信息技術應用成果教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編整理的信息技術應用成果教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

前言：

隨着素質教育的發展和教育信息化的推進，新課改下信息技術與學科整合，由於能有效提高教學效益，有利於培養學生的創新意識和實踐能力，因而得到了廣泛運用。本文結合自己的課例就新課改下信息技術與數學學科整合的應用，設計了《數的認識》一課。在小學數學教學過程中，恰當、正確地藉助計算機輔助教學，有利於小學生對新知識的獲取，有利於小學生智力的開發，有利於小學生能力的培養，有利於小學生獲得信息進行思考活動，有利於小學生學習方式的改善。

一、藉助信息技術，創設情境，激發學生學習興趣

教學有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由於小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學習效果。因此，利用信息技術輔助教學的課件不僅用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統的教學方法和學習方式，有利於調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學生學習數學的興趣。

二、藉助信息技術，化抽象為直觀，促進學生理解數學知識

小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用信息技術能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺，為他們學習數學知識架設一座由形象思維到抽象思維過渡的橋樑，幫助他們理解知識。

三、藉助信息技術，化靜為動，讓學生感受知識形成過程

應用信息技術教學，能根據教材的內容和教學需要化靜為動，動靜結合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發學生探究新知識的興趣，而且使學生學得主動，同時加深對知識的理解，培養了學生思維的靈活性和創造性。

四、藉助信息技術，學科知識還原於學生生活實際

知識源於生活，又應用於生活。學生不是空着腦袋走進教室的，在以往的生活、學習和交往活動中，他們逐步形成了自己對各種現象的理解和看法，而且，他們具有利用現有知識經驗進行推論的智力潛能；相應地，學習不是簡單的使知識由外到內的轉移和傳遞，而是學習者主動的建構自己的知識經驗的過程，即通過新經驗與原有知識經驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的'知識經驗。學生能在具體的生活情境中抽象出學科問題，又能在實際的生活情境中運用所學知識，使之構成一個完整的認知體系。

以下是我設計的一節“信息技術與學科整合”課案例子——數的認識。

【教學內容】現代小學數學六年級下冊第62—63頁

【教材分析】

《數的認識》是總複習的起始課，教材通過一組討論題（7小題），喚起學生對整數和小數的知識的回憶。重點複習整數和小數的意義、讀寫法、十進計數法、小數分類等知識。而後又通過一組練習題（6題），補充鞏固這部分知識。

基於對教材的理解，我想讓學生在第一複習課時要喚起復習意識，並引起對複習方法的關注。通過“數的認識”整理複習，讓學生對小學階段所學的“數”有整體的把握，在腦中形成知識的結構圖，並且自己嘗試運用不同的呈現形式來表示所學“數”之間的聯繫與區別，如：框架圖、文字描述、圖表式等。更重要的是從中學會一些整理複習的方法。在學習內容的安排上為學生提供自主梳理知識的時間和空間，在個人反思、小組合作、班級交流和教師指導下不斷提升學生的認知結構。在複習的過程中，不斷積累複習活動的經驗，引導學生逐步養成整理回顧和反思的習慣，增強數學的應用意識。所以我將小數的讀寫、大數的改寫等知識放到下節課重點複習。

【學生分析】

複習前及複習過程中最重要的是教師對學生真正的瞭解，特別是學生真正的困難。雖然“複習”這個詞對學生來説一點也不陌生，但是通過我們對學生的前測情況來看，學生並非完全瞭解“複習”的真正內涵。總複習涵蓋的知識容量多、跨度大、時間長，所學的知識遺忘率高；學生不僅有對知識的遺忘，複習的方法也不成體系。面對六年的數學知識，學生會感覺知識太多、太雜，無從下手。在數的領域中，學生對數概念的理解比較片面，而且對於數與數之間的聯繫並不清楚，僅僅侷限於自己比較經常使用的數，例如：對於分數，他們熟悉的多是正分數，而負數又多是負整數等等。因此需要複習和回顧有關數的意義的理解。於是，我們把目標定在了對學生複習意識以及複習方法的培養上。

【教學目標】

1、知識與技能：在具體的情境中，回顧和整理小學階段所學習的數，溝通各種數之間的關係，進一步弄清概念間的聯繫與區別，構建數的認識的知識網絡；在學習的過程中體會數的擴充過程，進一步體會數在日常生活中的作用，會用數來表示事物並進行交流；結合具體情境系統複習整數、分數、百分數、小數和負數的意義，熟練掌握這些數的讀、寫法、小數的分類等相關的知識。

2、過程與方法：經歷學習過程和解決問題的過程，發展學生的數感，逐步養成整理回顧和反思的習慣，增強數學的應用意識，體會數學的魅力。

3、情感、態度和價值觀：在學習活動中形成解決問題的一些基本策略，獲得成功的學習體驗，樹立學習數學的自信心。

【教學重難點】

1、回顧和整理小學階段所學習的數，溝通各種數之間的關係，進一步弄清概念間的聯繫與區別，構建數的認識的知識網絡。

2、結合具體情境系統複習整數、分數、百分數、小數和負數的意義，熟練掌握這些數的讀、寫法、小數的分類等相關的知識。

【教學準備】

1、學生每人蒐集一條有關數的信息，閲讀數的起源相關知識，並可以製成PPT。

2、老師教學所的PPT課件。我們在電腦教室裏上課。