田忌賽馬語文教學設計

第一課時

教學目標：

1、理解生字詞意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、講讀課文第一段，知道田忌賽馬輸的原因。

第二課時

教學目標：

教養：1、學習課文二、三、四段，理解課文內容，知道田

忌第二次賽馬轉敗為勝的原因。

2、抓重點詞句深入體會人物的品質。

3、有感情地朗讀課文，概括文章的中心思想。

教育：學習孫臏認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

發展：培養學生的理解能力和分析能力。

教學重點難點：瞭解兩次賽馬時雙方的馬不同的出場順序，

體會孫臏的足智多謀。

教具：投影、電腦、電視

教學過程：

一、複習引入：

1、上一節課我們講到田忌跟齊威王進行了第一次賽馬，誰來説説第一次賽馬他們是怎樣賽的？結果怎樣？為什麼會有這樣的結果。

板書：

初賽失敗

上 中 下

上 中 下

(三場全敗)

2、下面我們繼續學習田忌與齊威王的第二次賽馬。第二次賽馬，你們想知道些什麼呢？（讓學生提出問題，師整理）

3、好，我們帶着這些問題來學習第三段。

二、學習第三段。

1、指名讀第三段，思考剛才提出的問題（怎樣賽？結果怎樣？為什麼？）。

2、指導學生解決以上問題。

板書:

再賽勝利

上 中 下

上 中 下

( 兩勝一負 )

三、學習第四段。

1、投影：“還是原來的馬，只是調換了一下出場的順序，就可以轉敗為勝。”

（1）你認為田忌第二次賽馬轉敗為勝的'主要原因是什麼？

（2）品詞：“只”“一下”是什麼意思？

（3）真的就是調換一下馬的出場順序就可以轉敗為勝了嗎？什麼情況下不可以轉敗為勝？（四人小組討論）

（4）假如你是齊威王，現在要跟田忌進行第三次賽馬，你會怎樣做？

（5）為什麼孫臏會想到齊威王不會調換馬的出場順序呢？

四、學習第二段。

1、師範讀，同學們邊聽邊注意人物的神態和語氣。

2、分別用“——、===、~~~”把能夠體現孫臏、田忌、齊威王的神態的詞語畫出來。

3、檢查學生完成情況

孫

臏：胸有成竹

田

忌：瞪、疑惑、搖搖頭、沒信心

齊威王：得意洋洋、誇耀、譏諷、輕蔑

4、解釋詞語體會人物的思想。

5、孫臏之所以能夠想出這個調換順序的方法，首先是因為他仔細觀察，這段課文哪一句話能説明這一點？

（大王的馬比你的快不了多少呀！）

6、調換了馬的出場順序就能穩勝了嗎？為什麼孫臏對自己的辦法胸有成竹？

（孫臏不但觀察了“馬”的速度，而且觀察了“人”神態，那時“齊威王正得意洋洋地誇耀着自己的馬”呢，等田忌要求再賽一次時，“齊威王輕蔑地説：‘那就來吧。’”他當時不但不可能調換馬的出場順序，而且也不會想別的什麼對策。這就是轉敗為勝又一個條件，孫臏也抓住了，所以他“胸有成竹”。

7、指導學生緊扣課文關於人物對話的提示語，有感情地朗讀課文。

8、指導學生表演課本劇。

五、總結全文。

這篇課文主要通過----------------------------的事，説明了--------------------的道理。

六、質疑。

七、作業。