引入童話

1、小朋友都能認識這些詞寶寶，雲姐姐可高興拉！瞧，幾朵白雲在藍藍的天上忽悠悠地飄着，景色多美啊！

【設計意圖】：美的環境，可以豐富人的感情，美化人的精神世界。創設美的情境，是豐富學生情感的良好手段，有利於直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事，而且有利於鍛鍊學生的創造思維，培養其學習能力。

2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一羣小鳥）

3、呀，這麼多小鳥，這下天空中可熱鬧了！你聽，它們在説什麼呢？（課件出示：“哇，這麼多白雲！”並手指屏幕）

師：哪隻小鳥來説一説？白雲真多呀，誰再來讀？

師：朵朵白雲像棉花一樣，又白又軟，多舒服呀！還有誰來讀？

師：白雲這裏一朵，那裏一朵，一片又一片，真多！（齊讀）

【設計意圖】：動畫形象地展現出小鳥的形象，激發讀書興趣。學生是語文學習的主人，閲讀是學生的個性化行為，給學生一個良好的個性化閲讀的氛圍。

4、這麼多白雲，小鳥們最想做什麼呢？（出示：我們來造房子。）

師：來，讓老師來聽聽，哪隻小鳥最想來造雲房子？（指名讀）

師評：嗯，老師聽出來了，你很想造房子！

師評：想不想造房子？想的話，聲音響亮一點告訴大家。

師評：嗯，你也很想造房子。

師：想造雲房子的一起來告訴我，（引讀：一羣小鳥飛過來，它們説……）

四、美的感受，放飛想象

1、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造雲房子，它們可心靈手巧了，説幹就幹，不一會兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些雲房子？就快速地讀讀第二自然段吧！

【設計意圖】：創設情境，渲染氣氛，讓孩子們一起走進鳥兒們的世界！

師：瞧，這就是小鳥們剛才造出來的最漂亮的五幢房子，先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）

3、師：小朋友，你最喜歡哪幢雲房子，為什麼喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）

預設：

（1）“有的像花兒那樣美美地開着”

師：如果老師稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那樣美美地開着”），你喜歡哪一句呢？生肯定會説第一句（可能會説“美美地開着感覺更美”）

師：原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？

（評價：恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點。它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經含苞欲放了。老師好像看見了這朵雲，像盛開的鮮花，美極了！）要是能加上動作讀，就更美了，彷彿我們能聞到它的香味了！我們一起來。

（2）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着”（如果學生先説這一句，方法同上：遮住“那樣傻傻地橫着”，如果老師稍微修改一下，你喜歡哪一句呢？）原來這座雲房子很傻，很可愛。指名讀。

（評價：聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫着，真的挺可愛的。聽出來了，這朵雲傻傻的，真可愛！）

（3）“有很高的大樓房”：原來你被雲房子的高吸引了。指名讀。

（評價：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！）

（4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什麼用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在裏面開會呢！

（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀”原來這座雲房子這麼小！指名讀。（評價：呦，這可是最小號的。老師覺得這雲房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）

【設計意圖】：語言學習必須在經常性的運用中才能得到鞏固和掌握。小學低年級的孩子有很豐富的想象力，但缺乏的是語言表達。因此，在教學第二段“有的像……有的像……”時，比較“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地橫着”的可愛來，而白板的遮幕功能更促使此環節流暢自然，引導學生學會用美麗的語言修飾句子，為後面的介紹自己的雲房子做好鋪墊。

4、這些雲房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些雲房子連起來讀讀？這麼美的雲房子你想把它永遠留在記憶裏嗎？試着背一背吧，可以加上自己的動作哦！

生練習背誦

課件出示課文填空：

不一會兒，雲房子造好了：有的像大冬瓜那樣（），有的像花兒那樣（）。有（）的大樓房，有（）的大禮堂，也有（）的，小得只可以（）。

【設計意圖】：情境表演是最受兒童歡迎的表現形式。像《雲房子》這樣聲情並茂的童話故事，用表演的形式來幫助學生理解、記憶，可以化抽象為形象，化難為易，使其突出重點、突破難點。

5、延伸：小鳥們還可以造出什麼樣的雲房子呢？看，天空中還有許多白雲，教室裏的小鳥們是不是也心動了呢，想不想來造雲房子？趕緊把你們創作的雲房子拿出來吧，向大家介紹一下你的雲房子。

學生上台介紹並板貼

（評價：你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的雲房子真奇特，和別人的不一樣；你造的雲房子比小鳥的還漂亮，真了不起）

師：你們可真是一羣能工巧匠，造出的房子姿態萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！）

師：你能用這樣的句子來向大家讚一讚我們造的雲房子嗎？（課件出示：我們的雲房子造好了，有的像，有的像，還有的像（提醒他們説完整的話。）

6、小鳥們真是智慧無窮，設計出的房子真是怎麼樣？（課件：各種各樣、千姿百態）我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭着住進去。看到這些式樣各異、美麗的雲房子，小鳥們的心情怎樣呢？（開心）

【設計意圖】：繪畫是低年級孩子的一大愛好，神奇的想像和創造則是他們得天獨厚的優勢。我利用這一點，在課後作業中，設計了“小朋友想不想自己也來造造雲房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的雲房子，畫下來，好嗎？”這一題，孩子們交上來的畫有的儘管不夠美，但云房子的形狀卻是千奇百怪，妙趣橫生。在讚一讚雲房子這一環節時，通過前面的學習鋪墊，加上自己的創作，也紛紛有話要説，説得也非常精彩！

五、美的享受，樂在其中

1、師：老師請女生來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這羣小鳥真開心，我們都來做一隻開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）

2、師：小朋友別説話，仔細聽！小鳥們還在説話呢？（課件播放鳥叫聲）

他們在説些什麼呢？請你來説！（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這隻小鳥可真開心，讀得這麼歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）大家一起來。

3、師：這些都是鳥兒們的語言，你聽懂他們的話了嗎？（指名説）

a、噢，原來你們在漂亮的雲房子裏做客玩耍呢！

b、請男女生比賽讀讀這兩段，聽聽誰讀得最高興？

c．讓我們一起來熱鬧地讀一讀這段話。

師：如果你把你的雲房子介紹得更漂亮，可能你的好朋友更願意來作客哦！

4、師引讀：忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？）

誰願意來讀出小鳥們的心聲？指名讀。此時你的心情怎麼樣？（奇怪、驚訝）

六、美的追求，心靈感化

1、師：（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。看，圖上還有什麼呢？（引導學生通過看圖，理解笑眯眯、水汪汪，體會小鳥又高興了。）

師小結過渡：是啊，有云的天空很美，沒有云房子的天空也很美，你們瞧，天空藍湛湛的，太陽公公笑得多燦爛！）

出示：天空像洗過一樣乾淨，只剩下一個笑眯眯的太陽和一片水汪汪的藍天。

2、指名讀。（評價：太陽笑得多開心呀，還有誰來讀？天空藍湛湛的令人心醉，還有誰願意讀？多美，多寧靜啊！有趣的雲房子吹散了，這麼美的天空我們也喜歡，請女生一起讀讀。）

3、天空多麼美，大自然多麼美，儘管雲房子不見了，但笑眯眯的太陽公公，水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴的清新、清純、明淨，小朋友們一定被這一切陶醉了，老師也被這美景陶醉了，讓我們一起美美地讀讀這一節。

4、小朋友們讀得真好，老師想送大家一首詩。（《給一片純淨的藍天》）聽了這首詩，你們想説什麼？

5、師：是啊，天空如此美，大自然如此美，讓我們陶醉，這麼美的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小就做大自然的維護者吧！

【設計意圖】：滲透熱愛自然，愛護環境教育。

師總結：有云的天空是那麼有趣，無雲的天空又是那麼多美麗。小朋友，喜歡雲房子這篇課文嗎？讓我們再來美美地讀讀課文，朗讀全文。

七、寫字教學

小朋友們把課文讀得真美。字是不是也寫得美呢？

1、出示：客、耍。

叫叫它們，跟它們打個招呼吧！

2、誰來分析一下字的結構。

客：上下結構，上面是個寶蓋頭，下面是個各。客的“口”寫得扁一些。

耍：上下結構，上面是而，下面是女，寫這個字的時候，下面的“女”的一橫也寫得長一些。

3、完成描紅，練寫。

雲房子教學設計7

課程目標：

1、藉助讀物中的圖畫，閲讀結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思；

2、體會文章關鍵詞在文中的作用，在閲讀中積累詞語；

3、積極展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

三維目標：

1、知識與能力：學會本課10個生字，理解由生字組成詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文；

2、過程與方法：通過朗讀、表演、想象等方式體會小鳥快樂的心情和雲房子的千姿百態，培養學生的語言感悟能力和思維能力；

3、情感態度與價值觀：通過學習，引導學生了解雨後天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然，陶冶美的情趣。

教學重點：引導學生感受雨後天空的美麗景色和小鳥快樂的心情。

教學難點：指導學生讀好課文，並運用典型的句子練習説話。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、複習舊知，導入新課

1、導入：上節課我們初讀了《雲房子》這篇課文，老師今天給你們帶來了很多隻小鳥，大家看，小鳥身上出現了很多生字寶寶，（出示課件）誰能來讀一讀，讀的好呢，小鳥就能快樂的飛走了！

2、小朋友們讀得真好，那就讓我們隨着小鳥一起飛到雲房子裏去作客吧！（板書課題：雲房子）

3、齊讀課題。

二、合作探究，學習新知

（一）教學第一自然段

1、生讀課文第一自然段，想一想，你從中懂得了什麼？

2、天空中除了有白雲，猜猜看，天空中還會有什麼？

（二）教學課文第二自然段

師述：小朋友們，那就讓我們做一隻快樂的小鳥，飛向那藍藍的天空，（出示課件）此時，你最想説些什麼？最想幹些什麼？

1、那麼課文中的小鳥是怎麼説的呢？請生讀，師範讀，評議，再讀。

師述：這幾隻小鳥動作可真快，不一會兒就把雲房子造好了，它們造的雲房子是什麼樣的呢？隨着老師一起去參觀下吧！（出示課件）

2、看，這就是小鳥們造的雲房子，誰來説一説這些雲房子的樣子？

3、那麼課文中是怎樣描寫這些雲房子的呢？請同學們拿出鉛筆在課文中找一找，並用直尺把它們畫下來，畫完以後，把你最喜歡的雲房子多讀幾遍。

4、誰願意給大家讀讀你最喜歡的雲房子？（指生讀）

5、看，老師也找到了這些雲房子，我也想來讀一讀，如果你願意，可以跟着老師一起小聲地讀。

6、小朋友們，這些就是小鳥們造好的雲房子，你們覺得它們怎麼樣？

7、你從哪些詞語可以看出來這些雲房子很可愛，很漂亮呢？（生邊説，邊做動作，師在課件中點出重點詞語）

8、你能抓住這些詞一邊讀一邊演一演嗎？（指生表演）

9、大家表演的真不錯，這些雲房子的樣子可真多啊，真是多種多樣！（板書：多種多樣）

10、老師也喜歡造雲房子，如果你願意，可以和我一起來造一造！（師生齊演）

11、你也能象老師這樣造一造雲房子嗎？（4人一小組，合作造雲房子）

12、請小組代表介紹一下組內造的雲房子，並用上多媒體出示的句子：我們造的雲房子多漂亮啊！它們有的像，有的像，還有的像。

（三）學習課文3、4、5自然段

師述：小朋友們，你們造的雲房子這麼的漂亮，開心嗎？瞧，這羣小鳥也非常地開心，（出示課件）它們會在天空中幹什麼呢？

1、你覺得小鳥們怎麼樣？誰能把小鳥的開心和歡樂讀出來呢？

2、指生讀，男、女生分讀，齊讀。

師述：老師聽出來了，真是一羣快樂的小鳥，它們玩得真開心啊！忽然，呼啦啦吹來一陣風，小朋友們仔細看，發生什麼事情啦？（出示課件）

板書：變小了不見了

3、你們覺得奇怪，難過嗎？對呀，小鳥們也覺得很奇怪，誰能讀一讀這一小節？

4、指生讀，評議，師範讀，齊讀。

（四）學習課文第6自然段

師述：是呀，雲房子哪兒去了呢？

1、指生讀最後一個自然段。

2、（出示課件）師點出“笑眯眯”和“水汪汪”。

3、齊讀最後一個自然段。

三、總結全文，拓展延伸

1、小朋友學了這篇課文，你喜歡雲房子嗎？雲房子消失後啊，你們也不用覺得難過，因為天空依然美麗！

2、你願意把你心中的雲房子畫下來嗎？那就趕快動手吧！