走向生活教學設計4篇

作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的走向生活教學設計，歡迎閲讀與收藏。

走向生活教學設計1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，小六語文 走向生活 教學設計3。

2、瞭解課文內容，從中受到走向生活、廣交朋友的啟迪。

課時安排

1課時

教學過程：

一、朗讀課文

給足10分鐘時間，讓學生充分自由地朗讀課文，達到正確、流利地朗讀。教師巡迴指導。學生遇到難讀的詞語、句子，可以生生互教或請教老師。

二、自學課文

按照“閲讀提示”默讀課文，在書上勾畫、批註、寫感想。完成了上述任務還可以自己提出疑問，默讀思考，勾畫批註，教師巡迴指導。

三、精讀課文

1、師生共同確定精讀部分：“我”採訪羅斯福夫人時的談話。

2、用“~~”畫出羅斯福夫人説的話。兩人一組，分角色朗讀對話，再指名分角色朗讀對話，熟悉對話內容。

四、創設情境，模擬採訪。

2、假如現在是在電視台，正在進行“走近名人”欄目的現場採訪與拍攝，誰來扮演作者戴維科寧斯”淮來扮演羅斯福夫人？那麼老師是什麼身份？（主持人，用書卷作話筒）同學們呢？（現場觀眾）

2、請兩位“嘉賓”——“戴維科寧斯”、“羅斯福人”上台就座（可拿書，能不拿書更好，初中三年級語文教案《小六語文 走向生活 教學設計3》。）

3、教師主持。

各位觀眾，大家好。今天我們有幸請來了美國前總統夫人、舉世聞名的羅期福夫人（歡迎）和（西部報）記者戴維.科寧斯先生（歡迎），還請來了現場觀眾××小學××班的同學們，歡迎大家的到來。

下面，戴維先生將現場採訪羅斯福夫人。（兩學生即興表演採訪的對話，用自己話説，談話主要內容要以書上為主。即興表演課前不排練，一次不行可指導，再來一次。）

現場的觀眾朋友們，聽了兩位嘉賓的談話，你們有什麼感想呢?你們想對兩俠嘉賓提出什麼問題嗎？（教師走入學生中，隨機“採訪”，並將話簡交給想發言的學生。）

生：戴維先生，祝賀您，您的採訪非常成功！我也想現場採訪您：羅斯福夫人的話對您有什麼啟發呢？（可聯繫到最後兩段）您的採訪非常成功，是什麼原因呢？（可聯繫到他做的準備工作。）

生：尊敬的羅斯福夫人，您的話真是太精彩了。請問：您為什麼那樣回答呢？（可聯繫第13自然段。）

掌聲歡迎兩位“嘉賓”回答到座位上。

4、學生自由組合成三人小組，練習模擬採訪。

五、課後拓展。

利用課餘時間當一次小記者，採訪校長、老師或採訪名人。採訪前，注意收集材料，做好準備，採訪後，把採訪過程寫下來。

走向生活教學設計2

教學目的：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態度。

3、練習蒐集有關資料。

教材分析：

這篇課文講了一個初出茅廬的校報記者去採訪一位前總統夫人，從夫人的話中得到了一個人生啟迪——主動走向生活。學習這篇課文，一是引導學生積極準備、大膽應對、廣交朋友、主動走向生活的人生態度；二是一採訪為拓展點，進一步練習蒐集有關資料。

課前準備：

1、佈置學生準備一條自己的座右銘

2、蒐集有關羅斯福夫人的資料

3、汪國真的詩《我微笑着走向生活》

教學設計：

一、談話導入

記得去年學校慶典時，我班的蔣君鍇同學超過採訪了市長（出示當時的照片），請蔣君鍇同學説説你當時的心情。

是呀，要成功的採訪好一個對象不是一件容易的事情，需要在採訪前做充分的準備，同時還需要勇氣和智慧。

二、初讀課文，瞭解大意

1讀順課文，理清脈絡

2作者向夫人提出了一個什麼問題，她是怎麼回答的。

三、自學課文，理解課文內容。

四、交流

1、採訪前，我的心情如何？是怎麼準備的？

2、採訪過程中，我向夫人提了什麼問題？夫人是怎樣回答的？

3、作者採訪夫人有什麼收穫？

（獲獎懂得“走向生活”這個人生哲學）

五模擬採訪，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態度。

模擬採訪過程

（1）讀一讀課文的9至14小節，把科寧斯和羅斯福夫人的對話分別用不同的線條標出來，對採訪的內容做到胸有成竹；

（2）討論：為了使再現採訪能夠比較成功，大家提一些建議；

（3）學生小組內排練；

（4）上台採訪；

（5）細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態度。

六、總結深化

學了這篇課文，你有什麼啟發？

走向生活，廣交朋友。

是呀，其實一句格言，一個座右銘會影響人的一生。你有人生格言嗎？請寫下來，貼在桌子的右上角，讓這些格言時刻激勵我們。

七、延伸

是的，只要我們擺脱了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那麼我們的人生必將陽光燦爛。著名詩人汪國真送給我們一首詩《我微笑着走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑着走向生活。

我微笑着走向生活

汪國真

我微笑着走向生活

無論生活以什麼方式回敬我

報我以平坦嗎

我是一條歡樂奔流的小河

報我以崎嶇嗎

我是一隻飛翔的燕子

報我以不幸嗎

我是一根勁鬆經得起千擊萬磨

生活裏不能沒有笑聲

沒有笑聲的世界該是多麼寂寞

什麼也改變不了我對生活的熱愛

我微笑着走向生活

教學反思

1、師生之間形成了積極的互動效應。我力求成為學生學習的合作者、引導者和參與者。比如在與學生談話交流時，既注意認真傾聽，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的語文素養。

2、學習活動的設計注重層次性。其中“再現當年科寧斯對羅斯福夫人的採訪過程”這一環節，我沒有滿足於課堂表面的熱鬧氣氛，儘量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特徵，一切學習活動着力於發展學生的語文綜合能力。在具體的指導過程中不搞花架子，切實地幫助學生，給予學習方式方法上的點撥，使整堂課中學生的學習水平有層次地提高。課尾，學生創作自己的人生格言時表現了極大的熱情，體現了他們對課文重點——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領悟和感慨，從而掀起了整節課的高潮。

走向生活教學設計3

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．理解詞語：功成名就，迫不及待，始料未及，不假思索，座右銘，完爾。

2．理解課文內容。

（二）能力訓練點

1．抓住自己感受最深的句子理解課文內容。

2．培養學生的朗讀能力。

3．培養學生的社會實踐能力。

4．培養學生的寫作能力。

（三）德育滲透點

使學生懂得走向生活，廣交朋友，能給人的生活帶來快樂。

二、學法引導

（一）教師教法

點撥、引導法。

（二）學生學法

自主學習、討論交流。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點、難點

結合自己感受最深的.句子理解課文的最後一段話。

（二）解決辦法

學生自主學習，通過讀、想、畫、寫、議，理解課文內容，對含義深刻的句子，教師可適當予以點撥，幫助學生理解。

四、師生互動活動設計

教師可讓學生利用已掌握的閲讀方法自學課文，然後引導學生抓住自己感受最深的句子談感想。對於含義較深的句子，教師可適當予以點撥，使其深化認識和理解。

五、教學步驟

（一）設疑激趣

一個初出茅廬的校報記者去採訪一位前總統夫人，提出了一個自認為“別具一格”的問題，可得到的卻是意料之外的回答。他究竟提出了一個什麼問題？總統夫人又是怎樣回答的呢？

（二）初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，掃除生字、詞障礙。

2．從文中找出“我”提出的問題及總統夫人的回答。

“我”提出的問題是：“請問夫人，在您會晤過的人中，您覺得哪一位最有趣？”

總統夫人的回答是：“戴維科寧斯”，“我一定會選中你：戴維科寧斯。”

（三）自主探究

可讓學生參照閲讀提示深入理解課文內容。羅斯福夫人為什麼要那樣回答？她的話在科寧斯身上起了怎樣的作用？把自己感受最深的句子畫下來，在旁邊簡要地寫一寫自己的感想。

（四）合作交流

可先組內交流，然後集體研討。這時教師要幫助學生理解課文題目“走向生活”的真正含義，深化學生對文章中心的理解。

（五）總結

1．結合自身談學習感受。

2．參加實踐活動。

（六）佈置作業

1．有感情地朗讀課文。

2．請寫出你的座右銘。

附：板書設計

走向生活→廣交朋友→增添快樂

走向生活教學設計4

學生視角：

羅斯福夫人的話有什麼深刻的道理？科寧斯的採訪為什麼會獲得成功呢？課文富於挑戰性的生動情節，吸引着學生閲讀的興趣。

教師思考：

課文記敍了一名校報記者—————科寧斯，採訪著名的羅斯福夫人的不尋常經歷，激發人們熱愛生活，走進生活，同時也滲透着對羅斯福夫人平易近人優秀品質的讚頌。課文以作者的心理變化為線索，語言生動活潑，層次清晰。教學時，應引導學生自讀課文，抓住行文線索，結合對重點詞句的理解，體會作者的思想感情，受到積極生活態度和正確人生觀的啟迪。

難點：理解走向生活的深刻含義。

重點：抓住重點語句，體會作者的思想感情。

設計特色：自讀自悟，討論學習。

信息資料：

1、收集文中有關人物的信息資料。

2、收集有關人生的格言警句。

教學要求：

1、懂得“走向生活”的深刻含義，結合收集的格言警句，使學生受到熱愛生活，樹立正確人生觀的教育影響。

2、抓住課文主線，自讀自悟，合作學習，培養閲讀理解能力和探究合作精神。

3、有感情地朗讀課文。

教學流程：

一、預習彙報

1、彙報朗讀情況，説説課文寫了一件什麼事？

2、彙報自學的字、詞、句。

“初出茅廬、會晤、莞爾一笑、賦予”等詞語以及自己喜歡的句子。

3、報收集到的與文中人物有關的資料。

4、通過預習，你從文中體會到了什麼？

5、質疑。

（以預習彙報的形式展開教學，關注學生的認知，培養學生的良好語文學習習慣，便於教師組織，調整教學活動。通過預習也使學生初步地體會了文章表達的思想感情。）

二、自讀研討，重點突破。

1、自讀全文，體會“科寧斯”的心情是如何變化的呢？他為什麼會有這樣的心理變化？

2、抓住課文重點句子，體會文章要表達的思想感情。

“和一個陌生人會晤並開始一種關係，這是生活中最令人感興趣的。”

“後來我強迫自己歡迎別人進入自己的世界————————強迫自己走向生活，終於體會到廣效朋友是多麼使人精神振奮。”

3、有感情地朗讀課文。

（抓住課文的主線和重點詞句，通過自讀合作，理解課文的思想感情，受到了積極生活態度和正確人生觀的影響，這樣摒棄了傳統的串講串問，繁瑣分析，把語言積累與思想教育有機地融合起來。）

三、暢談收穫，深入體會“走向生活”的含義。

1、你如何理解“走向生活”？

2、把收集到的有關人生的格言警句講給同學聽。

（拓展學生認知，積累學生語言，給學生展示的空間。）

3、課文總結。

四、實踐活動

收集格言警句或名人故事，辦一期關於“人生進取”方面的手抄報。

板書：

科寧斯：緊張興奮————胸有成竹—————始料不及—————無拘無束

羅斯福夫人：走向生活廣交朋友

相關名言：

1、誰害怕暗礁而留在港灣中，雖然不會有什麼危險，但是他永遠不會到達我們渴望的目的地。

————列寧

2、為了在生活中努力發揮自己的作用，熱愛人生吧。

————羅丹

3、不管怎樣的事情，都請安靜地愉快吧！這是人生我們要依樣的接受人生；勇敢地、大膽地，而且永遠地微笑着。

————盧森堡

4、對於人，什麼是最可愛的呢？生活，因為我們的一切快樂，我們的一切幸福，我們的一切希望，只與生活關聯。

————車爾尼雪夫斯基

5、要每天每日去開拓生活和自由，然後才能夠自由和生活的享受。

——————歌德