六年級語文三亞落日教學設計

教學要求：

1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、 通過對語言文字的朗讀品味，瞭解體會三亞落日的色彩美、形態美、意境美，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

3、欣賞並摘抄描寫落日的語句。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學時間 兩課時。

教學重難點： 理解三、四自然段，體會作者大量運用比喻和擬人手法的好處。

課前準備： 自學生字詞，讀通讀順課文。蒐集關於“三亞”的資料。

第一課時

教學目的: 學會本課生字新詞，聯繫上下文理解詞語的意思。知道三亞的地理位置，初步瞭解三亞落日的美。正確流利地朗讀課文。

教具準備：字詞卡片、插圖、中國地圖。

教學過程：

一、導人新課，激發興趣

1、今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板書)

2、解題，你知道課文會寫些什麼內容嗎?

3、(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什麼不同呢?

二、初讀課文，學習字詞

1.自學生字詞。

(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

(2)或聯繫上下文理解下列詞浯：

美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢

赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏

2.檢查自學效果。

(1)出示詞浯：

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰

漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔着 醉醺醺

指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。

(2)瞭解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色;朱，大紅色;丹，紅色;彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無比：碩，大;無比，沒有什麼可比得上。形容無比的大，

美妙絕倫：美好到了極點。

收斂：(光線等)減弱或消失、

3.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。

三、再讀課文，理清層次：

1、自由讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)

2、課文第1、2自然段分別寫什麼?(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢着濃濃的熱帶風情)

3、學生劃分段落。

四、精讀第一段

1.輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。(“在三亞看落日真有意思。”)

(板書：真有詩意)

你是怎麼理解“真有詩意”的?(有詩情畫意，具有詩的韻味，能讓人產生非常美好的想象等。)

2.指導朗讀第1自然段。

(1)學生試瀆。

(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，要求讀出喜愛、讚美之情。

(3)範讀、齊讀。

五、指導書寫

“濺”：左中右結構，三部分要寫緊湊。

“盞”：上下結構，上大下小。

“彤”：左右基本一樣大，先寫點，再寫橫。

第二課時

教學目的

1、通過讀文，瞭解三亞落日的美麗景色。

2、激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

3、欣賞描寫落日的語句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一 、複習導入新課

1、聽寫詞語。

2、上節課，我們知道了“在三亞看落日真有意思。”這節課我們就把自己想象成一隻自由自在的海鷗，飛到三亞每一個美麗的地方，感受那裏的熱帶風情。現在我們來看看三亞的落日到底有什麼特別之處?

二、品讀感悟第二自然段：

過渡：在三亞看落日怎麼有詩意?三亞是個怎樣的地力'?

1、自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什麼?

2、集體交流。

(三亞洋溢着濃濃的熱帶風情，很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)

(板書：熱帶風情)

(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關語句下做上記號。

交流：

①“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，

②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

(2)結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

① “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

③“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。

(4)三亞的海那麼藍，鷗那麼白，樹那麼秀，沙那麼亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

(5)指導背誦。

三、精讀第三段

過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

1、自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2、交流：

(1)在第3自然段中、作者把太陽比作什麼?

(板書：像孩童)

投影映示：

活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?

(抓住“歪着”“紅撲撲”“毫無倦態”“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)

②這樣寫有什麼好處?(鮮明生動，表達出作者的`喜愛之情)

③指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。

(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

①投影映示：

夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得温和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得温和起來，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，

懸在海與天的邊緣。

輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪裏。指名説。

(第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

(板書：像燈籠)

指導朗讀第二個句子。

②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。

你怎麼理解句中的“再一次”?作者又一次把夕陽比作了什麼?想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

指導朗讀。

③投影映示：

我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，最後像跳水員那

樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優

美姿勢人了水，向人們道了“再見”。

分組讀兩個句子，比較兩句話， 指名説。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細緻，而日寫活了。使讀者彷彿身臨其境)

(板書：像跳水員)

想象夕陽滑落的情景，

齊讀第二句話。

(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

為什麼要寫這些?(突出作者對三亞落日景象的讚賞和驚歎，同時也從側面突 出了落日的美妙絕倫)

3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，並説説為什麼喜歡。

4、 指導背誦第三段。

四.總結全文

這美妙絕倫的落日景象讓人讚不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是——(學生齊讀課文最後一節)。有時間的話，把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間。

板書設計：

像快樂的孩童

2、三亞落日 像光焰柔和的大紅燈籠

像輕快、敏捷的跳水運動

這篇課文極富生命力，

三亞落日，真美!美就美在它的色。似乎是大自然這個畫家把手中的調色盤一揮，最美的顏色全落在了三亞一樣。

三亞落日，太美!美還美在它的形。挺拔俊秀的椰子樹、碧玉般的樹冠、玉屑銀末般的細沙，這些都只是靜態的形，就已經是一幅賞心悦目的畫卷。

三亞落日，極美!美更美在它的味。古往今來，多少文人歌詠落日。但在讚美落日之景時，總有“夕陽無限好，只是近黃昏”的感歎。然而，《三亞落日》卻不。在作者眼裏，落日只是一個孩童，毫無倦態，充滿了生機與活力。它會抖落、它會蹦跳。又是一個出色的跳水運動員，會輕快、敏捷的彈跳。作者獨特的感受、新穎的角度，讓三亞落日在富有詩意的同時更有了深意。

在教學中，老師要注意抓住文本的訓練點，關注學生與文本的對話、尊重學生獨特的閲讀感受，如:你為什麼喜歡快樂孩童似的太陽? (抓住“歪着”“紅撲撲”“毫無倦態”“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)你為什麼喜歡大燈籠似的太陽? (引導學生抓住“紅燈籠“這一形象的説法，體會太陽發生的變化。藉助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。)為什麼把太陽比作跳水員?(引導學生想象跳水員敏捷的動作，體會太陽入水既快又輕的特點。)通過三個比喻句的評議體會,感悟夕陽滑落的三幅畫面景象,想象課文描繪的意境,培養學生想象能力,表達能力,語感能力