一年級下學期數的順序教學設計範文

作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的一年級下學期數的順序教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級下學期數的順序教學設計1

單元學習目標：

1、讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和發展；會正確的數出數量在100以內的物體個數，會一個一個，十個十個，五個五個地數數；初步理解十、百的含義，知道數位和數位順序。

2、讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內各個數的含義，初步體會十進制計數法；會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大小；會口算整十數加、減整十數、整十數加一位數以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。

3、讓學生初步學習用具體的數據描述生活中的事物，並與他人交流，培養學習數學的興趣和信心，培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的態度。

教學重點：

（1）100以內數的讀法和寫法。

（2）初步理解十百的含義。知道數位和數位順序。

教學難點：

數100以內的數。

課時劃分：

（10課時） 認識整十數1課時； 整十數加、減整十數1課時； 認識幾十幾1課時； 整十數加一位數及相應的減法1課時； 數的順序、單雙數1課時； 比較數的大小1課時；多些和少些1課時。

教學內容：

教科書第11頁的例題，第12~13頁想想做做的習題。

教學目標：

1、通過自主探索、合作交流完成對百數表的整理，進一步理解100以內數的順序，含義和排列規律，鞏固數的讀寫。

2、運用操作活動，結合顯示背景，瞭解單數、雙數並進行簡單應用。

3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，並進一步發展數感。

教學過程：

一、自主探索，整理百數表

1、激趣導入：數學王國開運動會啦！數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些數娃娃是怎麼排隊的？

要求同桌學生相互説一説。 追問：咦，方隊裏還有不少位置是空着的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？

2、小組活動：邊數數邊填寫，在書上完成百數表。

二、小組合作，探索規律

1、各小組展示百數表。

2、談話：這張百數表裏可藏着好多有趣的奧祕呢！先請小朋友橫着選幾排數讀一讀，在小組內説説數娃娃的排列有什麼規律。（如：41、42、43、50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數一次是1、2、3、9，最右邊是整十數等等）再讓學生指着不同橫排説一説。

進一步啟發：豎着看又有什麼規律？斜着看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發現的規律告訴小組裏的.小朋友！

3、談話：小朋友真了不起，在這張百數表裏發現了這麼多奧祕！老師還做了幾個魔力框，大家仔細觀察，在魔力框裏你還會有新的發現的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表裏框出幾個數。要求讀一讀，並找一找這幾個數之間有什麼關係，在小組裏交流。

4、提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框裏另外的幾個數嗎？

三、鞏固深化，應用拓展

1、想想做做第1題。

出示掛圖後，着重引導學生理解：現在要看35號，説明35號還沒有看，已經看了34人。

2、想想做做第2題。

讓學生弄清題目的要求後，獨立完成，在交流各自的思考和體會。

3、想想做做第3題。

先填一填，在討論。

4、想想做做第4題。

先出示分類標準

（1）個位是5的數；

（2）個位是0的數；

（3）十位是5的數。

要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數稱作我們的朋友。然後分小組活動，找出自己的好朋友，並把它們按順序排一排，讀一讀。

5、想想做做第5題。

出示表格。教師示範在表格中一次圈3個雙數，提出：你能照樣子接着圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啟發思考：你覺得這些數有什麼共同特點？沒有圈出來的數呢？指出：圈出來的是雙數，沒有圈出來的是單數。

進一步要求學生隨意説一個數，讓大家聽聽是單數還是雙數。

6、想想做做第6題。

先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關係的相對意義，再讓學生説一説各自的判斷的理由。

7、想想做做第7題。

先讓學生回憶一下，生活中有沒有見過月曆卡？再出示一張放大的月曆卡，指導怎樣看。然後進行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月曆卡里還看懂了什麼？想到些什麼？

四、總結評價

提問：這節課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發現了哪些奧祕？

教學後記：

尾數是零的雙數理解的不夠好。

一年級下學期數的順序教學設計2

總課時數：

授課時間：

教學目標

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

教具準備

100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學過程

一、複習。

1、讀出下列各數。

35 76 89 90 96 100

2、老師報數，學生在本子上寫數。

六十九 九十三 八十 三十 一百

3、口答。

(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作( )。

(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作( )。

二、新授。

1、教學例7。

(1)按照數的順序、學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數塗上綠色，個位是3的數塗上黃色，個位和十位數字相同的數塗上粉色，引導學生逐項完成。

②你從表裏發現哪些有趣的排列要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數、每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個數是多少第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少

2、教學例5。

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒

根據學生回答，教師板書；42 37

教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大”

學生回答，老師再做説明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關係。

(2)出示計數器圖。

讓學生觀察後問：

“左邊的計數器表示多少右邊的計數器表示多少”

學生回答後，老師板書：23 25、又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示”老師在 ○ 裏填上“<”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學生誰大於誰把你的想法説給大家聽一聽。

3、做課本第42頁“做一做”。

先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完後集體訂正。

三、練習。

1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

35 60 71 90 19 100

教師先指定一個學生按從小到大排，排完後，齊讀各數。然後打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。

47○37 88○90 □<95>66

35○36 61○59 □<75>□

3、遊戲題：找朋友

四、佈置作業

（略）