《舞龍》教學設計

作為一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《舞龍》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《舞龍》教學設計1

活動目標

1.瞭解舞龍是端午節的一項傳統習俗。

2.探索協同蹲起、拐彎等基本動作，鍛鍊臂部、腿部力量，提高協作運用身體力量的能力。

3.樂意參與協同舞龍遊戲，體驗堅持到底完成任務的成功感。2．在賽“龍舟”過程中兩人甚至多人協調一致地活動，發展合作精神。

活動準備

1.事先觀看過舞龍的精彩場面，瞭解舞龍需要多人協作完成；初步探索龍頭、龍尾配合的動作。

2.節奏歡快的音樂、紅綢製作的繡球一個。

活動建議

1.談話交流，引起幼兒參加舞龍遊戲的興趣。

創設遊戲情境：“端午節就要到了，今天老師帶你們參加舞龍比賽，讓我們先來練練本領吧！”聽音樂，師幼一起做熱身運動，重點鍛鍊幼兒的上肢、下肢、腰腹。

2.探索多人舞龍動作，初步體驗合作舞龍要領。

（1）引導幼兒自主選擇位置站好，隨音樂自由舞龍。

討論交流：你在舞龍遊戲中有什麼感覺？為什麼？有什麼好辦法讓龍騰飛起來？引導幼兒説出讓力氣大，長得高的小朋友當龍頭，矮小靈活的小朋友做龍尾。

（2）幼兒自由調整位置，探索舞龍遊戲人員的合理站位。

（3）探索整齊、協調合作舞龍的方法。

討論：有什麼好辦法讓我們舞龍人步伐整齊不掉隊？怎樣讓龍像飛起來一樣？幼兒説出辦法後，試一試，探索最適宜的舞龍方法。

小結：舞龍時後面的舞龍人要跟緊前面的人，手裏舉起的拖龍棒跟隨前面的龍身，由下向上或由上向下蹲起，由左向右或由右向左上下翻飛，做到左右協調，蹲起統一。

（3）隨音樂遊戲，重點練習左右搖擺、蹲起動作。

創設遊戲情境：現在要拐彎了，大家要一個接一個，又快又穩地拐彎。引導幼兒跟着音樂節奏做拐彎、左右搖擺、蹲起、原地顫動等動作。活動後及時放鬆身體四肢及腹部。

3.更換龍頭，隨繡球走，體驗合作的快樂。

（1）請一名幼兒舉繡球做指揮，自由探索舞龍動作，體驗合作的快樂。

創設情境：搶繡球活動開始了，大家可要隨繡球舞動龍身。鼓勵幼兒自由探索，大膽嘗試新動作，然後挑選出比較有代表性的動作練習豐富活動內容。

（2）兩隊進行舞龍比賽，合作設計路線圖，避免互相碰撞。

小結：小組成員要保持動作一致，步調一致，儘量不要讓龍尾掉隊，齊心協力，才能快和穩。

4.創設“舞龍隊回家”遊戲情境放，隨音樂做鬆整理活動。

《舞龍》教學設計2

一、指導依據

在新課標的思想指導下,我校初一年級把開展民俗傳統項目──“舞龍”引入到課堂教學中,激發了學生參與課堂學習的注意力和學習興趣。通過形式多樣的教學手段、豐富多彩的活動內容,培養學生的創新精神和實踐活動能力,進一步促進學生形成堅持鍛鍊的習慣和終身體育意識。

二、內容安排

1.舞龍的知識、技術和造形學習;

2.遊戲“鑼鼓喧天”。

三、課的步驟與設計

本課分為七大部分。

第一部分結合課的.整個教學環節,在課的常規履行執行情況完全由學生骨幹(體育委員)操控,避免教師單純指揮,充分發揮課堂中學生的主體參與性,激發學生良好的自我參與鍛鍊學習的興趣性和團隊協作配合能力。

第二部分採用提問誘發學生的課堂思維、想象能力,把民俗舞龍與實際課堂練習緊緊相連,使舞龍的文化背景與課堂練習的走、跑、跳、轉、蹲、擺?結合起來,同樣達到鍛鍊、增強體質的目的和效果。開展民俗舞龍,不但是對民族文化的學習提高,而且是種愛國主義思想教育,同時體現龍的傳人的巨大精神力量。

第三部分舞龍技術的學習,從舞龍的握、舉、走的步伐和集體隊列不同學習,在遵循運動鍛鍊循序漸進的原則上,讓學生從簡單動作開始,體會民俗舞龍與課堂技術學習銜接的連貫過程和全程技術動作練習,應是本課的學習重點。在不同的技術學習中,讓學生獲得上、下肢活動的協調能力,發展力量和靈敏素質,培養團隊意識和集體主義精神。

第四部分在完成舞龍技術學習的前提下,教師與學生共同參與到舞龍動作造形中的編排與練習,應是本課學習的難點。在動作造形編排上,完全由學生結合自己的知識程度與認識進行創編。教師疏導總的編練動作(三種),在練習上進行點撥,建立課堂和諧、民主和共同學習的風格,培養學生的靈活性、認真負責的學習態度、創新鑽研的學習風氣和團隊協作配合的精神。第五部分遊戲練習主要是讓學生體會樂器敲打與舞龍動作協調配合的節奏感,渲染舞龍熱烈磅礴的活動氛圍,使民俗舞龍在課堂學習中得到進一步昇華。

第六、七部分通過放鬆活動,使學生各項身體機能得到放鬆,逐漸恢復到相對安靜狀態,使整堂課在祥和舒坦的氣氛中完成。