我們共同的家教學設計

作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的我們共同的家教學設計，歡迎閲讀與收藏。

我們共同的家教學設計1

蘇教版《品德與社會》教材三年級的教育主題是“我在成長”，共設計了七個單元教育主題，《我們共同的家》則屬於最後一個單元《家鄉哺育了我》。《家鄉哺育了我》共設有四課，是以熱愛家鄉進而熱愛祖國為教育主題，第一課《我的家鄉在哪裏》通過地圖的學習，找出自己的家鄉在祖國的位置，對家鄉和祖國有一點空間位置感；第二課《請到我的家鄉來》、第三課《可愛的家鄉人》通過介紹家鄉的風景、物產、名人等，來激發學生對家鄉的熱愛之情；第四課《我們共同的家》則由家鄉擴展到祖國版圖、面積、人口、民族等基本情況，幫助學生形成初步的國家概念。

一、教學目標

1、讓學生知道我國是一個多民族的國家，使他們瞭解一些少數民族的特點和風俗習慣。

2、使學生從中感受到民族大家庭的歡樂，激發他們的愛國熱情。

二、具體教學過程

（一）談話導入

聽音樂《大中國》，誰知道這首歌叫什麼？ 《大中國》

同學們，我們的祖國不僅幅員遼闊，美麗富饒，而且家裏的兄弟姐妹也很多，是一個多民族的大家庭。

（二）感受我們祖國的'民族之多

1、民族知多少

（1）（出示民族大家庭圖）大家看，這就是我們國家各民族的合影，你知道我們國家有多少個民族嗎？（56）

（2）我們是哪個民族？（漢族） 56個民族中漢族人口最，佔總人口的92%左右，其他55個民族，與漢族人口相比，人口就較少，就叫做少數民族。

（3）今天，老師就請了一位少數民族明星來跟大家，向同學們介紹他的民族。

2、少數民族大收羅

（1）這是誰呢？（阿凡提） 他來自哪個少數民族呢？（維吾爾族）

（2）這是一個物產豐富、能歌善舞的少數民族。

（3）介紹維吾爾族服飾、特有的食物、音樂、舞蹈。

（4）你還知道哪些少數民族的資料呢？你對哪個民族最瞭解呢？給大家介紹一下吧！

（5）欣賞老師準備的資料（衣食、風俗）

（6）小結：我們的祖國地大物博，歷史悠久，是一個多民族大家庭，每個民族都有自己獨特、燦爛的文化和風俗，是世界上任何一個國家都無法相比的。

3、民族知識大闖關

（1）下面，我們來一個智力大闖關，我們看哪一位同學是民族知識的大博士。

（2）第一關：連連看

蒙古族 潑水節 蘆笙

苗族 龍舟節 馬頭琴

傣族 那達慕 象腳鼓

（3）第二關：猜服飾 （出示十幅圖讓學生猜 ）

（4）聽音樂：四段音樂

（5）給闖關成功的一個人發獎品

（三）昇華情感

師：小朋友，五十六年民族，五十六種文化，世界上沒有哪個國家像我們中國一樣有這麼多的民族和如此燦爛的民族文化，這些怎能不讓我們由衷地感到自豪呢？面對這樣偉大的祖國，你們最想説的是什麼？

師：小朋友，我國每一個民族的風俗習慣都是這麼獨特而有趣，長期以來，我們五十六個民族都互相尊重、互相幫助，所以我們的祖國才變得更加繁榮、富強。五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族語言匯成一句話——愛我中華！

欣賞歌曲《愛我中華》。

我們共同的家教學設計2

1.教學目標的確定

本節課是《穩態與環境》這一模塊的最後一節，課標要求“關注全球性生態環境問題，概述生物多樣性保護的意義和措施。形成環境保護需要從我做起的意識。活動建議：調查當地生態環境中的主要問題，提出保護建議或行動計劃。收集應用生物技術保護生物多樣性的實例”同時還承擔着對本模塊知識的最後總結這一任務。通過對本節內容的學習增強學生的環保意識建立“可持續發展”的思想。其中概述生物多樣性保護的意義和措施是本節教學的重點和難點。

2.教學設計思路

3.教學實施的程序

學習階段

教師的組織和引導

學生活動

教學意圖

引入課題

通過播放音像資料，如《地球之歌》展示全球環境問題。

學生進行分析、討論、交流。

通過音像資料，引起學生學習的興趣，導入課題。

全球性生態問題

通過圖片展示全球性生態問題並指出我們的家園面臨威脅，並提出問題，組織學生討論交流看法。

1 這些環境問題影響到你的生活了嗎？

2 你平時的行為是否影響到這些環境問題？

3 現在你如何理解“人定勝天”這句話？

針對老師提出的問題，聯繫自己周圍環境的改變學生分組討論。各小組選派代表陳述觀點。

聯繫實際激發學生的環保意識，糾正其錯誤的觀點。

生物多樣性的價值

聯繫學生的回答，引出生物多樣性的概念：生物圈內所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態系統，共同構成了生物多樣性。

提出問題：生物多樣性包括的層次？

通過對問題：為什麼保護生物多樣性？的討論，引出生物多樣性的價值。

展示有關冬蟲夏草、紅豆杉的圖片討論它們的藥用價值，從而指出生物多樣性的直接價值。引導學生分析三副漫畫“大樹的哭泣”、“小鳥找家”、“大水後的感想”，強調生態系統中生物之間的聯繫，組織學生討論生物多樣性的間接價值。同時引導學生理解不知名的生物還存在潛在價值。

展示紅樹林、野生稻的圖片和內容介紹，讓學生嘗試討論：紅樹林、野生稻有哪些價值？

學生回憶有關進化的內容，進一步理解生物多樣性的概念。

學生對圖片和漫畫進行分析和討論理解生物多樣性的價值。

學生通過對已學知的回憶建立知識之間的聯繫。

結合圖片、漫畫和課件的演示突破本節課的重點內容：生物多樣性的價值。

保護生物多樣性的措施

指出我們需要通過基因、物種、生態系統這三個層次對生物多樣性進行保護。通過課前預習、收集資料，讓學生討論有關問題：生物多樣性的保護措施有哪些？

課前預習收集生物多樣性保護的有關措施，課上討論。

通過學生自己調查、討論瞭解生物多樣性的措施。

可持續發展——人類的必然

提出問題進行討論：對生物多樣性的保護是否就等於不利用呢？列出有可持續發展思想的古文，讓學生翻譯成現代文説出所表達的意思，並指出可持續發展的思想從古都有。

討論問題欣賞古文總結古人的思想。

讓學生通過對古人思想的領悟，進一步理解可持續發展的內在含義。

總結

最後，總結本節課的內容，並播放歌曲《同在藍天下》，再次激起學生的環保意識，在音樂欣賞中結束本節課

欣賞音樂、觀看圖片、總結有關知識。

進一步陶冶學生的情操，增強保護環境的意識。

4.其他問題及對策

4.1 關於生物技術保護生物多樣性的實例的收集，需要學生課前通過書籍、上網等手段進行調查，並組織學生寫出調查報告，進行介紹和交流。

4.2 課堂上展示的有關古文需要在課前佈置給學生，讓學生利用課餘時間進行翻譯，課堂上分組進行交流。