田忌賽馬優秀教案設計

教學目的：

1、學習本課詞語，理解其含義。

2、讓學生通過學習課文內容，瞭解孫臏的足智多謀，學習他認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋，尋找最佳方法。

3、學習“按一定順序寫”的基本方法。

教學重點：

瞭解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學準備：

1、投影片

2、標有不同顏色的六匹馬圖片

教學過程 ：

一、導入 新課，板書課題

1、導入 ：今天這節課我們學習我國古代一個關於賽馬的`故事。

2、板書：15、田忌賽馬

二、初步瞭解課文內容，理清教學重點

1、出示課題

思考：圍繞這個課題你想知道些什麼？

2、生討論

3、師綜合；綜合同學們剛才提出的問題，主要有以下三點：（出示投影片1）

a 、田忌和和誰賽馬？

b 、一共賽了幾次馬？

c 、賽馬最後的結果是什麼？

4、師過渡：下面請同學們帶着這三個問題快速閲讀課文。

三、講讀課文，理解課文內容

1、提問：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

2、生答

3、指名讀第一次賽馬的部分。

4、思考：

①田忌和齊威王在比賽前做了些什麼？

②第一次比賽的經過怎樣，結果怎樣？

5、生討論，指名上台用圖片演示，板書。

6、提問：

a 、這次比賽齊威王為什麼能贏？（出示投影片２）

b 、齊威王每個等級的馬都比田忌的強，這個“強”字指什麼？

c 、第一次比賽齊威王贏了，田忌表現怎樣？

d 、“垂頭喪氣”是什麼意思？假如你是田忌，你會怎樣想？

e 、田忌失敗後，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了應該怎樣辦？

7、指名答

8、師過渡：田忌垂頭喪氣，準備離開賽馬場，這時候出現了什麼情況？

9、指名讀孫臏的話。（出示投影片３）

10、齊讀孫臏的話，提問：從孫臏的話中，能看出什麼？學生相互討論後作答。

11、師過渡：面對田忌的再次挑戰，齊威王説了什麼？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表現怎樣？從齊威王身上我們想到，面對勝利應該怎麼辦？

12、指名讀第二次比賽的經過和結果。

13、思考：

a、第二次比賽，孫臏想了個什麼辦法讓田忌轉敗為勝？學生用圖演示比賽過程。

b、理解詞語：目瞪口呆

c、齊威王為什麼目瞪口呆？

14、師過渡：同樣三匹馬，比賽結果為什麼完全改變了呢？齊讀課文最後一句話。（出示投影片４）

四、體會中心，明白道理。

1、思考：

a 、為什麼這個辦法田忌想不出來，孫臏能想出來？

b 、從這個故事中懂得了什麼呢？

2 、生討論（出示投影片５，結論）

五、鞏固練習，當堂反饋。

1、數學遊戲導入 新課。

（5）＜（6） （ ） ？ （6）

（7）＜（8） （ ） ？ （8）

（9）＜（10） （ ） ？ （10）

（轉敗為勝？）

六、以“轉敗為勝”為切入口，再次深入理解課文。

1、田忌第一次賽馬為何敗？

2、田忌第二次賽馬為何勝？

3、孫臏憑什麼斷定田忌第二次比賽一定能勝？

數學遊戲提示：

（7）＞（6）

（9）＞（8）

（5）＜（10）

七、小組討論會，認識人物。

田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰（最不喜歡誰）為什麼？

八、懸念作文。

（1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背後大喊：“孫臏，慢着！”……

田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開想象的翅膀續寫課文。

（2）假如你是齊威王的謀士，你有什麼辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎？請同學們拿筆將第二次比賽改寫一下。

板書設計 ：

15、田忌賽馬

田忌（輸） 第一次 齊威王（贏）

上 上

中 中

下 下

田忌（贏） 第二次 齊威王（輸）

下 上

上 中

中 下

《田忌賽馬》教學後記：

這節課的重要教學目標 之一是讓學生通過課文學習，懂得做事要開動腦筋，找出解決問題的最佳方法，為了達成這一教學目標 ，這節課分四個部分進行了教學。

一、學生質疑，理清思路。

首先引導學生圍繞田忌賽馬這一課題質疑，提出自己想弄清的問題，教師經過歸納整理，引出學生的學習目標，告訴學生這就是本節課要掌握的內容，讓學生明確了學習的方向。

二、自主學習，明理育心

這一部分的教學主要分成四個步驟：

１、學生觀看錄像，養成仔細觀看的習慣，教師通過讓學生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對待失敗。

２、學生細讀人物對話，瞭解人物性格，教師引導學生互相討論“應該怎樣對待勝利”這一問題。

３、學生自己動手擺馬，思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學生的積極性。

４、學生討論“孫臏為什麼能想出辦法而田忌卻不能”這一問題，明白“做事要注意方法，講究策略”這一道理。

以上幾步，學生通過自主學習，既明白了道理，又受到了良好的心理薰陶，在有效地進行了學科心理教育，從而體現“協同教學”的基本思想。

三、鞏固練習，當堂反饋

通過“摘李子”這一遊戲，訓練學生抽象思維的能力，讓學生進一步懂得課文所包含的道理。

四、改寫故事，培養思維

齊威王必須調換出場順序，才能贏田忌，可怎麼調方法不止一種，讓學生想辦法，大大培養了創造思維的能力。

總之，這節課教學中充分體現了以教師主導，學生為主體這一教學原則，自主學習、討論、思考問題、解決問題，同時，受到各方面的教育。