爭吵教學設計

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，下面是關於爭吵教學設計的內容，歡迎閲讀！

教學目標：

1、 會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

2、 有感情的朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

3、 體會父親説的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、互相寬容，並學着處理同學間發生的問題。

教學重難點：

1、體會文中人物的心理變化。

2、體會父親説的話的含義。

教學方法：

小組合作、討論交流

教學過程

第一課時

一、導入，板書課題

每天我們都和同學們在一塊學習、遊戲，也不可避免的發生一些矛盾，你是怎樣處理的?(學生回答)今天，我們一起來看一看文中的兩個同學是怎樣處理同學間發生的問題的。

二、初讀課文，整體感知：

1、自讀課文，從文中標生字、詞語，讀準字音，認清字形。

2、用自己喜歡的方式認識生字，新詞。

重點指導：

(1)“體、緣、憤、戒”的寫法。

(2)區分“即”與“既”

3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語句讀通順。

三、再讀課文，瞭解課文內容。

1、課題是“爭吵”，使誰與誰爭吵?為什麼爭吵?怎樣爭吵?結果怎樣?

2、小組內討論交流，全班交流。

3、師生交流，明確課文內容：

“我”和克萊諦之間因為 而發生爭吵，最後“我”和克萊諦

四、作業：

把課文讀熟，注意體會“我”和克萊諦爭吵前後的表現。

板書設計：

爭吵

我 --------------克萊諦

弄髒本子

第二課時

一、 回顧課文內容：

課文講了一件什麼事?

二、 理解課文，體會父親的話。

(一) 找到“我”和克萊諦吵架的有關段落，認真讀一讀。

(二) 當“我”和克萊諦吵架時，“我”的心情怎樣?心理怎麼想的?從哪些語句看出來?

1、 抓住重點語句，自主討論交流：

(1) 我火了，罵了他一句。

(2) 於是我想報復他。

2、 師生交流，統一認識。

3、 有感情的朗讀課文：

應該讀出怎樣的語氣?

(三)體會父親的話。

1、父親的話在文中一共出現了幾次?從文中標出來。(小組交流)

2、第一次是在什麼情況下出現的`?我為什麼會想起這句話?此時我的心情怎樣?找到有關的語句讀一讀。

小組自主交流：

(1) 我覺得很不安，氣也全消了。

(2) 我很後悔，不該那樣做。

(3) 啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的是該多好!

(4) 我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。

(5) 想到這裏，我覺得克萊諦很可愛，心裏暗暗説“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎麼也説不出來。

師生交流，統一認識：

“我”不安、後悔、矛盾。

3、第二次是在什麼情況下出現的?

(1)他們都説在外邊等着對方，此時他們在想什麼?倆人想的一樣嗎?找到有關的語句讀一讀。(討論交流)

(2) 我為什麼會想起這句話?此時我的心情怎樣?找到有關的語句讀一讀。

我心想：“我只是防禦，決不還手。”

(3)“終於捱到放學”為什麼是“挨”?從中體會到什麼?

4、當父親知道整個事情時，父親的表現怎樣?從文中標出來讀一讀。

討論：

(1) 父親為什麼把戒尺折成兩段，扔向牆角?

(2) 從父親的話中你體會到什麼?

師生交流：

同學之間應該團結友愛、相互寬容。

5、你覺得克萊諦是個怎樣的孩子?

(四)分角色朗讀課文，體會“我”和克萊諦爭吵前後的表現。

三、小練筆：

在同學相處的過程中，你是否也曾遇到過文中出現的這種事情?你是怎樣處理的?把你和同學發生過的事情寫一寫。

板書設計：

爭吵

我----- 朋友 -----克萊諦

寬容 友愛 理解