《田忌賽馬》教學設計模板

教學要求：

⒈從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，懂得要分清主客觀情況後再行事，這佯才能揚長避短，變劣勢為優勢。

⒉默讀課文，按故事情節的發展（第一次賽馬——孫臏勸説——第二次賽馬）為線索，瞭解段和段之間的承接關係，並給課文分段。

⒊學會9個生字，理解“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“誇耀”、“譏諷”、“目瞪口呆”等詞的意思。

教具準備：

賽馬的圖片，小黑板

教學時間：

二課時

教學過程 ：

第一課時

一、導入 新課，檢查預習

⒈出示課題，齊讀

⒉田忌是誰？

二、自學課文，重點交流，理清層次

⒈用四步自學法自學課文。

⒉交流預習情況

①出示，寫近義詞

誇耀（炫耀，誇獎） 譏諷（譏笑，諷刺）

輕蔑（輕視，蔑視） 得意洋洋（得意忘形）

②自由交流詞義

重點：

垂頭喪氣——低着腦袋，無精打采。

目瞪口呆——眼睛直盯着不動，嘴説不出話來。形容因吃驚或害怕而發愣。

⒊指名分節讀文，思考：

田忌與誰賽馬？賽了幾次？比賽順序有何不同？結果如何？

①出示填空：轉敗為勝

②什麼叫“轉敗為勝”？

③課文哪一部分是寫“敗”的？哪一部分是寫“勝”的？田忌是依靠什麼轉敗為勝的？

⒋通過討論得出：

第１、２節寫田忌初戰失敗。１３－１８節寫田忌再戰勝利。田忌依靠孫臏的幫助轉敗為勝。

課文是按“失敗——幫助——勝利”的順序來寫的，也就是按“第一次賽馬——孫臏勸説——第二次賽馬”的順序來寫的。

⒌在理清層次、初步理解課文的基礎上分段。

板書：失敗——幫助——勝利

三、反覆讀文

四、佈置作業

家默詞語，熟讀課文，做一套賽馬的圖片（田忌和齊威王各一套，並剪下來）。

第二課時

一、談話導入

田忌賽馬，前後兩次，為什麼相同的馬匹會產生不同的結果？今天這堂課，我們就從“轉敗為勝”這個詞入手，學習文章，探求其中的原因。

二、講讀課文第一段

⒈田忌與齊威王賽馬，第一局為什麼田忌都失敗了？

第一局他們是如何對抗的呢？請大家輕聲讀課文第一段，找出相關語句。

⒉請同學用自己繪製的賽馬小畫片演示第一局三場比賽的情形。

（學生動手操作，教師巡視課堂，找擺得較好的學生）。

⒊指名一學生上台操作圖片，擺放圖片。

完成後，請該生指着圖片説明第一局比賽的情形。

教師歸納扳書：（第一局）

第一場：上—→上

第二場：中—→中

第三場：下—→下

⒋那麼第一局比賽的結果怎麼樣？為什麼呢？

出示：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

⒌由於齊威王每個等級的馬都比田忌的強，所以第一局下來，田忌每場都失敗。

板書：場場失敗

⒍失敗後的田忌顯得怎樣？邊看插圖，邊讀第一段有關語句，從詞語中理解。

（“掃興”、“垂頭喪氣”。）理解這兩詞表達了田忌怎樣的心情？

指導朗讀第一段，注意體會人物的心情。

⒎師歸納：第一場比賽田忌用上、中、下等級的馬分別與齊威王的上、中、下等級的馬比賽，結果都失敗了。

三、學習第二段。

⒈師引讀：賽馬失敗的田忌失意地正想離開，可是好友孫臏卻來勸慰他——

生接讀，出示：從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……

⒉田忌認為孫臏在譏諷、嘲笑他，可這卻是一句很重要的話。

請大家想一想：“快不了多少”在這裏是什麼意思？指名回答：即“快一點兒”或“快得不多”，請大家檢查自己擺放的小畫片，看是否符合孫臏所説的這句話？

⒊連這麼細小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會到什麼？——

⒋師引讀：正因為孫臏對賽馬情形作了認真、仔細的觀察，所以他——（生）胸有成竹地説：“你就照我的主意辦吧。”

師：胸有成竹？調換了出場順序以後，就一定會勝利嗎？學生各抒己見

生①：我認為孫臏能取勝，有100％的把握。

生②：我説只有50％的可能。假如齊威王也來一個調換順序，田忌也照樣輸。

⒌師：多好的50％啊！那麼有沒有這種可能呢？請讀書，答案在書中。

生①：我從“得意洋洋”這個詞體會到，齊威王的馬必定按剛才的順序出場。

生②：“齊威王輕蔑地説：‘那就來吧！’”可以看出齊威王一點沒有防備田忌會調換馬的出場順序，田忌的辦法出其不意。

生③：齊威王正誇耀自己的馬呢！

師：“誇耀”與“誇獎”一樣嗎？

生：“誇獎”是一種鼓勵，而“誇耀”表現出了十足的傲氣。

師：誇獎自己的馬該怎麼説？誇耀自己的馬又該怎麼説？

生：“這匹馬真好！”這是誇獎。“我的馬天下無敵！”這是誇耀。

師：好，大家又從“誇耀”這個詞體會到齊威王壓根兒不會想到調換馬的出場順序。我們通過讀課文，找根據，看到了孫臏這一個辦法看似簡單，但是經過了周密的思考的。

過渡體會：孫臏的胸有成竹並充滿自信地鼓勵田忌再度參賽，他的自信漸漸影響了田忌，鼓起了田忌的信心。

⒍讀好兩個人物語氣——

孫臏：充滿信心，胸有成竹

田忌：“垂頭喪氣”—→沒信心—→不服氣—→鼓起勇氣。

指名學生分角色朗讀。

⒎段意：師引讀：在孫臏的`鼓勵下——生接：田忌準備再與齊威王比賽一次。

四、學習第5段。

⒈在孫臏的鼓勵下，田忌又開始了第二局的賽馬。這一局孫臏是用什麼辦法幫助田忌取勝的呢？

請同學自讀課文第三段，找出有關語句，並用圖片擺放出比賽的情形來。

⒉擺放完後，指名一學生上台操作圖片，並説明比賽情形。

教師歸納板書：（第二局）

下—→上

上—→中

中—→下

⒊這樣第二局三場下來，田忌最終以——生：二比一轉敗為勝。

板書：轉敗為勝

⒋齊讀最後一節，想一想：為什麼第二局不換任何一匹馬卻可以轉敗為勝？

⒌學生討論後歸納：在對賽馬的雙主作了準確的分析後，調整秩序，合理安排，使得田忌最終勝利了。

板書：準確分析，合理安排

⒍歸納段意：孫臏用改變馬匹出場順序的方法，使田忌轉敗為勝。

五、總結全課點明中心。

⒈《田忌賽馬》的故事就要結束了，這篇課文以“田忌賽馬”為題，那麼本文的中心人物到底是誰？

討論小結：孫臏才是本文的中心人物，文章要表現的也正是他。

⒉那麼通過這篇課文的學習，你從孫臏身上學到了些什麼呢？

交流、討論。

教師歸納：做任何事情，在遇到挫折和困難時不要像田忌那樣灰心喪氣，而要像孫臏那樣，仔細觀察分析，找出失敗的原因，正確估計雙方力量，在可能的情況下，克服困難，爭取成功。

⒊教師簡介孫臏。

他是我國古代著名的軍事理論家，《孫子兵法》就是他寫的一部軍事理論著作，也是世界各國軍事家公認的一本偉大著作，在現代戰爭中，仍發揮着它的重要作用。

⒋生齊讀全文。

六、佈置作業

完成練習冊；

七、課外閲讀

板書設計 ：

10、田忌賽馬

（第一局） （第二局）

第一場：上—→上 下—→上

第二場：中—→中 上—→中

第三場：下—→下 中—→下

場場失敗 轉敗為勝

準確分析，合理安排