關於信息技術教學設計（通用5篇）

作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的關於信息技術教學設計（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

信息技術教學設計1

教學目的：

1、通過閲讀《神話故事》，使學生初步瞭解神話故事的特點，激發閲讀興趣。

2、通過模擬的網上查詢，使學生了解上網查詢的方法、步驟、好處，初步培養學生網上查詢資料、收集信息的能力。

3、通過學生的操作參與，培養學生的現代化意識、合作意識。

教學過程：

一、提出學習任務

今天的閲讀課有兩項內容，1集體閲讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續學習網上查詢，按要求查詢相關資料，並自由上網瀏覽。

二、集體閲讀

集體閲讀形式同學們非常熟悉，上學期、這學期我們已經閲讀過許多內容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。裏面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閲讀大家對神話故事有所瞭解。

1、誰聽過神話故事？

2、什麼是神話故事？

神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由於受生產力的限制，不能科學地解釋大自然中的各種現象，於是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現象的天真解釋，表達對美好生活的嚮往。有的神話內容是可靠的，有的內容是想象的，並非歷史。但歷史學家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳説時代流傳下來的。

4、播放光盤，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節記在心裏。

遠古的故事，遠古的時代，我們在為人類祖先的大膽想象感到驚歎之餘，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉瞬，轉眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發展的時代，今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧祕，而且還用自己的智慧創造了燦爛的文明。

想想遠古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。

三、網上查詢資料

上網學習，是一種新的學習方式，網上收集信息的能力是學習的需要，是生存的需要。今天我們繼續學習網上查詢資料。

1、説説校園網上怎樣查詢、瀏覽？（請一名同學在教師機上操作。）

（1）敲擊ＩＥ網絡瀏覽器

（2）進入三里河三小校園網主頁

（3）主頁提供了9個選項，選項進入。

（4）進入欄目窗口閲讀瀏覽

（5）資料庫中推薦了15個網站

方法：邊講解，邊演示。出示15個網站名稱。

2、同學上網閲讀。

閲讀分兩步

（1）查詢資料，按要求填空。（內容附後）

如果有的同學有困難，希望能與鄰近的同學合作，旁邊的同學不要拒絕。

教師隨機指導：請第1、2名的學生把查詢的過程和結果寫在黑板上供大家參考。

（2）自由選擇查詢閲覽

記下你最感興趣的信息，準備向同學推薦

3、向同學推薦自己收集的信息

同學們剛才已經查閲了大量的信息，請把你最感興趣的信息推薦給同學們。

四、説説今天閲讀的收穫

可以説説自己瞭解了哪些信息，也可以説説自己的感受。

信息技術教學設計2

【教學目標】

1、知識與技能：（學什麼），例如：

⑴初步瞭解。

⑵讓學生學會。

⑶能夠掌握。

⑷使學生熟練掌握。

⑸能按指定要求。

⑹能夠根據指導要求。

2、過程與方法：（怎麼學：通過一個什麼樣的過程、採用什麼樣的方法來讓學生達到一個什麼樣的目的。）

方法——包括基本的學習方式（自主學習、合作學習、探究學習）和具體的學習方式（發現式學習、小組式學習、交往式學習……）。

例如：

⑴通過直觀演示，自主探究及實踐操作的方法，引導學生熟練掌握本課知識與技能。

⑵通過預設問題，讓學生思考解決辦法，培養學生學習的興趣。

⑶通過自主探究，小組合作的方法解決預設問題，培養收集信息、處理信息的能力。

⑷實踐操作培養學生創新能力。

⑸在老師、同學幫助下，感受學習的過程，理論聯繫實際，培養學生利用計算機處理信息的能力，初步學會用信息技術解決實際問題的過程和方法。

3、情感、態度與價值觀：（學得怎樣），例如：

⑴通過的操作，培養學生的創造能力和審美能力，使學生對信息技術在生活中的應用有了進一步的認識。

⑵感受運用信息技術創作作品的樂趣，提高學習信息技術的興趣。

⑶培養學生動手操作的能力及與同伴交流合作的意識、能力，增強他們的社會責任感和團結協作的精神。

⑷通過作品展評，培養學生欣賞美和鑑賞美的能力。

⑸通過學習，引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，讓學生學以致用，同時培養學生思維能力和動手操作能力。

【教學重點：】本章、本節應該掌握的技能或知識點。

【教學難點：】從學生實際出發，對哪裏學習有困難的技能或知識點。教學重點要重在將知識的“透”上，要讓學生真正理解消化，難點則重在其突破手段和方法的設計上。

【教學過程：】

一、導入環節：（情境導入、問題導入、談話導入、激疑導入、複習導入、遊戲導入、謎語導入等）

（教學意圖：××導入激發學生的學習興趣同時也使學生明確了本課的學習任務）

二、信息處理（新授）：（信息處理）（講授法、示範教學法——直觀演示法、任務驅動法、自主探究教學法、“兵教兵”合作法、遊戲教學法）

1、自主探究、小組合作：

師：對的操作，怎麼做呢？請同學根據書中××頁內容進行操作，然後説説以下幾個問題：

（教學意圖：帶着問題讓學生利用自主探究、小組合作、實踐操作法解決××問題，任務驅動、加深印象。）

2、直觀演示法：

教師演示，強調步驟，學生觀看。

三、課堂活動（作品製作）：

首先，教師要提出實踐操作的具體要求，讓學生帶着問題去操作；

其次，要精心組織好操作練習，在有限的時間內達到最好的效果。這一環節可以讓學生邊操練邊討論，進行協作式學習、討論式學習、探究式學習；

再次，老師要在課堂上巡迴進行技能練習指導。

四、信息技術課的評價（作品展示）：

（學生自評、互評、老師點評為主導原則）

（教學意圖：激勵學生，取長補短，培養自信，培養創新，培養欣賞美和鑑賞美的能力。）

五、小結：

師：誰來説説這節課你都有哪些收穫？

通過本課的學習，我們學會了，讓我們的作品更加完美。希望同學們在今後的學習中能學以致用，讓信息技術真正地運用到我們的生活學習中去。

（教學意圖：梳理概括、形成網絡；畫龍點睛、強化主題；承前啟後、巧妙過渡；擴展深化；小結查標，鞏固效果；及時反饋，查缺補漏。）

信息技術教學設計3

一、教材分析

本課選自廣西科學技術出版社《九年義務教育中小學教科書信息技術》七年級上冊主題八。網絡中的信息浩如煙海，如何在信息海洋中搜索到自身所需的資料顯得尤為重要。這也是獲取、傳輸、處理、應用網絡信息的基礎條件，是培養學生信息素養的重要組成部分。本節課主要介紹關鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，旨在引導學生髮解搜索引擎的概念、類型、工作原理，瞭解並正確使用“關鍵字”，掌握基本搜索技巧，並能根據信息需要選擇最有效的搜索方式。

二、學情分析

考慮到七年級新生在網絡知識、能力方面的羣體差異，如原就讀於城鎮小學的學生學校及家庭都擁有電腦，能經常上網，對網絡有一定的瞭解，能利用“百度”等搜索引擎進行簡單的資料查找，而原就讀農村小學的學生由於學校信息化建設較落後，對網絡特別是網上信息查找較為陌生，教學需由淺入深。

三、教學目標

知識與技能：瞭解搜索引擎的概念、類型及工作原理；能在實踐中掌握關鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，並能根據：信息技術與教學設計與反思）信息需求選擇最有效的搜索方式，能主動探求搜索引擎的幫助信息，提高搜索信息的效率。

過程與方法：能在自主探究、合作學習的過程中，增強表達和交流的能力。學會針對具體問題對關鍵字進行合理選擇和提煉，掌握一些適合自己學習和操作的搜索技巧。

情感、態度與價值觀：體驗搜索引擎給生活和學習帶來的極大便利；樹立網絡安全意識，增強網絡道德觀，形成與信息化社會相適應的價值觀。

四、教學重點和難點

教學重點：掌握關鍵詞的選擇技巧、瞭解常用的搜索引擎。

教學難點：掌握基本搜索技巧。

（一）激情導入

1、播放上海美術電影製片廠動畫片《十二生肖》片段，要求學生利用網絡搜索自己的生肖傳説。（學生動手搜索並七嘴八舌説出自己所屬生肖傳説。

教師藉此機會瞭解學生網上搜索技能的現狀。）

（二）出示課題，詢問學生都用了哪些搜索工具

解釋大家之所以如此快速找到信息，是因為這些網站都有搜索功能，就勢引導學生進入搜索引擎學習。（在情境創設下引導學生進入本節學習。）

（三）分組練習

請各小組按要求利用網絡搜索生肖傳説，第一、二組使用百度，三、四組使用Google或騰訊搜搜等。學生分組體驗幾種搜索引擎的'使用過程，瞭解搜索引擎的工作原理和類型。組長演示並講解關鍵字的使用及搜索過程。通過分組練習培養學生的探究能力、自學能力和口頭表達能力。

（四）明確概念

師：什麼是搜索引擎？搜索引擎都有哪些基本類型？什麼是關鍵字？關鍵字在搜索中的作用？請列舉一些常用的搜索引擎。

（教師提示：為提高搜索效率，多數網站將全文搜索和分類目錄搜索合併使用，比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。學生按照考教師指導進行網上搜索，並認真體會、仔細觀察，以進一步明確搜索概念並掌握。培養學生的自學能力）

（五）搜索技巧妙用

1、關鍵字、詞選擇技巧。師：關鍵詞越精確，查詢範圍就越小，結果也相對準確。

2、分類目錄搜索。師：要查找某類信息，可單擊網站相應欄目或到權威專業網站進行查找。

（遇到困難可利用搜索引擎的“幫助信息”。學生根據教師要求進行網上搜索，並分組討論。引導學生總結關鍵詞的選擇技巧。）

（六）探究與交流

師：是否是搜索到的網頁（網站）數目越多越好？為什麼不同的搜索引擎搜索到的結果不同？（小組合作探究、交流。培養學生探究能力。）

（七）課堂小結

網上訊息五花八門，魚龍混雜，大家要增強網絡道德觀，努力成為網絡文明小使者。引導學生樹立網絡安全意識，增強網絡道德觀。

五、板書設計

搜索引擎的類型：全文搜索、分類目錄搜索。

搜索查找方式：關鍵字搜索、分類目錄搜索。

關鍵字搜索：是指在查找信息時，利用網頁上提供的搜索信息的文本框，輸

入最能突出主題內容的詞語或詞組，進行信息搜索和查找。

進行網絡搜索的用途：獲取我們所需的學習資料或生活常識等。

六、學生學習活動評價設計

學生個人回顧教學內容並進行思考和總結，填寫學習輔助表。小組對各自成員進行學習效果評價並將評價結果反饋給教師。

七、教學反思

本節課，我注重學生學習方式的改變，引導學生掌握學習技巧，引領他們在探索中學習。在學習中得到快樂，在嘗試中有所發現，在討論中明白事理，在合作中享受成功，在思想中發現自我，收到了較好的教學效果。另外，根據學生能力差異，我使用了分層教學策略，分層次設計學習任務並進行鍼對性輔導，幫助學生完成學生任務。在教學中，我還特別注意引導學生掌握學習方法，以最快的速度查找到最準確的信息，從而使教學過程相對順利，教學重難點均有所突破。但也存在諸多不足之處，即是沒有全面拓展學習內容，學生雖然已掌握搜索方式、理解搜索含義，但沒有深入領會搜索在學習、工作及生活中所應處的位置。

信息技術教學設計4

一、教學內容

《製作課程表》一課是根據省編小學信息技術第二冊下冊第九課內容，結合教學實際改編而成的

二、教材分析

本課內容是通過在Word中製作課程表，讓學生掌握簡單表格的製作方法。這一課是根據《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法並能根據需求進行編輯”的要求編排的。教材共分為六個知識點：插入表格、合併單元格、添加斜線、在單元格中輸入內容、調整列寬和行高及美化表格六個部分。（後兩部分在第二課時進行）

在學習本課之前，學生已經學習認識了Word軟件，學會了在Word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術字的插入，對Word有了一定的瞭解和掌握了一定的操作方法。本課從實際出發，從製作課程表開始，對Word中表格相關的知識進行闡述，為以後進一步學習、熟練掌握Word軟件打下基礎。本課教材強調的不僅僅是製作課程表知識點本身，更強調知識的遷移及對知識整合創造的能力。

三、教學理念與設計思路

利用網絡教室的優勢，運用任務驅動教學法，通過引導學生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點，讓學生掌握知識與技能。教學中要注重培養學生自主探究問題、努力解決問題的能力，增強學生獨立思考、合作學習的意識，養成勤於探索、學以致用的習慣。

本課教學，先創設情境，通過對比，讓學生了解表格的優勢，調動學生的興趣；接着向學生出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而認識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然後運用任務驅動教學法，引導學生閲讀教材、自主探究、嘗試製作本班的課程表，培養學生自主學習的能力；再通過小組合作、集體交流，培養學生的合作精神，突破教材的重難點，促使全體學生達成學習目標；最後，通過自我評價、課堂延伸，培養學生學習的自信心，鼓勵學生勇於探索敢於創新。

四、教學目標

1、知識與技能：

（1）掌握表格行、列、單元格的概念

（2）學會製作簡單的課程表。

（3）培養學生自主探究問題、努力解決問題的能力。

2、過程與方法：

通過學生自我探索、合作交流的方法學會製作課程表，並讓學生髮現其中的規律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。

3、情感態度與價值觀：

（1）使用信息技術知識服務於日常的學習生活，培養學生學以致用的觀念。

（2）提高學生的信息素養，激發學習信息技術的熱情。

4、行為與創新：

增強學生獨立思考的能力和協作學習的意識，養成勤於動腦、敢於探索、善於實踐的學習習慣。

五、教學重難點

重點：表格的插入與簡單的編輯。

難點：合理的調整表格的行、列和單元格。

六、教學課時：1課時

七、教學準備：

PPT課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點。

網絡教室環境。

教學過程：

（一）、創設情境，揭示課題

1、導語：星期天，小明去外公家做客。根據外公的要求，小明要介紹自己每天在學校的學習課程。為此，小明準備了兩份不同形式的資料（幻燈片出示：一份是課程表，一份是文字敍述）。請比較一下，小明的外公更喜歡看哪一份資料？

2、引導討論：課程表有什麼優點？

（運用表格來查找信息，方便快捷，簡單明瞭）。

3、揭示課題

師：這張課程表可是小明的得意之作，因為他剛剛掌握了一項本領，運用電腦製作表格。今天，我們就來學習《製作課程表》

（二）、觀察交流、認識表格

1、觀察表格

師：我們以課程表為例，學習用Word2003製作簡單的表格。大家一起來看一看這些表格，請你們仔細觀察，看他們有什麼共同點。

（幻燈片展示不同表格，引導學生通過觀察，瞭解他們的基本組成部分）

2、教師演示並講解概念：表格的行、列、單元格。

3、出示一個課程表，讓學生數一數是幾行幾列。

（三）、任務驅動，自主探究

1、佈置任務，明確要求。

師：小明的這張電子課程表，製作起來也並不難。相信通過你們的努力，大家也可以順利地製作出來。請同學們閲讀教材P35—37，然後動手操作，在Word中試着製作出我們班的電子課程表。

2、學生開始閲讀教材，嘗試製作課程表。

（四）、小組合作、集體交流

1、小組交流，相互協作。

提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己製作的課程表。

2、彙報交流，突破重難點。

師：在剛才製作課程表的過程中，你已經學會了哪些內容？還有什麼不明白的地方？

（根據學生的彙報，隨機展示與知識點相對應的幻燈片，重點指導學生掌握以下幾個知識點，）

（1）插入表格的方法：（挑學生完成）

a、你是如何在Word文檔中插入表格？

b、學生利用電子網絡教學系統演示：製作一張7行6列的表格。

C、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？

（常用的三種方法：自動錶格按鈕插入、表格菜單插入、手動繪製）

d、教師小結：根據不同的表格選擇合適的插入方法。

（2）合併單元格：

a、合併單元格時，首先要做什麼？（選定需要合併的單元格）

b、還可以用什麼其它的方法合併單元格的。

C、學生演示不同的合併單元格的方法。

（3）添加斜線：

指導學生演示：單擊“繪製表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。

（4）輸入文字

a、提問：如何在單元格中進行文字調整？

b、學生演示交流。

（5）調整行列：

a、交流彙報：如何調整行高和列寬

b、學生演示。

3、根據以上交流，補充修改，進一步修改完善自己製作的電子課程表。

（五）、有效評價，提高認識

（六）、拓展總結

1、教師進行課堂學習總結。

2、拓展延伸：

備課與教學改進過程：

為了體現學生的動手能力和師生互動，我在課前多次調試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學生演示和廣播教學更好地把知識點突出來，並製作了簡單實用的課件。（因為目前使用的極域電子教室V2007是我在網上下的，還存在着很多的不穩定因素，）因此作課前我在五年級的一個班進行了試講，主要是測試電子教室軟件的運行情況，並對課件進行了多次修改和教學環節的調整，力求精講多練，給學生更多的動手空間。從選課內容來説，我結合實際，把原來教材內容中的製作環保宣傳表改為教授學生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學生，使學生的學習更有興趣。

信息技術教學設計5

一、教材分析：

這節課的內容為課本“信息技術入門”中“信息與信息技術”的初步認識，教材以兩個活動主題為基礎，然後以“知識與技能”的形式詳細介紹了關於信息與信息技術的相關問題，旨在讓學生通過自主學習，教師指導，充分理解信息與信息技術的含義，瞭解信息的採集與處理方法，這部分內容在全書中佔據了主要地位，是培養學生學習信息技術興趣的基石，是引導學生走進信息技術殿堂的一塊敲門磚。

信息技術的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理信息，並在此基礎上有所創新，所以本節不僅是簡單的將書本知識傳授給學生，同時教學內容與其他學科及愛國主義相結合，將一些世界名曲、名畫、名作放於多媒體教學中，用一些相關的活動讓學生以不同的方式獲取信息，親自體會信息的傳遞及獲取，同時也豐富了學生的思維，使他們增加了常識。

二、教學對象分析

初一新同學在小學已接觸到計算機，並學會了一些簡單的操作，學習興致較高，但基於他們年齡的特點，他們對理論性強的知識點不易理解，認識較為直觀，另外由於個性差異，也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相同，形成了不同的層次。

三、學習目標

1、認知目標：理解信息與信息技術含義，瞭解信息的呈現形式，主要特徵及信息的發展與應用。

2、技能目標：通過對信息的瞭解，能掌握信息的採集處理方法，並能以簡單的方式獲取和加工信息，提高個人的分析、歸納、解決問題的能力。

3、情感目標：通過生動活潑的教學，使學生對學習信息技術產生濃厚的興趣，培養自主學習、互助學習的意識。

四、教學重點、難點：

信息與信息技術的含義。

五、教學模式：

自主學習分層推進教學模式。

六、教學手段：

採多媒體教學網。

七、教學策略設計：

根據教材分析及教學對象、教學目標、教學重難點分析，在教學中應強調學生的主體作用，讓學生自主探索，在任務的驅動下啟發、引導學生主動觸摸知識，教師總結指導，對不同層次的學生，應以鼓勵為主，分層教學，激發其學習興趣。

1、情境設計：樂學、想學

生動、直觀的情境能有效地激發學生聯想，喚醒記憶中的有關知識、經驗、表象，提高學生積極性，使學生想學樂學。

實例：學生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂，不僅是一種享受，同時會產生疑問，聲音從哪裏來，為什麼計算機會播放出聲音，這樣不僅會產生一種想學計算機的衝動，同時也會在歌曲的旋律中產生對偉大祖國的熱愛，產生一種愛國感，達到愛國主義教育的作用。

2、任務設計——使學生會學通過任務設計，誘導學生思維，啟發學生觀察思考，促使學生自學教材，解決問題。任務分層設計，由淺及深，先易後難，適合不同層次的學生，並注意與多學科的整合。

3、學生學習設計

（1）分組：教師按知識水平將學生分為4人一組，各組中有不同層次的學生，這樣可達到合作學習的目的，完成不同層次的任務。

（2）交流：小組之間，師生之間相互交流討論，彙報自己任務完成情況，相互評價。

教學流程：

八、教學設計

模式結構設計

教師活動設計

學生活動設計

導入新課

問題：

1、同學們聽到了什麼？

2、同學們看到了什麼？

設計意圖：創設情境，導入新課

聽到了“愛我中華”的歌曲

看到了一張諷刺漫畫，對學習產生興趣

為什麼上課會這樣，我們要學什麼？

導出本節課的任務是：信息與信息技術

設計意圖：採用任務驅動，明確學習目標

明確學習目標：

1、理解信息、信息技術含義

2、學會收集、處理信息的方法

激發興趣分組、分層自學

信息的含義（多媒體顯示圖片）

自學課本活動1，並思考：

1、你在哪些地方見過這些它們？

2、它們能告訴人們哪些內容？

3、這些內容可劃分哪些方面？

4、這些內容是以什麼方式表達出來的？

5、信息的含義是什麼？

巡迴觀察，啟發學生思考

設計意圖：根據學生情況佈置不同層次的任務，要求學生自主學習，突出以學生為主體，教師為主體雙主教學策略。

分組完成任務

以四人為一組，分層自學，相互討論共同解決問題

歸納總結

對學生的總結給予肯定和表揚，同時加以引導得出對信息的正確理解。

設計意圖：讓學生充分展示自己學習成果，使他們有一種成就感

每組代表發言

回答以上不同問題

模式結構設計

教師活動設計

學生活動設計

繼續分層自學

信息的傳遞及獲取

自學課本P5頁，結合實踐活動完成以下問題：

1、信息可通過哪些方式傳遞？

2、你是怎樣獲取信息？

3、什麼是信息的載體？剛才的活動中，信息的載體分別是什麼？

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎？不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎？

5、信息的主要特徵是什麼？

設計意圖：通過同學們的實踐活動，耳濡目染，親身體會信息的獲取與傳遞

實踐活動：

1、看手中的一份關於2004雅典奧動會的一份新聞報道；

2、看一段關於2004雅典奧運會的資料片（女排決賽勝利時刻）；

3、放一段關於奧運會的錄音報道；

3、讓學生現場發揮表演一些小品，表示一些體育運動並表達獲得獎牌時興奮

看課本並思考完成以上所提問題

歸納總結

1、對學生回答加以評價，並加以引導，使學生得出更準確的結論

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式，同時給學生嚴格區分信息與信息載體的區別：信息的表達方式本身是載體，它們所表達的內容才是信息。

3、信息的特徵：載體依附性、共享性、時效性和可處理性等

設計意圖：在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時，也增強了對中國奧運的認識，並立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中。

通過自己的思考，回答以上問題，表達個人不同觀點，得出總結

（1）信息是各種不同信號的集合；

（2）信息的傳遞必須依賴於載體；

（3）獲取信息的不同途徑（個人舉例）