記敍的順序 教案教學設計

童年是金色的。蘇教版第二單元給我們展示了一幅幅生動的童年生活畫面。而把童年往事寫的精彩則需要仔細構思。本單元入選的幾篇文章就巧妙的使用了不同的記敍順序。

    順序非常重要。先寫什麼，後寫什麼，安排要恰當，才能敍述得條理清楚，適應表達中心思想的需要。記敍的順序一般可分為順敍、倒敍、插敍三種。 

    順敍是寫記敍文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件發展的時間先後次序來敍述。採用這種方法，能使文章的層次同事件發展的過程基本一致，就容易把事件記敍得有頭有尾，脈絡清晰。順敍的方法可分為以下幾種：一是完全按時間順序記敍。如《月跡》按照盼月亮---尋月亮-----議月亮的順序展開。如《老山界》一文，就是按照時間（當天下午--天黑--當天夜裏--第二天黎明--第二天下午兩點--兩點以後）的推移，記敍了紅軍翻越老山界的過程；二是以地點的轉換為序來敍述事件，如《藤野先生》一文，就是從作者到東京開始寫起，再寫到仙台後與藤野先生相處中的幾件事，最後寫離開仙台後對藤野先生的懷念與崇敬；三是以事情的內在邏輯聯繫為序來敍述事件。如《誰是最可愛的人》中，作者用三個事例，從三個方面歌頌了志願軍的高貴品質。第一個事例重在表現志願軍戰士對敵人的無比仇恨，第二個事例表現志願軍對朝鮮人民的熱愛，第三個事例則展示了志願軍崇高的精神境界。這三個事例由表及裏、由淺入深地告訴讀者，志願軍是最可愛的人。在敍述一個事例時，由於時間變化與空間地點的轉換順序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是幾種順敍的方法兼而有之。 

    倒敍，是根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敍述，然後再從事件的開頭按原來的發展順序進行敍述。倒敍能增強文章的生動性，使文章引人入勝。我們讀過不少倒敍的文章，如《三顆枸杞豆》先交待了作者的身份是一個植物學家。由別人讓作者談談小時候刻苦學習引起回憶。通過回憶突出了三顆啟示生命意義的重大 。《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》等。使用倒敍方法應注意的是：文章開頭交代了事件的結局後，要轉回到事件的開頭，從起因寫起；在敍述完事件的經過後，還要回到結局上來，這樣才能首尾相合、結構完整。 

    插敍，是在敍述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敍述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然後再接着敍述原來的內容。魯迅的《從百草園到三味書屋》在寫着百花園中的景色時插入了美女蛇的故事。而這個故事又給百草園抹上了一層神話的色彩，給百草園增添了神祕感。插敍美女蛇的故事，更豐富了百草園的“樂園”的情趣。魯迅的《故鄉》中有兩處插敍。一處是當“我”的母親談到閏土時，作者用“這時候，我的腦海裏忽然閃出一幅神異的圖畫來。”引出對少年閏土形象的插敍。另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敍使閏土、楊二嫂過去與現在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實了文章內容，深入開掘了主題思想。插敍的內容應能對中心內容起補充、解釋或襯托作用，根據中心內容的需要可長可短，但不能超越表現中心思想的範圍，否則會喧賓奪主、繁瑣累贅。使用插敍時，要安排好與中心內容的銜接，使過渡自然，內容貫通一氣。 

    那麼,什麼時候用順敍,什麼時候用倒敍,又什麼時候用插敍？這是沒有固定的模式的。總的前提是服務於文章的立意,服務於文章結構的完整和條理性,服務於文章的生動,能使文章引人入勝。以下的看法可供同學們參考:

    如果讓讀者重視事情的過程,往往用倒敍,例如《一件珍貴的襯衫》,重點是歌頌周總理,不是作者的襯衫現在怎麼樣,所以用了倒敍寫法。

    如果讓讀者重視事情的結果,往往用順敍,例如下面的例文1,開頭寫“我”離家出走,按順序寫下去,讀者關心事情的結果,自然會繼續讀下去。

v  寫作訓練  v 

 一、分析兩篇例文,思考文章的寫作順序,如果換成其它的順序寫可以不可以？為什麼？ 

 二、作文參考題： 

    1．一張照片憶友情 

    2．長留在心中的歌 

    3．我第一次……