滕王閣序 教案教學設計

 《滕王閣序》學習程序（預設5課時）

一、讀準字音，朗讀全文三遍：

翼軫zhěn 甌ōu越 棨qǐ戟 懿yì 範 襜chān 帷

潦lǎo 水 儼 yán 驂cān騑fēi 繡闥tà 雕甍ménɡ

舸ɡě 艦 舳zhú 彭蠡lǐ 遄chuán 飛 睢suī 園

睇dì 眄miǎn 帝閽hūn 多舛chuǎn 賒shē 宗愨què

簪zān 笏hù 袂mèi 鳧fú

二、句子節奏劃分（講、練、讀）

   四字句只有一種讀法：豫章/故郡

   六字可有五種讀法：

①孟學士/之詞宗；訪風暴/於崇阿。

②臨/帝子之長州；窮/島嶼之縈迴。③鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人。

④響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。⑤撫/凌雲/而自惜；幸/承恩/於偉餞。

七字句有四種讀法：

①襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。

②龍光/射/牛鬥之墟；賓主/盡/東南之美。

③台隍/枕夷夏/之交；秋水/共長天/一色。

④都督/閻公/之雅望。

閲讀P.175：駢體文的句式

小結：駢文本義即對偶文的意思，是從中國古代文章中的一種修辭手法演變來的。排比對偶的修辭手法，先秦詩文中已採用，兩漢逐漸習用；經過魏晉，至南北朝時，形成與散文體互相區別的獨立文體。又稱駢儷文。六朝駢文的句式多以四、六字句為主，但常夾有雜言。唐代開始，駢文的句式更趨規整，出現了通篇四、六字句的駢文，所以在宋代一般稱之為“四六文”。

三、1.講詞的活用

①意動：襟三江而帶五湖（以……為衣襟，以……為衣帶）

②使動：徐孺下陳蕃之榻（使 ……放下來）；騰蛟起風（使……騰空；使……起舞）

屈賈誼於長沙（使……受委屈）；竄梁鴻於海曲（使……出走）

③名作狀：雄州霧列，俊採星馳（象霧一樣，像流星一樣）

④名作動：望長安於日下，目吳會於雲間（看、望）

⑤副作動：盡東南之美（都是）

⑥形作名：盡東南之美（才俊）

2.在朗讀中認證。

四、1.辯析特殊句式：

①省略句：物華（化為）天寶。

十旬休假，勝友如雲（聚集）。  漁舟唱（於）晚，響窮彭蠡之濱。所賴君子安（於）貧。②賓語前置：童子何知    

③被動句：

纖歌凝而白雲遏（止，這裏是被動含義，即被歌聲所阻止）

懷帝閽而不見（朝見，這裏是被動含義，即被朝見）

④介詞結構後置：儼驂騑[於路上]，訪風景[於崇阿]。望長安[於日下]，目吳會[於雲間]。

2、在朗讀全文中辨析各類句式。

五、1.學習多義詞（先查閲工具書，再討論做練習）

    控蠻荊而引甌越（連接，動詞）           窮島嶼之縈迴（窮盡，動詞）

恭疏短引（序，名詞）                   窮且益堅（困厄，處境困難，名詞）

司馬懿引二十萬年（帶領，動詞）         日暮途窮（與“通”相對，阻塞不通，動詞）

初一交戰，操軍不利，引次江北           不忍窮競其事（窮究，追究到底，動詞）

（後退，退卻，動詞）

      識盈虛之有數（定數、名詞）

shù   一曲紅綃不知數（數量，名詞）

      今夫弈之為數，小數也（技術，名詞）

 shǔ  數呂師孟叔侄為逆（數落，列舉罪狀，動詞）

 shuò 而公子親數存之（屢次，副詞）

他日趨庭（快走，動詞）                     蘭亭已矣，梓澤丘墟

入而徐趨（小步快走，表尊敬，動詞）                （語氣詞，相當於“了”）

今背本而趨末（趨向，奔向，動詞）           前人之述備矣（語氣詞，相當於“了”）

使者馳傳督趨（通“促”，催促，動詞）         太后曰：“敬諾，年幾何矣？”

趨令銷中（通“促”，趕快，副詞）                     （語氣詞、表疑問）

其餘見課後第二題。                                   

2.朗讀全文三遍。

六、1.翻譯全文     2.誦讀全文三遍。

七、提要（在多次朗讀中完成信息提取整理）

A.第一段：述賓主之美。     第二、三段：繪山川美景。    

第四、五段：寫宴會盛況，抒人生感慨。  第六、七段：歎知已難遇，盛宴難再。

B.        歷史久遠

界域廣闊     洪州地勢

物產豐富     宴會賓主

人才俊美

山水秋景

宏偉構築

人煙興盛

宴會歡娛（喜悦）

人生感歎（悲傷）

壯志不易（樂觀）

重言身世

抒發志向    再敍遭際

願賦詩文    奉命作賦

謙詞作結

八、名句記誦（寫景狀物類，抒情議論類）：

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。

爽簌發而清風生，纖歌凝而白雲遏。馮唐易老，李廣難封。

老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青雲之志。

東隅已逝，桑榆非晚。

九、在誦讀中審美：

1.色彩變化之美--不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。

如：紫電清爽   飛閣流丹   層巒聳翠   青雀黃龍之舳  潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。

2.遠近變化之美--猶如電影的拍攝技術，由近及遠，構成了一幅富有層次感和縱深感的全景圖。

鶴汀鳧渚 （近）      山原曠其盈祝 （中）         雲銷雨霧 （遠）

3.上下渾成之美。

“層巒聳翠……”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城裏城外，相與為一，不可分離。

4.虛實相襯之美。

“漁舟唱晚”四句，憑藉聽覺聯想，用虛實手法傳達遠方的景觀，使讀者開闊眼界，視通萬里。

5.句式上的“駢倡”和“四六”特徵明星。

6.運用典故，簡練含蓄。

馮唐易老，李廣難封（明用）；   酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡（暗用）；

孟嘗高潔，空餘報國之情（正用）； 阮籍猖狂，豈效窮途之哭（反用）。

（小結：用典除了加強論證的作用外，還能以古比今，借古寫懷，可以使文章內容充實，聯想豐富，語言簡練，風格典雅。）

十、發散、整合--《滕～》表達了王勃怎樣的思想感情？

a.少有才名，出入王府，卻又掃地出門，轉瞬死而遇赦，這樣大起大落的遭際，讓他有了人生盈虛有數、自己時運不齊、命運多舛的.感慨。

b.懷才不遇、報國無讓的悲哀。從“望長安”“懷帝閽”的惘悵和“無路請纓”的慨歎中可以強烈感受到。

c.熱愛生活、積極入世，希望投筆從戎，請纓為國的志向。

d.達觀知命，窮且益堅，守志不移，不甘沉淪的精神。

十一、1.誦讀全文七遍

2.練習背誦第2、3段

3.解釋：①所賴君子見機，達人知命    

②臨別贈言  

③童子何知，躬逢勝餞。（古今異義詞）